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【摘要】随着我国国家经济的快速发展，对教育事业的改革也大大加强，要求把传统的教学模式进行创新，把生活实际中的真实情况运用到数学课本中，让数学变得更加容易理解，更加通俗易懂，也能在一定程度上提高学生的数学成绩，提高学生学习的综合水平，从而更好的引导学生把数学应用到生活实际中。老师要进行有效的改变教学方法和策略，从而促进学生提高数学成绩。
【关键词】小学数学 数学生活化 教学有效性
把生活化的教学方式融入到小学数学教学中，可以有效的使学生更好的理解课本知识。数学知识大多来源于日常生活，往往学生不理解数学知识，不喜欢学习数学，是因为在课本上的数学知识是抽象的，对学生来说理解非常困难，老师要充分发挥老师的领导作用，把生活实际运用到数学教学中，把生活和数学结合在一起，让学生更好的进行学习，把抽象的课本知识变成具体的生活实际，从而更好的提高数学成绩。
一、小学数学教学存在的问题
小学数学有很大问题，一方面是老师的教学能力，老师用传统的教学观念进行教学，导致传授知识的过程枯燥无味，使学生在课堂注意力不集中，不认真听老师讲解，老师对生活化教学认识不够清楚，不能灵活的把生活化教学应用到数学中;另一方面是学生对生活化教学理解不够透彻，既缺乏正确的指导，又缺乏生活实际的经验，从而在小学数学学习时比较困难，学习的过程既困难又漫长。针对这种情况，老师就要寻找合适的方法让数学贴合实际、让学生更好理解数学知识，从而达到提高数学的有效性。
二、小学数学生活化的措施
2.1老师改变教学观念，整合资源
传统的教学模式对小学生来说是刻板的、枯燥无味的，老师要积极主动的改变自己的教学方法，创新自己的教学模式，促进学生更好的学习数学知识。老师要利用新颖的、符合小学生的教学模式，将含有生活气息的生活实际情况运用到数学教学中，将生活和数学相结合，老师还要注重整合教学资源，传统教学中数学知识都是零散的，老师要把数学知识整理规范，进一步把生活和数学融合在一起，提高学生的综合素质。
2.2老师创建生活情景，激发兴趣
学生只有对数学感兴趣，才会热爱学习数学，因此老师要寻找正确的方法，激发学生对数学的热情，老师可以在课堂教学过程中创建生活化情景教学，老师可以让学生进行小组学习，小组之间进行互相竞争，不仅可以促进学生之间的同学关系，还可以增强学生的竞争意识，让学生在情景模拟中感受到学习数学的乐趣，促进学生更加喜欢数学，让学生积极参与，进行实践，学生在熟悉的环境中可以更有效的提高学习效率，学生通过对熟悉的情景进行学习，使学生充分感受到数学与生活结合的乐趣。
例如：在学习小学一年级上册“走进花果山”时，问题是有几只猴子，有几只鸟，有多少桃子，因为课本知识是抽象的，老师可以把抽象的事物转化为具体的事物，把同学们进行分组，把同学们假装为动物和植物，分为四组，一组为猴子，一组为鸟，一组为桃子，另外一组同学进行计算，第四组的同学通过观察班级里面实际的人数，可以知道猴子、鸟和桃子分别有多少个，进而可以得出结论，通过班级内的同学间的互动，不仅提高了课堂效率，还使同学更好的理解课本内容。
2.3老师引导学生观察生活，联系实际
老师可以正确的引导学生，让学生进行正确的观察生活实际，引导学生进行理解、掌握学习知识，从而更好的解决数学问题。老师可以布置一些适当的课下活动任务，让学生在生活实际中进行寻找，在实践中找到解决方法。老师要联系实际生活，加强实际活动训练，培养学生理解所学知识，并运用所学知识解决实际问题，老师要主动引导学生联系实际生活，让学生自主进行学习，通过在生活的角度观察数学问题，从而更轻松解决问题，达到小学数学生活化教学的真正含义。
例如：在学习小学二年级上册“美丽的校园”时，老师要求同学们认识方向，按照地图或平面上，把地图按照上北、下南、左西、右东四个方向划分，为了使学生更好的理解方向，老师可以让同学以操场为中心，让同学们自己寻找东西南北各个方向位于哪个位置，通过让同学们自己进行实践，学生可以更加深刻地认识到方向，也可以更好的理解课本知识。
三、小学数学生活化的作用
3.1有利于提高老师的教学水平
老师为了有效地帮助学生提高数学成绩，改变传统的数学教学模式，创新自己的教学方法和教学思路，不仅可以更好的帮助老师提高课堂效率，还能使用自己的生活经验进行合理教学。老师改变自己的教学方法，让老师在今后的教学生涯中更加轻松。老师创新的利用教材进行讲授知识内容，改变原有的传统的教学方式，在竞争市场中，有利于老师更加脱颖而出，有更强大的实力进行职业间的竞争。
3.2有利于培养学生的数学能力
老师创新教学方法，学生积极主动的进行学习，学生增加了学习兴趣，在老师讲解时主动跟随老师的讲解思路，积极主动的回答老师的问题，不仅提高了学生的数学成绩，还促进学生养成良好的学习习惯，生活化的教学方法极大的丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣。学生通过联系实际生活进行学习，使学生在今后的学习过程中更富创造力，有利于学习综合素质的发展。
例如：在学习小学五年级上册对称、平移与旋转的内容时，老师通过正确的引导学生发现图形的关系，学生发现图形是关于一个轴对称，这样的图形将它称作轴对称图形，学生可以认真观察，从而发现图形的对称軸，更好的理解图形，还可以充分发挥想象力，仔细观察生活实际，从而发现生活实际中的物体很多都是轴对称图形，更好地加深学生对轴对称图形的理解。
【结束语】总而言之，小学数学非常重要，所以要开展生活化教学方式进行数学教学，生活化教学不仅可以使学生更好的理解课本知识，提高课堂效率，还可以促进学生正确的把课本知识运用到实际生活中。这一过程就需要老师不断的创新自己的教学方法，学生不断的养成良好的学习习惯，通过双方共同的促进才可以使课堂效率更加高效，学生成绩更加提高。
【参考文献】
[1]谷员园.将数学生活化，提升小学数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：276.
[2]朱炎.试论数学生活化与生活数学化[J].科技风，2019（09）：23+28.
[3]姜在同.小学数学运用生活化思维教学的思考[J].才智，2019（01）：67.
山东省淄博市博山区考院小学 255200
【关键词】小学数学 数学生活化 教学有效性
把生活化的教学方式融入到小学数学教学中，可以有效的使学生更好的理解课本知识。数学知识大多来源于日常生活，往往学生不理解数学知识，不喜欢学习数学，是因为在课本上的数学知识是抽象的，对学生来说理解非常困难，老师要充分发挥老师的领导作用，把生活实际运用到数学教学中，把生活和数学结合在一起，让学生更好的进行学习，把抽象的课本知识变成具体的生活实际，从而更好的提高数学成绩。
一、小学数学教学存在的问题
小学数学有很大问题，一方面是老师的教学能力，老师用传统的教学观念进行教学，导致传授知识的过程枯燥无味，使学生在课堂注意力不集中，不认真听老师讲解，老师对生活化教学认识不够清楚，不能灵活的把生活化教学应用到数学中;另一方面是学生对生活化教学理解不够透彻，既缺乏正确的指导，又缺乏生活实际的经验，从而在小学数学学习时比较困难，学习的过程既困难又漫长。针对这种情况，老师就要寻找合适的方法让数学贴合实际、让学生更好理解数学知识，从而达到提高数学的有效性。
二、小学数学生活化的措施
2.1老师改变教学观念，整合资源
传统的教学模式对小学生来说是刻板的、枯燥无味的，老师要积极主动的改变自己的教学方法，创新自己的教学模式，促进学生更好的学习数学知识。老师要利用新颖的、符合小学生的教学模式，将含有生活气息的生活实际情况运用到数学教学中，将生活和数学相结合，老师还要注重整合教学资源，传统教学中数学知识都是零散的，老师要把数学知识整理规范，进一步把生活和数学融合在一起，提高学生的综合素质。
2.2老师创建生活情景，激发兴趣
学生只有对数学感兴趣，才会热爱学习数学，因此老师要寻找正确的方法，激发学生对数学的热情，老师可以在课堂教学过程中创建生活化情景教学，老师可以让学生进行小组学习，小组之间进行互相竞争，不仅可以促进学生之间的同学关系，还可以增强学生的竞争意识，让学生在情景模拟中感受到学习数学的乐趣，促进学生更加喜欢数学，让学生积极参与，进行实践，学生在熟悉的环境中可以更有效的提高学习效率，学生通过对熟悉的情景进行学习，使学生充分感受到数学与生活结合的乐趣。
例如：在学习小学一年级上册“走进花果山”时，问题是有几只猴子，有几只鸟，有多少桃子，因为课本知识是抽象的，老师可以把抽象的事物转化为具体的事物，把同学们进行分组，把同学们假装为动物和植物，分为四组，一组为猴子，一组为鸟，一组为桃子，另外一组同学进行计算，第四组的同学通过观察班级里面实际的人数，可以知道猴子、鸟和桃子分别有多少个，进而可以得出结论，通过班级内的同学间的互动，不仅提高了课堂效率，还使同学更好的理解课本内容。
2.3老师引导学生观察生活，联系实际
老师可以正确的引导学生，让学生进行正确的观察生活实际，引导学生进行理解、掌握学习知识，从而更好的解决数学问题。老师可以布置一些适当的课下活动任务，让学生在生活实际中进行寻找，在实践中找到解决方法。老师要联系实际生活，加强实际活动训练，培养学生理解所学知识，并运用所学知识解决实际问题，老师要主动引导学生联系实际生活，让学生自主进行学习，通过在生活的角度观察数学问题，从而更轻松解决问题，达到小学数学生活化教学的真正含义。
例如：在学习小学二年级上册“美丽的校园”时，老师要求同学们认识方向，按照地图或平面上，把地图按照上北、下南、左西、右东四个方向划分，为了使学生更好的理解方向，老师可以让同学以操场为中心，让同学们自己寻找东西南北各个方向位于哪个位置，通过让同学们自己进行实践，学生可以更加深刻地认识到方向，也可以更好的理解课本知识。
三、小学数学生活化的作用
3.1有利于提高老师的教学水平
老师为了有效地帮助学生提高数学成绩，改变传统的数学教学模式，创新自己的教学方法和教学思路，不仅可以更好的帮助老师提高课堂效率，还能使用自己的生活经验进行合理教学。老师改变自己的教学方法，让老师在今后的教学生涯中更加轻松。老师创新的利用教材进行讲授知识内容，改变原有的传统的教学方式，在竞争市场中，有利于老师更加脱颖而出，有更强大的实力进行职业间的竞争。
3.2有利于培养学生的数学能力
老师创新教学方法，学生积极主动的进行学习，学生增加了学习兴趣，在老师讲解时主动跟随老师的讲解思路，积极主动的回答老师的问题，不仅提高了学生的数学成绩，还促进学生养成良好的学习习惯，生活化的教学方法极大的丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣。学生通过联系实际生活进行学习，使学生在今后的学习过程中更富创造力，有利于学习综合素质的发展。
例如：在学习小学五年级上册对称、平移与旋转的内容时，老师通过正确的引导学生发现图形的关系，学生发现图形是关于一个轴对称，这样的图形将它称作轴对称图形，学生可以认真观察，从而发现图形的对称軸，更好的理解图形，还可以充分发挥想象力，仔细观察生活实际，从而发现生活实际中的物体很多都是轴对称图形，更好地加深学生对轴对称图形的理解。
【结束语】总而言之，小学数学非常重要，所以要开展生活化教学方式进行数学教学，生活化教学不仅可以使学生更好的理解课本知识，提高课堂效率，还可以促进学生正确的把课本知识运用到实际生活中。这一过程就需要老师不断的创新自己的教学方法，学生不断的养成良好的学习习惯，通过双方共同的促进才可以使课堂效率更加高效，学生成绩更加提高。
【参考文献】
[1]谷员园.将数学生活化，提升小学数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：276.
[2]朱炎.试论数学生活化与生活数学化[J].科技风，2019（09）：23+28.
[3]姜在同.小学数学运用生活化思维教学的思考[J].才智，2019（01）：67.
山东省淄博市博山区考院小学 255200