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从新课标来看，对于小学低段孩子的写话要求并不高，重在培养兴趣，让他们愿说，想说、想写，用积极主动的态度去表达他们的情感，尽管他们还小，积累的字、词、句不多，写话要求也不高，但是，这却是他们踏入写作的第一步，如果第一步就让他们尝到成功的喜悦，他们会觉得写话是甜的，是美的，幼小的心灵深处会印下许多甜蜜的记号，从而主动地迈出第二步。关于培养孩子写话兴趣，我作了一下小小的尝试，具体从以下几方面入手。
一、用良好的开端引发孩子写话的兴趣
写作是心灵自由飞翔的天空，是才智纵横驰骋的原野，更是个性异彩纷呈的大地。因此，当我第一次给孩子们提到写话时，就把写话渲染得很神奇，每位孩子的眼中都充满了向往，心想：我什么时候也能自己写话有多好啊！抓住这个契机，我为每一个孩子都准备了一个精美的田字格日记本，并且在日记本的首页上写上了不同的祝愿词，诸如：聪明的小女孩，瞧你多能干呀，赶快把你想说的话写下来吧，一定很精彩！
紧接着，我抓住孩子们对写话这种向往的心情，对他们说：小作家们，把你们看到的，听到的，想到的写下来吧，一定会让你们自己都大吃一惊的！老师将送给小作家一本精美的写话本，你什么时候想写了，就动笔写，愿意拿给老师和你们一起分享作品的孩子就悄悄拿给老师看看，让老师也过过作家瘾！记住一定要悄悄给我啊！想当小作家的孩子来领写话本。孩子们争先恐后地向我涌来，积极性很高，饶有兴趣。第二天，我装作忘了这件事，一样的上课、下课，但我发现有一个孩子悄悄地把写话本放到了我的办公室，有几个孩子趁下课时把写话本交给了我。于是，我趁中午休息时间把这十来篇写话仔细地读了读，并且每一篇都有针对性的作了批语，然后也以“悄悄”的形式，还给了他们。孩子们从最开始的一两句话到三、四句话，一点一滴的进步，我都加以肯定，一周以后，我在班里开了一个作品交流会，同样的没有念名字，但许多孩子的脸上都洋溢着成功的笑容，渐渐地，写的孩子越来越多。
二、以欣赏的目光看待每一位孩子的写话
怎样让孩子对写话的兴趣越来越浓，我认为要以欣赏的目光来培养孩子的自信，在自信中进一步培养孩子的兴趣，从而提高写话的主动性。语文本来就是孕育美、生成美的地方。因此，教师如果用美的语言来欣赏孩子的写话，那么，即便是孩子写得不太好的地方，孩子也会觉得写话是很愉快的，如果把某些地方改了，一定会得到更多的赞许，因此，积极性越来越高，兴趣越来越浓，写话水平也越来越高，如我班从一年级上册后半期开始写话，有一位很有灵气却又顽皮的小女孩，她的写话正是这样一点一滴的培养出来的。对于孩子的写话，我尽量尊重学生自己写的内容，不作多大改动，只稍作点拨，但评语却格外注重，为的就是培养孩子的自信与兴趣，让他们爱写、想写，日子久了，在平日的积累中，孩子们的写话水平有明显的提高，现在孩子上二年级了，班里 90%的孩子都能独立地把简单的事情写清楚。
三、在阅读教学中培养孩子对写作的兴趣
学生写作能力的强弱，需要依靠平日的积累，而语文素养的培养很大程度上是语感的培养。所谓“语感”，也就是语言意识。阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，推动阅读教学，大幅度提高教学效率，大面积提高教学质量。如果能把阅读教学与学生写作兴趣相结合，做到学以致用，收放自如，那么，孩子的写话则笔下生花。
1.“依葫芦画瓢”—— 仿写
模仿是儿童的天性，也是创造思维发展的起点。教师可以选取课文中有代表性的句子、段落，指导学生阅读，掌握其特点，鼓励他们在仿中学写，在仿中创新。
2.“芝麻开花节节高”—— 续写
儿童的思维不受既有的框框限制，因而有着丰富的想象力。教学中可以有目的地为学生创设想象的机会，拓展想象的空间，让他们展开天真的翅膀，自由自在地“飞翔”。课文的续写为学生提供了这样的机会，是学生乐于接受的写话训练方式。
3.“见缝插针”—— 补写
教材中“补白”很多，教师巧借教材的“补白”引导学生想象，学生的思维、表达欲望就会被这些“补白”激发，产生“如鲠在喉，不吐不快”之感。
阅读教学中，教师只要深入挖掘教材，找出培养和提高学生写话能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地练写，写话兴趣就会被极大地激发出来。
四、生活为源泉，丰富写话素材
“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。所以，教师要充实学生的生活，创造各种活动机会，有意识地引导学生多接触千姿百态的自然，引导他們留心观察，用心体味，不断积累，这样学生写话时才会有取之不尽的内容，写起来才会感到兴趣盎然。
1.春花秋雨皆生情——走进自然
如诗如画的大自然是孩子们最为向往的乐园，让孩子们走进自然，在大自然的怀抱中尽情玩耍，感受大自然的美丽，享受大自然带来的无限乐趣，就为他们的写话提供了素材，也给他们的写话注入了激情。
2.举手投足俱含趣——参与活动
小学生情感外显、活泼好动，非常喜爱丰富多彩、形式多样的活动。游戏是低年级学生最喜欢的活动，将游戏渗透到写话训练中，让学生在游戏中写话，玩中学写，写中再现玩趣，写话也就会成为轻松而又充满乐趣的事。
3.微情细事都成文——留心生活
为了丰富孩子们的生活积累，我让他们准备了《生活写真》的写话本，引导他们做生活的有心人，随时记录自己的所见所闻。
生活对于学生来说是五彩缤纷的，在写话的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活进而学会做人，成为一个热爱生活的人，这正体现了语文的外延和生活的外延相等的大语文观。
综上所述，小学低段孩子的写话，我个人认为重在兴趣，让他们感受到它的乐趣，感受到自己的能干，才能信心十足地跨进写作的大门。兴趣是最好的老师，写话兴趣是可以通过后天的培养形成的，以良好的开端激励孩子们写话，用欣赏的目光对孩子的写话，在平日的阅读教学中培养孩子对写话的兴趣，只要坚持，一定会有收获。
一、用良好的开端引发孩子写话的兴趣
写作是心灵自由飞翔的天空，是才智纵横驰骋的原野，更是个性异彩纷呈的大地。因此，当我第一次给孩子们提到写话时，就把写话渲染得很神奇，每位孩子的眼中都充满了向往，心想：我什么时候也能自己写话有多好啊！抓住这个契机，我为每一个孩子都准备了一个精美的田字格日记本，并且在日记本的首页上写上了不同的祝愿词，诸如：聪明的小女孩，瞧你多能干呀，赶快把你想说的话写下来吧，一定很精彩！
紧接着，我抓住孩子们对写话这种向往的心情，对他们说：小作家们，把你们看到的，听到的，想到的写下来吧，一定会让你们自己都大吃一惊的！老师将送给小作家一本精美的写话本，你什么时候想写了，就动笔写，愿意拿给老师和你们一起分享作品的孩子就悄悄拿给老师看看，让老师也过过作家瘾！记住一定要悄悄给我啊！想当小作家的孩子来领写话本。孩子们争先恐后地向我涌来，积极性很高，饶有兴趣。第二天，我装作忘了这件事，一样的上课、下课，但我发现有一个孩子悄悄地把写话本放到了我的办公室，有几个孩子趁下课时把写话本交给了我。于是，我趁中午休息时间把这十来篇写话仔细地读了读，并且每一篇都有针对性的作了批语，然后也以“悄悄”的形式，还给了他们。孩子们从最开始的一两句话到三、四句话，一点一滴的进步，我都加以肯定，一周以后，我在班里开了一个作品交流会，同样的没有念名字，但许多孩子的脸上都洋溢着成功的笑容，渐渐地，写的孩子越来越多。
二、以欣赏的目光看待每一位孩子的写话
怎样让孩子对写话的兴趣越来越浓，我认为要以欣赏的目光来培养孩子的自信，在自信中进一步培养孩子的兴趣，从而提高写话的主动性。语文本来就是孕育美、生成美的地方。因此，教师如果用美的语言来欣赏孩子的写话，那么，即便是孩子写得不太好的地方，孩子也会觉得写话是很愉快的，如果把某些地方改了，一定会得到更多的赞许，因此，积极性越来越高，兴趣越来越浓，写话水平也越来越高，如我班从一年级上册后半期开始写话，有一位很有灵气却又顽皮的小女孩，她的写话正是这样一点一滴的培养出来的。对于孩子的写话，我尽量尊重学生自己写的内容，不作多大改动，只稍作点拨，但评语却格外注重，为的就是培养孩子的自信与兴趣，让他们爱写、想写，日子久了，在平日的积累中，孩子们的写话水平有明显的提高，现在孩子上二年级了，班里 90%的孩子都能独立地把简单的事情写清楚。
三、在阅读教学中培养孩子对写作的兴趣
学生写作能力的强弱，需要依靠平日的积累，而语文素养的培养很大程度上是语感的培养。所谓“语感”，也就是语言意识。阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，推动阅读教学，大幅度提高教学效率，大面积提高教学质量。如果能把阅读教学与学生写作兴趣相结合，做到学以致用，收放自如，那么，孩子的写话则笔下生花。
1.“依葫芦画瓢”—— 仿写
模仿是儿童的天性，也是创造思维发展的起点。教师可以选取课文中有代表性的句子、段落，指导学生阅读，掌握其特点，鼓励他们在仿中学写，在仿中创新。
2.“芝麻开花节节高”—— 续写
儿童的思维不受既有的框框限制，因而有着丰富的想象力。教学中可以有目的地为学生创设想象的机会，拓展想象的空间，让他们展开天真的翅膀，自由自在地“飞翔”。课文的续写为学生提供了这样的机会，是学生乐于接受的写话训练方式。
3.“见缝插针”—— 补写
教材中“补白”很多，教师巧借教材的“补白”引导学生想象，学生的思维、表达欲望就会被这些“补白”激发，产生“如鲠在喉，不吐不快”之感。
阅读教学中，教师只要深入挖掘教材，找出培养和提高学生写话能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地练写，写话兴趣就会被极大地激发出来。
四、生活为源泉，丰富写话素材
“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。所以，教师要充实学生的生活，创造各种活动机会，有意识地引导学生多接触千姿百态的自然，引导他們留心观察，用心体味，不断积累，这样学生写话时才会有取之不尽的内容，写起来才会感到兴趣盎然。
1.春花秋雨皆生情——走进自然
如诗如画的大自然是孩子们最为向往的乐园，让孩子们走进自然，在大自然的怀抱中尽情玩耍，感受大自然的美丽，享受大自然带来的无限乐趣，就为他们的写话提供了素材，也给他们的写话注入了激情。
2.举手投足俱含趣——参与活动
小学生情感外显、活泼好动，非常喜爱丰富多彩、形式多样的活动。游戏是低年级学生最喜欢的活动，将游戏渗透到写话训练中，让学生在游戏中写话，玩中学写，写中再现玩趣，写话也就会成为轻松而又充满乐趣的事。
3.微情细事都成文——留心生活
为了丰富孩子们的生活积累，我让他们准备了《生活写真》的写话本，引导他们做生活的有心人，随时记录自己的所见所闻。
生活对于学生来说是五彩缤纷的，在写话的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活进而学会做人，成为一个热爱生活的人，这正体现了语文的外延和生活的外延相等的大语文观。
综上所述，小学低段孩子的写话，我个人认为重在兴趣，让他们感受到它的乐趣，感受到自己的能干，才能信心十足地跨进写作的大门。兴趣是最好的老师，写话兴趣是可以通过后天的培养形成的，以良好的开端激励孩子们写话，用欣赏的目光对孩子的写话，在平日的阅读教学中培养孩子对写话的兴趣，只要坚持，一定会有收获。