论文部分内容阅读
摘 要：在现阶段，社会经济正在高速的发展当中，教育改革也在逐渐的推进中，教育游戏作为一种新型的教学方式，在教学领域中得到了广泛性的运用，并发挥着巨大的效用，成为教师在教学中的理想选择。因此，为了保障教学得到顺利的开展，小学教师在数学教学中，也应进行教育游戏的运用，借助这样的方式增强教学实效，为教育的开展增添光彩。基于此，本文将以此为话题，对教育游戏的应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：教育游戏；小学数学；应用策略
前言：在新课改逐步推进的背景下，一些新思想、新模式正在教育领域当中逐步的践行，为教师教育改革的推进提供了更多的选择。在这其中，教育游戏是大众非常关注的一种方式，通过教育游戏和教学的运用，不仅能实现兴趣的激发，也能使得学生的思维变得更加活跃，使得最终的教学成效得到增强。因此，小学教师在数学教学中，也应加强认知，使得理想的教学成效得到达成。
教育游戏在小学数学教学中的应用价值
愉悦氛围的营造
在学生的学习活动当中，兴趣是非常重要的因素，能为学生本身提供强大动力，使得学生的学习状态更加愉悦、轻松、舒畅，使得学生在学习中焕发更多的主动性和热情，使最终的学习效果事半功倍。而游戏是小学生非常喜爱的一种方式，通过数学教学的结合，就能改善数学学科的乏味性、枯燥性，使学生产生更加强大的动力，能更好的突破在数学学习中的难点和障碍，课堂氛围也会变得更加轻松、愉悦，使得学生真正的喜欢数学、爱上数学。
多种感官的调动
在以往的数学教学当中，单一、生硬是非常大的特點，也是学生在接受教育中的直观感受[1]。在这样的模式下，学生在知识和信息的获取中，往往仅仅凭借耳、眼，很难充分的调动起学生的各项感官，使得学生很难感知到学习的乐趣，最终的学习成效也就可想而知。而结合小学生现阶段的思维特点和认知水平，教师在实践教学中，积极的促进教育游戏和数学教学的整合是非常必要的，能使得学生真正的动手动脑、活跃思维，使学生的多项感官得到调动，使学生的学习质量和效率得到双重的增强。
教育游戏在小学数学教学中的应用策略
基于课堂教学，应用教育游戏
教育游戏本身的趣味性、互动性是非常强的，一些游戏形式还同时兼并奇幻性、挑战性，这样的特点就代表着和学生现阶段的思维特点、认知规律是相吻合的，能有效的调动起学生的积极性和热情，使得教学活动的成效得到增强。因此，在实践教学中，教师也应先立足于课堂教学，实现教育游戏的引入，使得学生在游戏中互相激励、互相竞争、互相协作，使学生的兴趣调动起来，在知识的获取中更加轻松、容易。
例如，在讲解“整数加减运算”这一相关知识点时，为了使得学生的学习更加顺畅，教师就可以为学生引入游戏——攻城魔法阵，并根据实际的教学内容，来为学生设计相应的游戏等，实现数学教学和游戏的结合。如，在乏味、生硬的整数运算当中，教师应该将攻城魔法阵这一游戏始终的贯穿其中，教师为学生展现一些系统，以关卡的形式，让学生以小组为单位对计算方法、结果进行探讨，看最终能否攻破魔法阵，使得学生的运算技能在游戏中得到锻炼。在这样的模式下，学生在学习中会更加有兴趣，使得课堂氛围变得轻松、自由，将教育游戏的价值展现出来。
加强课后练习，应用教育游戏
在数学教学的实际开展当中，课后练习是非常重要的组成部分，能为学生的所学内容起到巩固的作用，使得学生解决实际问题，实现知识的实践运用[2]。在传统的模式下，部分教师在课后练习当中常常采用题海战术，使得学生应接不暇，很难产生兴趣，容易产生厌倦感和疲劳感。因此，在现代教学中，教师也应善用教育游戏，使得这一现状得到改善，实现教育游戏和数学教学的整合。
例如，在讲解完“三角形”这一知识点之后，教师就可以为学生预留一个小游戏——“一共有多少三角形”。让学生在游戏的参与中，对三角形的特点、性质进行巩固，使得理想的教学成效得到达成。在这其中，教师可以为学生准备一个复杂的多种图形组成的图，将三角形融入到其中，让学生对三角形进行查找，最终哪位学生找到的三角形最多就进行展示，并获取到最终的胜利。在这样的模式下，能使学生活跃思维、开动脑筋，使学生得到更多。
结合课外延伸，应用教育游戏
除了以上两点之外，在教育游戏的实际应用当中，教师也可以巧妙的结合课外延伸，实现课外和教育游戏的结合，使得学生在这其中展现个性化，推动学生创造性和创新性的发展[3]。
例如，在讲解“统计”之后，教师就可以让学生在实际生活中自选一处情境，并对相应数据进行分析、整理，最终绘制图表，在课堂中进行展示和评比，看看谁的主题选取最有趣、特别、谁的数据分析最正确，教师为学生下发适当的小奖励，使得学生的自信心和自豪感得到增强，实现教育游戏的有效运用。
结论：综上所述，小学教师在数学教学的实际开展当中，致力于教育游戏的运用是非常必要的，将发挥出多个方面的价值。通过教育游戏和数学教学的结合，不仅能使得学生的好奇心和求知欲得到激发，使得学生的课堂参与度得到深化，也能更好的弥补传统教学的不足和问题等，对于有效教学的实现有着非常大的助力。但在这其中，教师也应发挥作用，兼顾好课堂纪律，避免一些混乱现象的出现，将教育游戏的价值最大化的展现出来。
参考文献：
[1]梁亮.浅谈新课改背景下小学高年级数学的教学方法[J].课程教育研究，2019（21）：127-128.
[2]袁丽.巧设情境，提高小学数学课堂教学效果[J].课程教育研究，2019（21）：128-129.
[3]蒋祥.新形势下提高小学数学课堂有效提问的策略分析[J].课程教育研究，2019（21）：130.
关键词：教育游戏；小学数学；应用策略
前言：在新课改逐步推进的背景下，一些新思想、新模式正在教育领域当中逐步的践行，为教师教育改革的推进提供了更多的选择。在这其中，教育游戏是大众非常关注的一种方式，通过教育游戏和教学的运用，不仅能实现兴趣的激发，也能使得学生的思维变得更加活跃，使得最终的教学成效得到增强。因此，小学教师在数学教学中，也应加强认知，使得理想的教学成效得到达成。
教育游戏在小学数学教学中的应用价值
愉悦氛围的营造
在学生的学习活动当中，兴趣是非常重要的因素，能为学生本身提供强大动力，使得学生的学习状态更加愉悦、轻松、舒畅，使得学生在学习中焕发更多的主动性和热情，使最终的学习效果事半功倍。而游戏是小学生非常喜爱的一种方式，通过数学教学的结合，就能改善数学学科的乏味性、枯燥性，使学生产生更加强大的动力，能更好的突破在数学学习中的难点和障碍，课堂氛围也会变得更加轻松、愉悦，使得学生真正的喜欢数学、爱上数学。
多种感官的调动
在以往的数学教学当中，单一、生硬是非常大的特點，也是学生在接受教育中的直观感受[1]。在这样的模式下，学生在知识和信息的获取中，往往仅仅凭借耳、眼，很难充分的调动起学生的各项感官，使得学生很难感知到学习的乐趣，最终的学习成效也就可想而知。而结合小学生现阶段的思维特点和认知水平，教师在实践教学中，积极的促进教育游戏和数学教学的整合是非常必要的，能使得学生真正的动手动脑、活跃思维，使学生的多项感官得到调动，使学生的学习质量和效率得到双重的增强。
教育游戏在小学数学教学中的应用策略
基于课堂教学，应用教育游戏
教育游戏本身的趣味性、互动性是非常强的，一些游戏形式还同时兼并奇幻性、挑战性，这样的特点就代表着和学生现阶段的思维特点、认知规律是相吻合的，能有效的调动起学生的积极性和热情，使得教学活动的成效得到增强。因此，在实践教学中，教师也应先立足于课堂教学，实现教育游戏的引入，使得学生在游戏中互相激励、互相竞争、互相协作，使学生的兴趣调动起来，在知识的获取中更加轻松、容易。
例如，在讲解“整数加减运算”这一相关知识点时，为了使得学生的学习更加顺畅，教师就可以为学生引入游戏——攻城魔法阵，并根据实际的教学内容，来为学生设计相应的游戏等，实现数学教学和游戏的结合。如，在乏味、生硬的整数运算当中，教师应该将攻城魔法阵这一游戏始终的贯穿其中，教师为学生展现一些系统，以关卡的形式，让学生以小组为单位对计算方法、结果进行探讨，看最终能否攻破魔法阵，使得学生的运算技能在游戏中得到锻炼。在这样的模式下，学生在学习中会更加有兴趣，使得课堂氛围变得轻松、自由，将教育游戏的价值展现出来。
加强课后练习，应用教育游戏
在数学教学的实际开展当中，课后练习是非常重要的组成部分，能为学生的所学内容起到巩固的作用，使得学生解决实际问题，实现知识的实践运用[2]。在传统的模式下，部分教师在课后练习当中常常采用题海战术，使得学生应接不暇，很难产生兴趣，容易产生厌倦感和疲劳感。因此，在现代教学中，教师也应善用教育游戏，使得这一现状得到改善，实现教育游戏和数学教学的整合。
例如，在讲解完“三角形”这一知识点之后，教师就可以为学生预留一个小游戏——“一共有多少三角形”。让学生在游戏的参与中，对三角形的特点、性质进行巩固，使得理想的教学成效得到达成。在这其中，教师可以为学生准备一个复杂的多种图形组成的图，将三角形融入到其中，让学生对三角形进行查找，最终哪位学生找到的三角形最多就进行展示，并获取到最终的胜利。在这样的模式下，能使学生活跃思维、开动脑筋，使学生得到更多。
结合课外延伸，应用教育游戏
除了以上两点之外，在教育游戏的实际应用当中，教师也可以巧妙的结合课外延伸，实现课外和教育游戏的结合，使得学生在这其中展现个性化，推动学生创造性和创新性的发展[3]。
例如，在讲解“统计”之后，教师就可以让学生在实际生活中自选一处情境，并对相应数据进行分析、整理，最终绘制图表，在课堂中进行展示和评比，看看谁的主题选取最有趣、特别、谁的数据分析最正确，教师为学生下发适当的小奖励，使得学生的自信心和自豪感得到增强，实现教育游戏的有效运用。
结论：综上所述，小学教师在数学教学的实际开展当中，致力于教育游戏的运用是非常必要的，将发挥出多个方面的价值。通过教育游戏和数学教学的结合，不仅能使得学生的好奇心和求知欲得到激发，使得学生的课堂参与度得到深化，也能更好的弥补传统教学的不足和问题等，对于有效教学的实现有着非常大的助力。但在这其中，教师也应发挥作用，兼顾好课堂纪律，避免一些混乱现象的出现，将教育游戏的价值最大化的展现出来。
参考文献：
[1]梁亮.浅谈新课改背景下小学高年级数学的教学方法[J].课程教育研究，2019（21）：127-128.
[2]袁丽.巧设情境，提高小学数学课堂教学效果[J].课程教育研究，2019（21）：128-129.
[3]蒋祥.新形势下提高小学数学课堂有效提问的策略分析[J].课程教育研究，2019（21）：130.