学困生转化工作是学校教育教学工作中的一项重要内容，是学校教学工作的一个永恒主题。我们在教育教学过程中，学困生转化得成功与否，直接影响到一个学校的学风和校风，乃至一个学校的教学质量的好坏。因此，只有将学困生抓好了，学校整体成绩才能上去。这就要求我们教育工作者不仅要懂得教育规律，同时也要探索和研究，总结学困生转化工作的方法经验。那么，我们到底如何做好学困生的转化工作呢？我认为应从以下几方面做起：
　　
　　一、批评要注意方法得当
　　
　　学困生除了个别先天性弱智外，绝大多数是非智力因素造成的，主要是自卑心理在做怪。表现为意志消沉，自暴自弃，回避现实，有着躲“债”过“关”的消极厌世情绪，这些都会形成严重的心理障碍。在后进生即将滑落的节骨眼上，需要教师要头脑清醒，千万不可粗暴简单，要平心静气，口吻亲切，语言风趣，表情生动温和，以此来缓解紧张的气氛，帮助后进生消除紧张恐惧情绪。教师要尽量鼓励他们大胆开口，勇敢迈步，要多启发表扬，戒讽刺挖苦，也要在批评学生时注意，一碗水端平，不要对尖子生一味的袒护，对后进生过分指责，将其当成自己的出气筒，而应该合理批评，适可而止，能达到目的即可。
　　
　　二、理解和尊重学困生
　　
　　常言道：“理解万岁！”师生关系和谐的重要基础是理解和尊重，作为教师的我深有这样的体会。那就是每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。学困生由于功课成绩落后或者纪律松散，与任课老师的距离越来越远，他们不愿意与老师交流自己的思想情感，心理情绪十分低落，怕学厌学。这时，老师要以尊重为前提，用平等民主的方式与学困生交流情感和思想，理解学生的心情以及他们内心的压力和恐惧。我们要抓住恰当的时机，主动打开他们的话匣子，与他们沟通，及时捕捉他们内心世界的信息。
　　一般情况下，老师往往把成绩差的学生称为学困生。老师对这一些学生缺少耐心，而这一些学生更需要老师的呵护，更需要老师的理解和尊重。这就需要老师从点滴做起，与他们的交往中要把握好每一个细小的环节和每一个小的事件，进行换位思考，理解他们的情感，尊重他们的人格，保护他们稚嫩的心灵。
　　
　　三、以爱心感化学困生，提高他们的学习兴趣
　　
　　一位教育家说得好：“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。”教师在教育学困生的时候，要倾注全部的爱心，使学困生有了疑难问题想找你探询答案，有了苦闷的心事想找你诉说原委；到这个时候，你就真正成为他（她）们心灵的回音壁，是他们心目中无声的榜样，你那无声的暗示和鞭策，对他们有诱发和导向的独特效力，使每个学生都能够真真切切感受到教师情感天平的准星没有倾斜，没有偏向。教师要“以爱动真心，以严导其行，”满腔热情，极大耐心地去了解每位学困生的思想、感情、性格，不要冷落他们，使学生“亲其师，信其道”用自己的诚心、信心和爱心完成好学困生的转化工作。
　　
　　四、支持和鼓励学困生
　　
　　“金无足赤，人无完人，”尤其是学困生的缺点较为明显，在他们有所进步时，要多给些肯定和支持，在他们彷徨时要多给些耐心和鼓励。我们可以利用各种渠道和手段拉近与学困生的距离，并指出他们的不足之处，挖掘他们学习中的闪光点，给他们一个展示自我的舞台，让他们充分享受学校教育的快乐，发挥他们活泼可爱的天性。
　　任何人的成长都离不开支持和鼓励，试想如果爱迪生没有母亲的支持和鼓励，他能成为一代伟大的科学家吗？支持和鼓励是教育学困生的一种有效手段，作为教书育人的教师有理由用好这一把无形的剑。在学困生的转化过程中，我们一定要帮助他们明确发展的目标和可能性，让他们正确认识自我，发现自己的优点和长处，帮助他们建立信心，让他们敢于竞争，从而形成学习的动力，进一步促进转化。
　　总之，学困生的转化是一项长期的、复杂的、艰巨的、具有创造性的工作，我们千万不能操之过急，否则物极必反。在整个过程中，我们要抱着“精诚所至，金石为开”的精神，以晓之以理，动之以情的方法来感化我们的学困生。
　　（作者联通：712202陕西省武功县河道乡皇甫中心小学）