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【摘要】 “兴趣是最好的老师。”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。兴趣是影响学习积极性的最直接的因素，是非智力因素中的重要因素之一。要做到“乐学”，就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感、引起学习动机，增强意志等非智力因素对学生的影响。物理兴趣的培养需要教师较高的素质、需要从尊重学生开始、需要课堂的时间和空间尽量多让给学生、更需要关注第二课堂。
【关键词】物理教学 学习兴趣
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾說过：“成功的真正秘诀是兴趣。”中学物理教师在教学中应从激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯入手。只有当学生学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓与探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。下面就中学生物理兴趣的培养方面谈一谈自己的看法：
一、物理兴趣的培养需要教师具有较高的素质
教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用。因此教师的科学素质包含了多方面的因素。首先，教师要有敬业、乐业、勤业的精神。教师本身若能以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，对学生的学习兴趣会产生巨大影响；其次，教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材；再次，教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中；最后，教师还应具备较高的教学艺术水平。随着科技的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，优化教学效果，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。
二、物理兴趣的培养需要从尊重学生开始
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。教师首先要热爱自己的学生，使学生感觉到老师的亲切，他们才愿意把自己的想法告诉老师。教师也应尊重学生的人格。只有如此，学生才可能热爱教师、尊重教师，听从教师的教诲，教学的教育性才能充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”的道理。
三、物理兴趣的培养需要课堂的时间和空间尽量多让给学生
首先，改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程；其次，培养学生认真阅读课文的能力，课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据；最后，培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。对概念性不太强的章节，教师出些思考题，多问几个为什么，把容易出错的地方以问题形式出现。让学生有的放矢看书自学，这样既培养了学生看书和自学能力，又达到了自学的目的。
物理兴趣的培养需要关注第二课堂。中学生对物理学科有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。我们认为主要是教学不对路子，同学们不是积极想方法探讨规律，而是被动地去应付。一天五门课节节灌，堂堂压，气都喘不过来，那有余力发挥特长？我们只有一改传统的讲授式，开展多种实践活动，寓教于乐，才能让学生学得生动活泼，有趣有味，掌握得实实在在，从要我学转变成我要学。
物理兴趣的培养需要给学生创造成功的机会。人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，情绪高昂、兴趣倍增；失败时，情绪低落、畏难，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，教师可根据教学内容的层次与梯度，为适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师要引导学生联系实际，学用结合，用所学物理知识解释物理现象、解决实际问题，使学生感到学有所得、学有所用。如：学习了密度的应用，可来鉴别金戒指的真伪；学习了“惯性的应用"后，引导学生分析为什么车没有停稳不能往下跳的道理；学习了“电功”、“电功率”后，启发学生测定电表是否准确……，教师在相关的物理教学内容中介绍物理知识在生产实践、现实生活和科学研究中的应用，介绍在现代科学技术尖端领域中，我国的科技成果，如原子弹、氢弹的试爆成功，火箭的成功发射，掌握了卫星回收技术，“一箭多星"技术的掌握，多座核电站的并网发电……以增强学生的民族自豪感和爱科学、学科学的自信心，从而达到兴趣升华。
总之，教师对物理知识和物理教学的兴趣对学生有强烈的感染作用。正加赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”课堂上教师全身心地投入、用生动、简练的语言、严密的逻辑推理，将自己对物理学科热爱的激情融于每一节课，以自己良好的精神状态和生动趣味的教学内容，潜移默化地感染学生。因此教师在激发学生兴趣时不可忽视“身教”的重要作用。
当然，中学生物理学习兴趣培养策略还有很多，需要不断的去探索，常说“教无定法”，但教学又是有规律可循的，如果我们在教学中能多想一些方法，多点构思，多从学生角度出发，在讲授知识的同时，多培养学生学习物理学的兴趣，一定会起到事半功倍的效果。
【关键词】物理教学 学习兴趣
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾說过：“成功的真正秘诀是兴趣。”中学物理教师在教学中应从激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯入手。只有当学生学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓与探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。下面就中学生物理兴趣的培养方面谈一谈自己的看法：
一、物理兴趣的培养需要教师具有较高的素质
教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用。因此教师的科学素质包含了多方面的因素。首先，教师要有敬业、乐业、勤业的精神。教师本身若能以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，对学生的学习兴趣会产生巨大影响；其次，教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材；再次，教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中；最后，教师还应具备较高的教学艺术水平。随着科技的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，优化教学效果，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。
二、物理兴趣的培养需要从尊重学生开始
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。教师首先要热爱自己的学生，使学生感觉到老师的亲切，他们才愿意把自己的想法告诉老师。教师也应尊重学生的人格。只有如此，学生才可能热爱教师、尊重教师，听从教师的教诲，教学的教育性才能充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”的道理。
三、物理兴趣的培养需要课堂的时间和空间尽量多让给学生
首先，改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程；其次，培养学生认真阅读课文的能力，课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据；最后，培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。对概念性不太强的章节，教师出些思考题，多问几个为什么，把容易出错的地方以问题形式出现。让学生有的放矢看书自学，这样既培养了学生看书和自学能力，又达到了自学的目的。
物理兴趣的培养需要关注第二课堂。中学生对物理学科有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。我们认为主要是教学不对路子，同学们不是积极想方法探讨规律，而是被动地去应付。一天五门课节节灌，堂堂压，气都喘不过来，那有余力发挥特长？我们只有一改传统的讲授式，开展多种实践活动，寓教于乐，才能让学生学得生动活泼，有趣有味，掌握得实实在在，从要我学转变成我要学。
物理兴趣的培养需要给学生创造成功的机会。人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，情绪高昂、兴趣倍增；失败时，情绪低落、畏难，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，教师可根据教学内容的层次与梯度，为适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师要引导学生联系实际，学用结合，用所学物理知识解释物理现象、解决实际问题，使学生感到学有所得、学有所用。如：学习了密度的应用，可来鉴别金戒指的真伪；学习了“惯性的应用"后，引导学生分析为什么车没有停稳不能往下跳的道理；学习了“电功”、“电功率”后，启发学生测定电表是否准确……，教师在相关的物理教学内容中介绍物理知识在生产实践、现实生活和科学研究中的应用，介绍在现代科学技术尖端领域中，我国的科技成果，如原子弹、氢弹的试爆成功，火箭的成功发射，掌握了卫星回收技术，“一箭多星"技术的掌握，多座核电站的并网发电……以增强学生的民族自豪感和爱科学、学科学的自信心，从而达到兴趣升华。
总之，教师对物理知识和物理教学的兴趣对学生有强烈的感染作用。正加赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”课堂上教师全身心地投入、用生动、简练的语言、严密的逻辑推理，将自己对物理学科热爱的激情融于每一节课，以自己良好的精神状态和生动趣味的教学内容，潜移默化地感染学生。因此教师在激发学生兴趣时不可忽视“身教”的重要作用。
当然，中学生物理学习兴趣培养策略还有很多，需要不断的去探索，常说“教无定法”，但教学又是有规律可循的，如果我们在教学中能多想一些方法，多点构思，多从学生角度出发，在讲授知识的同时，多培养学生学习物理学的兴趣，一定会起到事半功倍的效果。