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摘要：在初中英语教学中，探索多样化的英语教学模式，不仅可以拓宽学生的语言视野，同时还能让学生了解多样化的英语知识运用场景。教师必须深入了解学生的学习特点以及兴趣爱好，同时针对当前教学存在的问题进行分析，才能更好地为学生打下扎实的英语基础。基于此，以下对浅析在初中英语教学中开展趣味教学的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语教学;趣味教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-058
引言
在新课标理念全面渗透的背景之下，运用兴趣教学增加英语教学课堂的活跃性，让学生拥有更加愉悦的学习心态，打起十二分精神参与到教师组织的各种各样的教学活动中，从而能够开创一个新的英语课堂教学局面，十分有利于教学大纲所规定目标的实现。有鉴于此，广大初中英语教育工作者需要善于构建兴趣教学模式，让学生不再拘束、紧张，而是能够比较自然、轻松地进行英语学习，十分有利于初中英语教学的高效开展。
一、拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系
转变以往师生之间不主动进行会话与交流，只进行单边活动的现状，拉近师生之间的距离，让师生处于平等的地位，进行友好地沟通与交流，可以较少学生对教师的畏惧心理，让师生之间进行深入灵魂的交流，十分有利于融洽和谐师生关系的建立。因此，初中英语教师要注重拉近与学生之间的距离，搭建一座与学生进行心灵沟通的桥梁，建立新型的师生关系。例如，以“Welcome to Our School”一课为例，教师首先需要为学生播放歌曲“Our school will shine to day”，并要与学生进行互动，即教师需要鼓励学生，让学生跟随音乐学唱这首歌曲，并要让学生在课堂当中进行展示。在展示过程中，教师需要给出一定的反应，如点头示意，面带微笑等，让学生能够得到鼓舞，有继续进行展示的勇气。在这一环节结束后，教师可以向学生进行提问，如“你喜欢自己的学校吗？你为什么喜欢自己的学校呢？”让学生主动进行表述，有的学生说道：“学校的景色优美，非常漂亮，我很喜欢自己的学校。”有的学生说道：“学校里的同学和老师都非常友好，对我也很照顾，我十分喜欢自己的学校。”还有的学生说道：“我喜欢自己的学校，因为这里有我的朋友，我们在一起玩的非常开心。”之后，教师需要对学生的讲述进行肯定，并要引导学生主动对教材新知识进行探究性学习，不断助力学生探究素养的提升。最后，教师可以与学生一起回顾在课堂当中所学到的知识，让学生理解透彻所学知识，提升学生的自主学习能力。
二、以贴近生活的视频导入
运用视频导入能够增加英语课堂的情景感，结合视频内容进行情感上的铺垫，让学生在直观的视觉听觉体验中融入课堂，提高对后续学习的期待值。如仁爱版七年级下册Unit5“Ourschoollife”的课程开始前，教师可以搜集本班学生在校学习生活的视频片段，围绕课程需要掌握的核心内容选择恰当的视频片段进行编辑合成，在课堂伊始播放，让学生看到自己的学习生活，建立起对所学内容的亲切感，对用英语表达自己的在校生活充满期待，再行进入正式教学。同时，教师在导入课程时可以播放原声影片，地道的语言风格也十分受到学生的喜欢，同时能够有效地植入历史、人文等知识点，能达到以趣导学，丰富知识的目的。
三、增强教学活力
在新时期的教育背景之下，教师为学生设计兴趣化的教学内容，增加英语教学的活力，让英语教学课堂的氛围活跃起来，不再死气沉沉的，产生让人难以抵挡的吸引力，可以吸引学生的关注，让学生进行有效的英语学习，不断助力有效教学目标的实现。因此，教师要积极运用兴趣教学增加教学活力，让英语教学重新焕发生命活力，绽放个性之花，不断助力初中英语教育教学的良好建设。例如，以“Will people have robots？”为例，在教授本单元的新知识时，我为学生组织了常见的辩论赛活动：我让正反两方学生针对“未来我们是否都会有自己的机器人”这一问题展开了辩论，正方学生说道：我认为未来我们都会有属于自己的机器人，它可以帮助我们做一些危险的工作，而且，未来是高科技的时代，生产生活更加注重智能化，机器人就是智能化的主要体现。反方学生说道：我不认为未来我们都会有属于自己的机器人，虽然机器人能够代替我们做许多工作，但是，它没有丰富的情感世界，不能代替我们的情感，不能事事都代替我们完成，我们不能做什么事情都依赖机器人。在学生辩论结束之后。我对正反双方的观点进行了总结，并进行了以下表述：文章的作者对上述问题持有怎样的观点呢？不断提高学生的好奇心和探索欲。在此基础上，学生带着我提出的问题，认真对教材中的文章进行了分析，并在小组内通过互帮互助的方式，总结了这篇文章主要讲述的内容，明确了作者的观点，解决了相关的阅读任务，促进了初中英语阅读教学成效的进一步提高。这样，教师通过运用兴趣教学增加教学活力，彰显了英语教学的魅力，使学生对英语学习产生了兴趣，不断提高学生的课堂参与度。
结束语
传统初中英语教育形式中，教学方式方法过于刻板，不符合当前学生的学习需求。在当代教学中，教师应激发学生的学习兴趣，能够让学生沉浸在原汁原味的英语环境中，并通过多种方式调动学生的好奇心以及积极性，基于学生的兴趣点夯实基础知识，并不断拓展学生的语言范围。
参考文献
[1]陈苏芳.趣味教学法在初中英语课堂教学中的有效应用[J].英语教师，2020，20（18）：125-127.
[2]乐晓丽.浅谈趣味教学在初中英語教学中的重要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[3]孙昊.趣味教学在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013（21）：114-115.
关键词：初中英语教学;趣味教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-058
引言
在新课标理念全面渗透的背景之下，运用兴趣教学增加英语教学课堂的活跃性，让学生拥有更加愉悦的学习心态，打起十二分精神参与到教师组织的各种各样的教学活动中，从而能够开创一个新的英语课堂教学局面，十分有利于教学大纲所规定目标的实现。有鉴于此，广大初中英语教育工作者需要善于构建兴趣教学模式，让学生不再拘束、紧张，而是能够比较自然、轻松地进行英语学习，十分有利于初中英语教学的高效开展。
一、拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系
转变以往师生之间不主动进行会话与交流，只进行单边活动的现状，拉近师生之间的距离，让师生处于平等的地位，进行友好地沟通与交流，可以较少学生对教师的畏惧心理，让师生之间进行深入灵魂的交流，十分有利于融洽和谐师生关系的建立。因此，初中英语教师要注重拉近与学生之间的距离，搭建一座与学生进行心灵沟通的桥梁，建立新型的师生关系。例如，以“Welcome to Our School”一课为例，教师首先需要为学生播放歌曲“Our school will shine to day”，并要与学生进行互动，即教师需要鼓励学生，让学生跟随音乐学唱这首歌曲，并要让学生在课堂当中进行展示。在展示过程中，教师需要给出一定的反应，如点头示意，面带微笑等，让学生能够得到鼓舞，有继续进行展示的勇气。在这一环节结束后，教师可以向学生进行提问，如“你喜欢自己的学校吗？你为什么喜欢自己的学校呢？”让学生主动进行表述，有的学生说道：“学校的景色优美，非常漂亮，我很喜欢自己的学校。”有的学生说道：“学校里的同学和老师都非常友好，对我也很照顾，我十分喜欢自己的学校。”还有的学生说道：“我喜欢自己的学校，因为这里有我的朋友，我们在一起玩的非常开心。”之后，教师需要对学生的讲述进行肯定，并要引导学生主动对教材新知识进行探究性学习，不断助力学生探究素养的提升。最后，教师可以与学生一起回顾在课堂当中所学到的知识，让学生理解透彻所学知识，提升学生的自主学习能力。
二、以贴近生活的视频导入
运用视频导入能够增加英语课堂的情景感，结合视频内容进行情感上的铺垫，让学生在直观的视觉听觉体验中融入课堂，提高对后续学习的期待值。如仁爱版七年级下册Unit5“Ourschoollife”的课程开始前，教师可以搜集本班学生在校学习生活的视频片段，围绕课程需要掌握的核心内容选择恰当的视频片段进行编辑合成，在课堂伊始播放，让学生看到自己的学习生活，建立起对所学内容的亲切感，对用英语表达自己的在校生活充满期待，再行进入正式教学。同时，教师在导入课程时可以播放原声影片，地道的语言风格也十分受到学生的喜欢，同时能够有效地植入历史、人文等知识点，能达到以趣导学，丰富知识的目的。
三、增强教学活力
在新时期的教育背景之下，教师为学生设计兴趣化的教学内容，增加英语教学的活力，让英语教学课堂的氛围活跃起来，不再死气沉沉的，产生让人难以抵挡的吸引力，可以吸引学生的关注，让学生进行有效的英语学习，不断助力有效教学目标的实现。因此，教师要积极运用兴趣教学增加教学活力，让英语教学重新焕发生命活力，绽放个性之花，不断助力初中英语教育教学的良好建设。例如，以“Will people have robots？”为例，在教授本单元的新知识时，我为学生组织了常见的辩论赛活动：我让正反两方学生针对“未来我们是否都会有自己的机器人”这一问题展开了辩论，正方学生说道：我认为未来我们都会有属于自己的机器人，它可以帮助我们做一些危险的工作，而且，未来是高科技的时代，生产生活更加注重智能化，机器人就是智能化的主要体现。反方学生说道：我不认为未来我们都会有属于自己的机器人，虽然机器人能够代替我们做许多工作，但是，它没有丰富的情感世界，不能代替我们的情感，不能事事都代替我们完成，我们不能做什么事情都依赖机器人。在学生辩论结束之后。我对正反双方的观点进行了总结，并进行了以下表述：文章的作者对上述问题持有怎样的观点呢？不断提高学生的好奇心和探索欲。在此基础上，学生带着我提出的问题，认真对教材中的文章进行了分析，并在小组内通过互帮互助的方式，总结了这篇文章主要讲述的内容，明确了作者的观点，解决了相关的阅读任务，促进了初中英语阅读教学成效的进一步提高。这样，教师通过运用兴趣教学增加教学活力，彰显了英语教学的魅力，使学生对英语学习产生了兴趣，不断提高学生的课堂参与度。
结束语
传统初中英语教育形式中，教学方式方法过于刻板，不符合当前学生的学习需求。在当代教学中，教师应激发学生的学习兴趣，能够让学生沉浸在原汁原味的英语环境中，并通过多种方式调动学生的好奇心以及积极性，基于学生的兴趣点夯实基础知识，并不断拓展学生的语言范围。
参考文献
[1]陈苏芳.趣味教学法在初中英语课堂教学中的有效应用[J].英语教师，2020，20（18）：125-127.
[2]乐晓丽.浅谈趣味教学在初中英語教学中的重要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[3]孙昊.趣味教学在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013（21）：114-115.