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下午第二节是地方与校本课。放学时,我通知学生下午的课要剪纸,务必把剪刀带到学校来。因为学生年龄小,我一向要求他们使用小剪刀,一是为了安全,二是为了方便。
上课了,同学们纷纷把自己手中的剪刀扬起来。透过林立的小手,我看到最后一张桌的王超同学趴在桌子上一声不吭。我以为他忘记了带剪刀,毕竟这是一群一年级的孩子,丢三落四对他们来说本是司空见惯的事情,于是问:“咱们班是不是又有哪个大马虎忘了带剪刀?”同学们纷纷扭头看着王超,他同桌更是激动地站了起来,报告说王超不听老师的话,带来了一把大剪刀。王超听到同桌打他的小报告,不屑一顾地看了他一眼,既而又懒洋洋地趴下了。
说老实话,这个王超是我们班最不听话的一个孩子。也许,三年懒散的幼儿生活带给了他一副吊儿郎当的习惯,习惯一旦养成,改起来谈何容易!我决定不理会他。
我把今天的课题板书到黑板上,转身时,不经意地发现王超将半边脸搁在桌面上,目光呆滞地盯着天花板——一个被老师冷落的孩子容易遭到孤立,我觉得自己有些不近人情了。我想了想,走到他面前,摊开手心。他犹豫了一会儿,诚惶诚恐地从桌洞里掏出一把磨得锋利的大号剪刀来。他把剪刀从右手换到左手,我发现剪刀的手柄朝向了我。就是这个小小的调头举动,我突然情不自禁地感动起来。给大大小小的学生上剪纸课也有几十节了,可是在我需要同学们的剪刀时,他们总是毫无例外地把剪刀的尖头朝着我递过来,从来没有哪个学生会把手柄递到我手中。今天,这个并不听话的孩子居然做到了。是不是我们渴求的东西太多,而我们教给学生应该会的东西却太少?我快速走到讲桌前,放下他的剪刀,把自己常用的那把借给了他。我知道其他的同学一定很惊讶,同时一定嘀咕今天老师是怎么了:做了错事竟然不被批评,还要光荣无比地使用老师的剪刀!我看了一眼王超,只见他正得意洋洋地亮出手中的小剪刀向他同桌挤眉弄眼。真是个孩子!
对于一年级学生来说,我主要教给他们如何剪一些轴对称图形。上节课我们剪的是一颗心,有很多同学别出心裁地剪出了一串心——孩子的想象力真是不容小觑。为了激发他们的学习兴趣,我先把上节课的作品不厌其烦地一一点评。展示最后一幅作品时,同学们哗然一片,只见一颗大大的心上乱七八糟地涂抹着花花绿绿的房子,而且心的左右部分并不对称,一部分大得出格,一部分小得离奇。我拧着眉头问:“这是谁的?”一看创作者名字,“王超”两个大字赫然眼前。我一时怔在那里。同学们急于知道这是谁的“心”,王超主动站起来解释说:“妈妈的心是大的,我的心是小的,我和妈妈的心永远连在一起。”哦,孩子的心,有时就是这样的简单明了,可大人却偏爱站在世俗的成人世界里曲解他们。我说:“同学们,咱们为王超的精彩见解鼓掌!”
这节课里,他表现得尤其积极,剪出来的图形也与自编教材中的范例没有什么出入。聪明的孩子一旦把精力放对了地方,他所表现出来的才能真的让人刮目相看。
下课铃响时,很多同学对着自己的作品爱不释手,我决定把剪纸归同学们自行处理,同学们欢呼起来。我收拾着书本走出教室,想起剪刀还没有跟王超要回来,就转身返回。我看到欢呼的同学依旧在欢呼,而那个叫王超的同学却弓着身子,拿着一把小笤帚,正一下一下而又淡定自若地打扫着满地碎纸屑的地面。一个转身的距离,我看到了一个新的世界。我的眼睛有些湿润,心却是暖暖的。我站在教室门口,久久注视着那个我曾经想放弃的孩子,那个隐藏着翅膀降落到我身边的小天使……
(作者单位:山东寿光市教学研究室)
责任编辑 余志全
上课了,同学们纷纷把自己手中的剪刀扬起来。透过林立的小手,我看到最后一张桌的王超同学趴在桌子上一声不吭。我以为他忘记了带剪刀,毕竟这是一群一年级的孩子,丢三落四对他们来说本是司空见惯的事情,于是问:“咱们班是不是又有哪个大马虎忘了带剪刀?”同学们纷纷扭头看着王超,他同桌更是激动地站了起来,报告说王超不听老师的话,带来了一把大剪刀。王超听到同桌打他的小报告,不屑一顾地看了他一眼,既而又懒洋洋地趴下了。
说老实话,这个王超是我们班最不听话的一个孩子。也许,三年懒散的幼儿生活带给了他一副吊儿郎当的习惯,习惯一旦养成,改起来谈何容易!我决定不理会他。
我把今天的课题板书到黑板上,转身时,不经意地发现王超将半边脸搁在桌面上,目光呆滞地盯着天花板——一个被老师冷落的孩子容易遭到孤立,我觉得自己有些不近人情了。我想了想,走到他面前,摊开手心。他犹豫了一会儿,诚惶诚恐地从桌洞里掏出一把磨得锋利的大号剪刀来。他把剪刀从右手换到左手,我发现剪刀的手柄朝向了我。就是这个小小的调头举动,我突然情不自禁地感动起来。给大大小小的学生上剪纸课也有几十节了,可是在我需要同学们的剪刀时,他们总是毫无例外地把剪刀的尖头朝着我递过来,从来没有哪个学生会把手柄递到我手中。今天,这个并不听话的孩子居然做到了。是不是我们渴求的东西太多,而我们教给学生应该会的东西却太少?我快速走到讲桌前,放下他的剪刀,把自己常用的那把借给了他。我知道其他的同学一定很惊讶,同时一定嘀咕今天老师是怎么了:做了错事竟然不被批评,还要光荣无比地使用老师的剪刀!我看了一眼王超,只见他正得意洋洋地亮出手中的小剪刀向他同桌挤眉弄眼。真是个孩子!
对于一年级学生来说,我主要教给他们如何剪一些轴对称图形。上节课我们剪的是一颗心,有很多同学别出心裁地剪出了一串心——孩子的想象力真是不容小觑。为了激发他们的学习兴趣,我先把上节课的作品不厌其烦地一一点评。展示最后一幅作品时,同学们哗然一片,只见一颗大大的心上乱七八糟地涂抹着花花绿绿的房子,而且心的左右部分并不对称,一部分大得出格,一部分小得离奇。我拧着眉头问:“这是谁的?”一看创作者名字,“王超”两个大字赫然眼前。我一时怔在那里。同学们急于知道这是谁的“心”,王超主动站起来解释说:“妈妈的心是大的,我的心是小的,我和妈妈的心永远连在一起。”哦,孩子的心,有时就是这样的简单明了,可大人却偏爱站在世俗的成人世界里曲解他们。我说:“同学们,咱们为王超的精彩见解鼓掌!”
这节课里,他表现得尤其积极,剪出来的图形也与自编教材中的范例没有什么出入。聪明的孩子一旦把精力放对了地方,他所表现出来的才能真的让人刮目相看。
下课铃响时,很多同学对着自己的作品爱不释手,我决定把剪纸归同学们自行处理,同学们欢呼起来。我收拾着书本走出教室,想起剪刀还没有跟王超要回来,就转身返回。我看到欢呼的同学依旧在欢呼,而那个叫王超的同学却弓着身子,拿着一把小笤帚,正一下一下而又淡定自若地打扫着满地碎纸屑的地面。一个转身的距离,我看到了一个新的世界。我的眼睛有些湿润,心却是暖暖的。我站在教室门口,久久注视着那个我曾经想放弃的孩子,那个隐藏着翅膀降落到我身边的小天使……
(作者单位:山东寿光市教学研究室)
责任编辑 余志全