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摘 要：小学生正处于人生发展的初级阶段，对整个社会都充满好奇，而且每位小学生都有不同的特点，对事物的理解程度也有所不同，所以小学班主任在从事日常管理过程中就不能采取同一种方法进行管理，管理工作出现了困难。班主任要想做好管理工作，前提便是要与学生和谐相处，这样才能高效率的开展管理工作，有利于学生身心发展，对学生来说受益终身。因此，本文研究班主任如何构建与小学生之间的和谐关系，提高整体的教学质量以及学生的综合素质。
关键词：小学班主任；管理过程；和谐关系
引言
师生之间和谐的相处于班集体中能够提高班级管理质量，促进学生身心健康成长。小学生正是人生发展的初级阶段，身心发展都还不够成熟，需要不断进行塑造，这时候老师对于学生的健康发展起到了不可忽视的作用，必须引起教育界的重视，所以教师在学校中应当时刻注重自己的言谈举止以及思想观念，班级内应当创新管理模式，构建与学生和谐的关系。
一、小学班主任构建和谐师生关系的意义
和谐的师生关系对于学生一生都受益匪浅，主要体现在以下几个方面：第一，学生在学习过程中如果能处于愉快的氛围，与教师之间平等与和谐的交流，那么其学习效率必定会提高，因此，班主任在日常的学校管理过程中应当塑造良好的学习氛围。第二，有利于学生朝着心理健康方向发展。教师的人格魅力一步一步体现出来，学生更容易接受老师，老师在教学中尊重学生，学生也能体会到被尊重，这样的学习才有信心，才能形成积极向上的品格。第三，有利于培养学生积极向上的心态。师生之间和谐相处，关系融洽，对形成正确的思想与道德价值都是有益的。第四，有利于学生提高自身素质，学生在和谐的氛围内学习与交流，对于学生良好品格的养成都是很重要的，这也是促进和谐社会发展的重要举措[1]。
二、 小学班主任构建和谐师生关系的对策
本文提出了四点关于构建和谐师生关系的具体对策，第一，平等师生关的建立，传统的师生关系有点向领导和下级关系，老师也会认为自己是领导，管理着学生，这不利于班级管理与促进小学生身心发展，所以小学生班主任应当多跟学生沟通与交流，要能做到老师在生活中是学生的益友，学习中是学生的良师，与学生站在平等位置上交流，学生没有逆反心理，这样才能在无意识当中学习到知识，最终提高班主任管理的效率。另外，师生之间虽然建立了和谐关系，但是老师还需要认真督促学生学习，明确自身管理和教学的角色，但是不管哪一种身份都需要平等的与学生交流。为了更好的管理学生，班主任还需要适当的与学生家长进行交流，对学生在学校的行为情况反馈给家长，让家长给予管理意见。最后，班主任应当时刻注重自己的言行举止，不然都会给学生留下不好的印象，阻碍师生之间和谐关系的进程，阻碍管理。学生都参与班级管理中来，让每位学生为班级管理做贡献[2]。第二，调整沟通策略，师生之间建立和谐关系，必定能促使有效沟通的形成，同样和谐沟通也能促使和谐关系的进行，那么首先教师就应该站在学生的角度进行思考，详细观察学生的一举一动，分析学生行为下的原因和特点，这样才能更加有效的与学生进行沟通。不同的学生应当采用不同的管理方式，这样才能最大程度上提高管理有效性，对于那些调皮捣蛋的学生，班主任不应该以暴治暴，应当以教导为主，多与他们进行交流沟通，不断感化他们，与他们建立平等沟通关系。第三，班主任在班级中塑造良好形象有利于构建与学生之间的和谐关系。班主任在班级中往往起到了标杆的作用，其言行学生可能都会争相效仿，如果言行举止有欠妥当之处，对学生影响巨大。所以，班主任应当努力提高自己的综合素质，在日常班级管理中应当从内到外的多注意自己的形象和言谈举止，让学生信服你。时代在进步，社会在发展，老师必须不断学习新的知识，才能跟上时代发展的步伐，只有创新自己的管理方法，才能适应新时代小学生的发展，使自己的管理方法更加科学合理。改进教学方法以及提高教学能力也是促进学生和老师之间和谐相处的关键，在日常生活中还应当不断的引导学生遵照班主任的管理，让其明白自己所承担的责任以及要履行的义务，逐步养成自己控制自己的能力，形成积极乐观的心态，树立正确的三观。第四，利用创新手段，管理好学生和班主任之间和谐关系，小学生各个方面发展都不成熟，自我管理，自我约束能力都比较弱，所以班主任在日常管理中应当不断在实践中创新管理方式，不断总结，不断实践，努力让学生从被管理中做到自我管理，提高自我管理能力，提高学生的学习成绩，促进班级的和谐氛围，这对班级、学校乃至学生来说都是意义非常的举措[3]。
三、结语
综上所述，班主任通过构建和谐良好的师生关系，能够提升老师的管理水平，促进学生全面发展。这就需要班主任在日常管理过程中多与学生进行交流和沟通，与学生平等相处，在学生心里塑造出良好的形象，另外，小學班主任还需要不断进行管理创新，使自己的管理水平能够跟上学生的行为特点，这样才能从根本上营造出良好的氛围，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈秋莲. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J]. 数学学习与研究. 2018（16）：147.
[2]陈秋莲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J]. 数学学习与研究. 2018（11）：161.
[3]杨艳玲，法桂菊，李伟. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育. 2016（15）：49.
关键词：小学班主任；管理过程；和谐关系
引言
师生之间和谐的相处于班集体中能够提高班级管理质量，促进学生身心健康成长。小学生正是人生发展的初级阶段，身心发展都还不够成熟，需要不断进行塑造，这时候老师对于学生的健康发展起到了不可忽视的作用，必须引起教育界的重视，所以教师在学校中应当时刻注重自己的言谈举止以及思想观念，班级内应当创新管理模式，构建与学生和谐的关系。
一、小学班主任构建和谐师生关系的意义
和谐的师生关系对于学生一生都受益匪浅，主要体现在以下几个方面：第一，学生在学习过程中如果能处于愉快的氛围，与教师之间平等与和谐的交流，那么其学习效率必定会提高，因此，班主任在日常的学校管理过程中应当塑造良好的学习氛围。第二，有利于学生朝着心理健康方向发展。教师的人格魅力一步一步体现出来，学生更容易接受老师，老师在教学中尊重学生，学生也能体会到被尊重，这样的学习才有信心，才能形成积极向上的品格。第三，有利于培养学生积极向上的心态。师生之间和谐相处，关系融洽，对形成正确的思想与道德价值都是有益的。第四，有利于学生提高自身素质，学生在和谐的氛围内学习与交流，对于学生良好品格的养成都是很重要的，这也是促进和谐社会发展的重要举措[1]。
二、 小学班主任构建和谐师生关系的对策
本文提出了四点关于构建和谐师生关系的具体对策，第一，平等师生关的建立，传统的师生关系有点向领导和下级关系，老师也会认为自己是领导，管理着学生，这不利于班级管理与促进小学生身心发展，所以小学生班主任应当多跟学生沟通与交流，要能做到老师在生活中是学生的益友，学习中是学生的良师，与学生站在平等位置上交流，学生没有逆反心理，这样才能在无意识当中学习到知识，最终提高班主任管理的效率。另外，师生之间虽然建立了和谐关系，但是老师还需要认真督促学生学习，明确自身管理和教学的角色，但是不管哪一种身份都需要平等的与学生交流。为了更好的管理学生，班主任还需要适当的与学生家长进行交流，对学生在学校的行为情况反馈给家长，让家长给予管理意见。最后，班主任应当时刻注重自己的言行举止，不然都会给学生留下不好的印象，阻碍师生之间和谐关系的进程，阻碍管理。学生都参与班级管理中来，让每位学生为班级管理做贡献[2]。第二，调整沟通策略，师生之间建立和谐关系，必定能促使有效沟通的形成，同样和谐沟通也能促使和谐关系的进行，那么首先教师就应该站在学生的角度进行思考，详细观察学生的一举一动，分析学生行为下的原因和特点，这样才能更加有效的与学生进行沟通。不同的学生应当采用不同的管理方式，这样才能最大程度上提高管理有效性，对于那些调皮捣蛋的学生，班主任不应该以暴治暴，应当以教导为主，多与他们进行交流沟通，不断感化他们，与他们建立平等沟通关系。第三，班主任在班级中塑造良好形象有利于构建与学生之间的和谐关系。班主任在班级中往往起到了标杆的作用，其言行学生可能都会争相效仿，如果言行举止有欠妥当之处，对学生影响巨大。所以，班主任应当努力提高自己的综合素质，在日常班级管理中应当从内到外的多注意自己的形象和言谈举止，让学生信服你。时代在进步，社会在发展，老师必须不断学习新的知识，才能跟上时代发展的步伐，只有创新自己的管理方法，才能适应新时代小学生的发展，使自己的管理方法更加科学合理。改进教学方法以及提高教学能力也是促进学生和老师之间和谐相处的关键，在日常生活中还应当不断的引导学生遵照班主任的管理，让其明白自己所承担的责任以及要履行的义务，逐步养成自己控制自己的能力，形成积极乐观的心态，树立正确的三观。第四，利用创新手段，管理好学生和班主任之间和谐关系，小学生各个方面发展都不成熟，自我管理，自我约束能力都比较弱，所以班主任在日常管理中应当不断在实践中创新管理方式，不断总结，不断实践，努力让学生从被管理中做到自我管理，提高自我管理能力，提高学生的学习成绩，促进班级的和谐氛围，这对班级、学校乃至学生来说都是意义非常的举措[3]。
三、结语
综上所述，班主任通过构建和谐良好的师生关系，能够提升老师的管理水平，促进学生全面发展。这就需要班主任在日常管理过程中多与学生进行交流和沟通，与学生平等相处，在学生心里塑造出良好的形象，另外，小學班主任还需要不断进行管理创新，使自己的管理水平能够跟上学生的行为特点，这样才能从根本上营造出良好的氛围，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈秋莲. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J]. 数学学习与研究. 2018（16）：147.
[2]陈秋莲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J]. 数学学习与研究. 2018（11）：161.
[3]杨艳玲，法桂菊，李伟. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育. 2016（15）：49.