创新能力是素质教育下小学生综合发展的基础素质，美术课堂是培养学生创新意识与能力的最佳场所，因此，美术教师应对学生的个性与教学需求有足够的了解，结合美术课程的教学目标积极探索创新的教学模式，激发学生的学习热情，不断培养小学生的创新能力。
　　一、当前小学美术教学存在的问题
　　受傳统应试教育的影响，当前，美术课程在大部分小学中仍然没有受到应有的重视。当前大部分班主任以及家长在学生的教学过程中更为注重学生学习成绩的提升，对学生综合素质提升的重要性缺少足够的重视。导致在日常教学中，美术课程以副课的形式存在，教学课时经常被其他主科课程随意占用。虽然近年来一些学校及教师对学生综合素质的培养逐渐产生深刻的认识，将美术课程提升到重要的位置上来，由于受到美术教师教学方式、学校教学工具与设备的限制，使美术教学难以收获良好的教学效果。
　　美术是一门极富创造性的学科，在教学过程中需要学生积极动脑，勤于动手，对学生的创造性思维进行充分的开发。但当前的美术教学中，教师在美术课堂上仍然处于主导地位，教学的展开更为倾向于理论教学，采用单向的知识讲解与简单绘画临摹的方式。美术课堂教学流于形式，美术教师在经常以敷衍的态度布置绘画任务。枯燥无趣的教学模式无法使学生对美术教学产生兴趣，进行更加主动的探究学习，不利于学生创新能力与综合美术素质的成长。
　　二、探析新课改下培养小学生在美术教学中的创新能力
　　（一）激发小学生的好奇心
　　小学阶段的学生身心正处于发展的阶段，对身边的一切事物都充满了好奇，从而促使他们不断地对感兴趣的事物进行探索。美术教师可以在日常教学中激发学生的好奇心，使学生对某一事物的好奇转为兴趣，进而鼓励学生对感兴趣的事物展开进一步探究，帮助学生形成自主学习与探索的意识，积极的探索是创新能力培养的关键。
　　美术教师可以在确保教学主要目标能够顺利实施的基础上，根据学生的兴趣，对教学方案进行适当的调整。例如，结合学生在其他科目中所学的内容，如结合语文教学中的古诗词，教会学生根据对诗文描述的理解，进行创作，不仅能够提升学生的创造力，还能够帮助学生在绘画创作的过程中加深对诗文的理解。
　　（二）帮助学生树立自信
　　小学阶段的孩子正处于各方面能力养成的期间，内心情感比较脆弱，在集体活动中，尤其在教师、家长面前通常不敢真实地表达自己内心的想法。而我国的班级规模通常是由一个教师管理众多学生，教师在授课之余没有过多的精力关注到每个学生，尤其在短短的课堂时间里，难免对一些学生有所忽略。在美术课堂教学中，美术教师应对学生的进步给予充分的肯定与鼓励，帮助学生树立自信，从而使学生敢于将自己内心的想法、灵感与情感融入到绘画中，充分表达自我。学生自信的形成，能够促使学生大胆地进行探索，在一定程度上提升创新能力。
　　例如，美术教师针对学生的课堂绘画与绘画作业给予肯定的评语，并在每次绘画课程结束后，将学生的绘画作品贴在班级墙上进行展示，使学生能够感受到教师的重视与肯定。
　　（三）积极开展课外教学活动
　　通常来讲，人们创作的灵感大多来源于生活中的经历与对大自然的感悟，同时，生活与大自然也是获取创作素材的最佳途径。美术教师可以组织学生在校园内、公园里或是在春游活动中开展写生活动。使学生能够充分感受大自然的魅力，引导学生观察生活，探索自然，从而在观察中积累大量的素材和创作灵感，并鼓励学生将自己的体会融入绘画创作中，展开丰富的联想。在写生活动中，教师应在确保学生安全的基础上给予学生充分的自由，明确写生的目的，使学生认识到写生活动的意义。并在学生写生的过程中进行综合的管理。
　　例如，将学生分为不同的小组，有小组的组长对学生进行分别管理，学生之间互相监督，以小组的形式共同完成写生任务。教师在写生之前为学生布置相应的绘画任务，需要注意绘画任务应具有一定的开放性，便于学生发挥自己的现象力进行创作，在写生活动中形成自身独特的风格及个性，进而使学生创造性思维与创新能力得到发展。
　　综上所述，小学阶段的学生是对外界新鲜事物具有较高敏感性与接受能力的时期，是培养学生创新思维与探究能力的最佳时期。在美术教学活动开展的过程中，美术教师应充分了解学生的个性特点以及心理特征，充分发挥自身的引导作用，激发学生的好奇心，帮助学生树立自信，提升学生的审美意识，从而使学生的创新能力得到提升。◆（作者单位：江西省南昌市育新学校红谷滩分校）