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【摘要】如今处于启蒙阶段的小学教育越来越得到家长的重视，社会各界也愈来愈意识到小学教育的重要性，小学数学在其中发挥着举足轻重的作用。但由于小学数学当中，包含许多抽象性的概念，小学生难以快速理解，因而在数学学习过程中逐渐产生厌倦感。对此，小学数学教师应当重视将激趣教学融入课堂中，带给学生不一样的体验和多彩的课堂，以此提升学生数学的学习效率。本篇文章主要研究的即是激趣教学的必要性及有效策略，希望能提供一定的参考价值。
【关键词】小学数学;激趣教学;有效策略;
正文：
一、小学数学实施激趣教学的必要性
（一）提升数学教学的效率
当学生对小学数学有兴趣之后，就会利用课上时间或者是课下时间主动探究和学习，这种学习方式比学生在课上一味地接受教师的教导要有效果得多。学生在主动探究的过程中还会逐渐地发现更多的乐趣，对于他日后在数学方面的学习也非常有帮助，数学教学效率自然得到提升。
（二）保护小学生身心健康
目前，小学生的身心健康也逐渐引起了社会各界的关注。小学生身上背负的学习压力越来越大，极有可能会对小学生的身心健康造成不良影响。因此，激趣教学考虑到了这一点，能够帮助学生在数学课堂中有效缓解压力，激起他们的学习兴趣，让学生学会主动学习。同时学校和教师也提供给了学生主动学习的时间和空间，这对于小学生的身心健康來起到了保护的作用。
（三）推动教育向前发展
其实小学教育所能教给学生的知识是非常有限的，学生在漫漫人生路当中还有很多方面的知识需要学习。激趣教学主要是希望学生能够在面对数学学习时抱有一种积极向上、主动探究的心态。而这种心态一旦养成，对于学生后续的学习是非常有帮助的，甚至有助于他们养成终身学习的理念，自然对于教育而言能够起到一定的促进作用。
二、小学数学实施激趣教学的有效策略
（一）巧妙设置疑问
在数学课堂上教师的提问是需要技巧的，教师要在恰当的时间，用以合适的引导方法引导学生进行思考，促进学生对课堂知识的理解，推进课堂进程。通过设置问题这一环节，引导学生大胆提出自己的想法，促进学生逻辑思维能力的提升，激发他们对数学课堂的兴趣。比如，在教学“克和千克”时，学生可能会对这一单位具体所表示的含义有些迷茫，对于这二者之间的关系也有些不大清楚。教师可以进行提问，让学生大胆地进行猜想和回答。比如，“克和千克”是表示重量还是时间或者是其他的单位，“克与千克”之间应当具有怎样的数量关系。同学们回答问题之后，教师再进行正确的引导即可。除此之外，为了让加深对“一千克”概念的印象，教师还可以找相对应的教具让学生感受一千克的重量，在课堂中演示称重等。教师还可举一些生活中常见的物品的例子，让学生对这些物品的重量进行大胆的猜测。这样的数学课堂也会变得更加有意思一些，学生也会逐步地掌握这一重量单位，并且逐渐拥有估量物体的意识。
（二）创设丰富情境
小学生的性格大多活泼好动，而且对于游戏或者是故事等等都有着浓厚的兴趣，教师可以尝试将这些引入到课堂当中，让学生通过这些形式产生对数学学习的兴趣。比如，在学习“小数乘法”时，教师可以给学生创设一个生活中购物的情景。让班级中的部分学生分别扮演“买家”和“卖家”的身份，并规定“卖家”所卖商品的数量和价格，同时也规定“买家”手里所用的金钱。而后可以让“买家”利用手中的钱买到数量最多的物品或者是最大限度地利用手中的钱等。教师用这样的教学方式可以有效活跃课堂氛围，通过学生之间的互动，也能够让学生自主进行小数乘法的计算。
（三）设置数学竞赛
有时候适当的数学竞赛不仅仅能够检验学生在某一阶段的学习成果，也能够提升学生的竞争意识，在竞赛当中同样也可以让学生获得兴趣。比如，在学习完五年级上册的数学内容之后，教师可以针对这一课本当中所涉及的几个知识点设置数学题目，然后展开一场数学竞赛。比如说可以选择其中小数乘法和除法以及多边形的面积这样几个单元的内容用来设置竞赛题目。设置题目的过程中，教师可以让学生先根据这几单元的内容每人出一道数学题，而后经由教师筛选，选取部分学生所出题目纳入最终的竞赛题目当中。这一过程也是培养学生发现问题解决问题的能力，也能够让学生对于本学期所学内容有一个更加系统性的认识。最后通过数学竞赛也能够让学生掌握自己的学习情况，教师也能够更加有针对性地进行辅导。当然教师也可以对表现突出的学生进行精神上或者是物质上的奖励，激发学生对于数学竞赛的挑战精神，激发他们参与课堂的兴趣。
（四）利用多媒体教学
如今多媒体已经在很多领域都得到了应用，也已经有很多学校为学生和教师配备了相关的多媒体设备。教师如果能够合理地利用多媒体设备，不仅仅会让学生对数学课堂更加有兴趣，也会让学生的学习效果更加显著。比如，在学习“图形的运动”时，教师可以合理运用多媒体技术，在备课阶段准备好PPT，利用一些动画的效果制作出图形的运动轨迹，教师使用生动形象的教学方法，学生对于新知识也会更容易接受和理解。当然多媒体教学的应用还有很多，也需要教师根据班级学生的特点以及教学任务等合理地利用好多媒体，给学生带来更为精彩的课堂。
三、结语
总的来说，激趣教学的实践仍然是非常有必要的，而且在实施的过程当中有不同的具体策略。数学教师也要根据实际情况来选择合适的教学策略，帮助学生逐步地培养起学生对数学的兴趣，构造一个生动多彩的课堂，同时也为教育的发展助力。
参考文献：
[1]张萍.小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施[J].教育观察（上旬），2019（02）.
[2]张劲松.用激趣实现有效教学小学数学的趣味性改革[J].读写算，2018（29）.
德阳市旌阳区袁家可育学校
【关键词】小学数学;激趣教学;有效策略;
正文：
一、小学数学实施激趣教学的必要性
（一）提升数学教学的效率
当学生对小学数学有兴趣之后，就会利用课上时间或者是课下时间主动探究和学习，这种学习方式比学生在课上一味地接受教师的教导要有效果得多。学生在主动探究的过程中还会逐渐地发现更多的乐趣，对于他日后在数学方面的学习也非常有帮助，数学教学效率自然得到提升。
（二）保护小学生身心健康
目前，小学生的身心健康也逐渐引起了社会各界的关注。小学生身上背负的学习压力越来越大，极有可能会对小学生的身心健康造成不良影响。因此，激趣教学考虑到了这一点，能够帮助学生在数学课堂中有效缓解压力，激起他们的学习兴趣，让学生学会主动学习。同时学校和教师也提供给了学生主动学习的时间和空间，这对于小学生的身心健康來起到了保护的作用。
（三）推动教育向前发展
其实小学教育所能教给学生的知识是非常有限的，学生在漫漫人生路当中还有很多方面的知识需要学习。激趣教学主要是希望学生能够在面对数学学习时抱有一种积极向上、主动探究的心态。而这种心态一旦养成，对于学生后续的学习是非常有帮助的，甚至有助于他们养成终身学习的理念，自然对于教育而言能够起到一定的促进作用。
二、小学数学实施激趣教学的有效策略
（一）巧妙设置疑问
在数学课堂上教师的提问是需要技巧的，教师要在恰当的时间，用以合适的引导方法引导学生进行思考，促进学生对课堂知识的理解，推进课堂进程。通过设置问题这一环节，引导学生大胆提出自己的想法，促进学生逻辑思维能力的提升，激发他们对数学课堂的兴趣。比如，在教学“克和千克”时，学生可能会对这一单位具体所表示的含义有些迷茫，对于这二者之间的关系也有些不大清楚。教师可以进行提问，让学生大胆地进行猜想和回答。比如，“克和千克”是表示重量还是时间或者是其他的单位，“克与千克”之间应当具有怎样的数量关系。同学们回答问题之后，教师再进行正确的引导即可。除此之外，为了让加深对“一千克”概念的印象，教师还可以找相对应的教具让学生感受一千克的重量，在课堂中演示称重等。教师还可举一些生活中常见的物品的例子，让学生对这些物品的重量进行大胆的猜测。这样的数学课堂也会变得更加有意思一些，学生也会逐步地掌握这一重量单位，并且逐渐拥有估量物体的意识。
（二）创设丰富情境
小学生的性格大多活泼好动，而且对于游戏或者是故事等等都有着浓厚的兴趣，教师可以尝试将这些引入到课堂当中，让学生通过这些形式产生对数学学习的兴趣。比如，在学习“小数乘法”时，教师可以给学生创设一个生活中购物的情景。让班级中的部分学生分别扮演“买家”和“卖家”的身份，并规定“卖家”所卖商品的数量和价格，同时也规定“买家”手里所用的金钱。而后可以让“买家”利用手中的钱买到数量最多的物品或者是最大限度地利用手中的钱等。教师用这样的教学方式可以有效活跃课堂氛围，通过学生之间的互动，也能够让学生自主进行小数乘法的计算。
（三）设置数学竞赛
有时候适当的数学竞赛不仅仅能够检验学生在某一阶段的学习成果，也能够提升学生的竞争意识，在竞赛当中同样也可以让学生获得兴趣。比如，在学习完五年级上册的数学内容之后，教师可以针对这一课本当中所涉及的几个知识点设置数学题目，然后展开一场数学竞赛。比如说可以选择其中小数乘法和除法以及多边形的面积这样几个单元的内容用来设置竞赛题目。设置题目的过程中，教师可以让学生先根据这几单元的内容每人出一道数学题，而后经由教师筛选，选取部分学生所出题目纳入最终的竞赛题目当中。这一过程也是培养学生发现问题解决问题的能力，也能够让学生对于本学期所学内容有一个更加系统性的认识。最后通过数学竞赛也能够让学生掌握自己的学习情况，教师也能够更加有针对性地进行辅导。当然教师也可以对表现突出的学生进行精神上或者是物质上的奖励，激发学生对于数学竞赛的挑战精神，激发他们参与课堂的兴趣。
（四）利用多媒体教学
如今多媒体已经在很多领域都得到了应用，也已经有很多学校为学生和教师配备了相关的多媒体设备。教师如果能够合理地利用多媒体设备，不仅仅会让学生对数学课堂更加有兴趣，也会让学生的学习效果更加显著。比如，在学习“图形的运动”时，教师可以合理运用多媒体技术，在备课阶段准备好PPT，利用一些动画的效果制作出图形的运动轨迹，教师使用生动形象的教学方法，学生对于新知识也会更容易接受和理解。当然多媒体教学的应用还有很多，也需要教师根据班级学生的特点以及教学任务等合理地利用好多媒体，给学生带来更为精彩的课堂。
三、结语
总的来说，激趣教学的实践仍然是非常有必要的，而且在实施的过程当中有不同的具体策略。数学教师也要根据实际情况来选择合适的教学策略，帮助学生逐步地培养起学生对数学的兴趣，构造一个生动多彩的课堂，同时也为教育的发展助力。
参考文献：
[1]张萍.小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施[J].教育观察（上旬），2019（02）.
[2]张劲松.用激趣实现有效教学小学数学的趣味性改革[J].读写算，2018（29）.
德阳市旌阳区袁家可育学校