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设计意图
“凶狠、威武的狮子很多，这儿却有个爱美的、无助的狮子。狡诈、油滑的狐狸很多，这儿却有个善良聪明、热心肠的狐狸。更奇妙的是，他们还轰轰烈烈地来了回大创举，要为原本直头发的狮子烫出美丽的波浪卷发！让我们不妨静静微笑，看着他们如何摆弄。”这个故事足以激起孩子强烈的探索欲望，满足孩子内心的好奇。爱美的狮子在狐狸的摆弄下，又是用风，又是用水，但总是不成功。经过不段的改进，想办法，他最终还是找到了解决问题的办法，虽然这个办法有点冒险，有点疯狂，但它非常适合孩子内心的幻想。第一次看到这个故事，我就被它吸引了，经过不断的解析、挖掘，我将这个故事带给孩子们阅读。
活动目标
1.初步理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.能用连环画的形式表现故事，并用简短的语言表述。
活动准备
绘本《狮子烫头发》
活动过程
（一）观察封面，交流讨论
1.谁有一头漂亮的卷发？卷发是怎么做出来的？
2.狮子的烦恼是什么？谁会帮他解决烦恼呢？
（二）共读绘本
1.狐狸想的第一个办法是什么，他是怎么做的呢？请森林里的小动物都来帮助它一起吹。吹的时候有波浪，吹完以后就恢复原样了。大风吹的办法管用吗？
2.狐狸想的第二个办法是什么，他是怎么做的呢？
第二个办法是：看到小狐狸在玩水，看到水中有涟漪，就让狮子站在这儿，不要动，淋浴就好，刚开始还好，可是后来狮子就开始打喷嚏了。这个办法也不行。
3.狸想的第三个办法是什么，他是怎么做的呢？
教师插问：什么叫“天公作美”？解释：还得有好天气，这次想什么办法呀？
用风筝、玉米棒。风筝上有线，连在狮子头上，闪电以后狮子的头发就变卷了。
（三）表达成功的喜悦
分享狮子成功后的喜悦之情，怎样来表达？
（四）分享阅读感受
你觉得故事中的狮子是一只怎样的狮子？你喜欢这样的狮子吗？
活动反思
这是幼儿园组织开展的小组阅读活动，这次我组织的是大班阅读活动《狮子烫头发》，每个班级选2个幼儿，共10个。小组活动和班级的集中活动相比较，有以下几个优势：
1.小组活动人数少，不需要PPT。
幼儿能阅读到原汁原味的绘本，充分感受绘本的色彩、人物形象和故事内容的相互结合。
2.人数少，每个孩子能充分表达自己的感受。
如老师问“平时你们的妈妈是怎么烫头发的？”平时曾经跟妈妈去过理发店的孩子就能结合自己所见，充分表达。
3.创造轻松温馨的阅读氛围。
大家一起席地而坐，孩子亲切地偎依在教师身边，有的靠在左右两边，有的趴在老师背上，有的干脆坐在老师腿上。虽然是来自五个不同的班级，但老师和孩子之间的关系很融洽，温馨的氛围拉近了师幼之间的关系。当看到老师就是一头卷发时，他们都大胆地用手摸摸老师的头发，有的还做起了卷头发的动作。孩子爱听故事，当教师提出问题时，他们积极动脑，大胆发言。
4.充分挖掘故事中所蕴含的价值，促进幼儿发展。
通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，首先我就觉得故事情节既丰富又曲折，可以让孩子进行表述内容、也可以让他们对故事内容进行猜测；第二是觉得故事角色的定位打破了我们常规的看法，狮子不再是凶猛的，而狐狸也不再是狡猾的；第三是故事中充满了“友谊”这个主题；最后，我在故事中看到了科学知识点——铁片导电，也由此让我想到了可进行安全教育。
5.挖掘幼儿已有经验，让幼儿亲身体验，调动活动积极性。
在活动设计中，第一个“大风吹”的办法，我感觉模仿性强，可以让孩子体验，调动起他们的积极性。于是在活动中我用游戏的方法让孩子亲身感受其中的乐趣，并从中寻找出故事的答案——大风吹不管用。第二个方法“大雨淋”，离孩子生活经验比较近，因此适合和同伴分享。于是我让孩子相互之间讨论从而得到故事的答案——大雨淋也不管用。故事中的第三个办法想法奇特、材料特别，同时作为活动的难点部分，因此我从故事的图片入手，给孩子看图片、讲解部分故事，从而让他们想象、猜测、释疑。而在活动的最后一个环节，我将故事与生活相联系，从故事出发对孩子进行安全教育，让孩子能更关注生活。
但是也由于孩子经验的缺乏，他们对于风筝引雷的办法不是很明白，只是单纯地描述故事情节。
“凶狠、威武的狮子很多，这儿却有个爱美的、无助的狮子。狡诈、油滑的狐狸很多，这儿却有个善良聪明、热心肠的狐狸。更奇妙的是，他们还轰轰烈烈地来了回大创举，要为原本直头发的狮子烫出美丽的波浪卷发！让我们不妨静静微笑，看着他们如何摆弄。”这个故事足以激起孩子强烈的探索欲望，满足孩子内心的好奇。爱美的狮子在狐狸的摆弄下，又是用风，又是用水，但总是不成功。经过不段的改进，想办法，他最终还是找到了解决问题的办法，虽然这个办法有点冒险，有点疯狂，但它非常适合孩子内心的幻想。第一次看到这个故事，我就被它吸引了，经过不断的解析、挖掘，我将这个故事带给孩子们阅读。
活动目标
1.初步理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.能用连环画的形式表现故事，并用简短的语言表述。
活动准备
绘本《狮子烫头发》
活动过程
（一）观察封面，交流讨论
1.谁有一头漂亮的卷发？卷发是怎么做出来的？
2.狮子的烦恼是什么？谁会帮他解决烦恼呢？
（二）共读绘本
1.狐狸想的第一个办法是什么，他是怎么做的呢？请森林里的小动物都来帮助它一起吹。吹的时候有波浪，吹完以后就恢复原样了。大风吹的办法管用吗？
2.狐狸想的第二个办法是什么，他是怎么做的呢？
第二个办法是：看到小狐狸在玩水，看到水中有涟漪，就让狮子站在这儿，不要动，淋浴就好，刚开始还好，可是后来狮子就开始打喷嚏了。这个办法也不行。
3.狸想的第三个办法是什么，他是怎么做的呢？
教师插问：什么叫“天公作美”？解释：还得有好天气，这次想什么办法呀？
用风筝、玉米棒。风筝上有线，连在狮子头上，闪电以后狮子的头发就变卷了。
（三）表达成功的喜悦
分享狮子成功后的喜悦之情，怎样来表达？
（四）分享阅读感受
你觉得故事中的狮子是一只怎样的狮子？你喜欢这样的狮子吗？
活动反思
这是幼儿园组织开展的小组阅读活动，这次我组织的是大班阅读活动《狮子烫头发》，每个班级选2个幼儿，共10个。小组活动和班级的集中活动相比较，有以下几个优势：
1.小组活动人数少，不需要PPT。
幼儿能阅读到原汁原味的绘本，充分感受绘本的色彩、人物形象和故事内容的相互结合。
2.人数少，每个孩子能充分表达自己的感受。
如老师问“平时你们的妈妈是怎么烫头发的？”平时曾经跟妈妈去过理发店的孩子就能结合自己所见，充分表达。
3.创造轻松温馨的阅读氛围。
大家一起席地而坐，孩子亲切地偎依在教师身边，有的靠在左右两边，有的趴在老师背上，有的干脆坐在老师腿上。虽然是来自五个不同的班级，但老师和孩子之间的关系很融洽，温馨的氛围拉近了师幼之间的关系。当看到老师就是一头卷发时，他们都大胆地用手摸摸老师的头发，有的还做起了卷头发的动作。孩子爱听故事，当教师提出问题时，他们积极动脑，大胆发言。
4.充分挖掘故事中所蕴含的价值，促进幼儿发展。
通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，首先我就觉得故事情节既丰富又曲折，可以让孩子进行表述内容、也可以让他们对故事内容进行猜测；第二是觉得故事角色的定位打破了我们常规的看法，狮子不再是凶猛的，而狐狸也不再是狡猾的；第三是故事中充满了“友谊”这个主题；最后，我在故事中看到了科学知识点——铁片导电，也由此让我想到了可进行安全教育。
5.挖掘幼儿已有经验，让幼儿亲身体验，调动活动积极性。
在活动设计中，第一个“大风吹”的办法，我感觉模仿性强，可以让孩子体验，调动起他们的积极性。于是在活动中我用游戏的方法让孩子亲身感受其中的乐趣，并从中寻找出故事的答案——大风吹不管用。第二个方法“大雨淋”，离孩子生活经验比较近，因此适合和同伴分享。于是我让孩子相互之间讨论从而得到故事的答案——大雨淋也不管用。故事中的第三个办法想法奇特、材料特别，同时作为活动的难点部分，因此我从故事的图片入手，给孩子看图片、讲解部分故事，从而让他们想象、猜测、释疑。而在活动的最后一个环节，我将故事与生活相联系，从故事出发对孩子进行安全教育，让孩子能更关注生活。
但是也由于孩子经验的缺乏，他们对于风筝引雷的办法不是很明白，只是单纯地描述故事情节。