摘要：初中的信息技术课对于普遍来说，都比较感兴趣，因为课堂上学生可以玩游戏、聊天等活动，这样对就很大程度吸引学生，但是学生的兴趣并没有在信息技术课程本身上，而是这些娱乐方面，这就导致学生并不能真正获得知识，更多的是在娱乐，所以需要教师激发学生对信息技术课程本身的兴趣，引导学生在课堂进行主动学习，用兴趣带动学生轻松的投入到学习当中，以此实现课堂教学效率事半功倍的作用。
　　关键词：初中 信息技术课程 学习兴趣 激发
　　兴趣是学生学习最好的老师，教师在培养学生知识应用能力之前就是帮助学生建立良好的学习兴趣，教师再将对课程理论知识传授给学生，使得学生在学习的过程中有所收获，初中信息技术课程能够为全面提高学生综合素质做贡献，教师要不断整合教学资源，发挥自身能力，提高学生学习兴趣，激发学生自主学习能力，这样才可以引导学生专注于课堂理论知识，进而提高学生的实践能力。在课堂操作过程中，提高综合素养。
　　一、初中信息技术课堂学习兴趣激发
　　（1）创设情境。根据学生特点，创设合理的情境，激发学生的好奇心。例如在进行“计算机组成”这一课程的学习时，教师可以加一节课程：为自己准备一份生日礼物——电脑，为学生设定情境，每个学生拥有4000元的资金去购买电脑，这样学生就会有充足的兴趣为自己的电脑查找配置价格，努力组装一台性价比最高的电脑，最后填写合理的配置单，为自己配置一台最满意的电脑，这样就会成就感满满，对信息技术课程也就越来越感兴趣，在以后的学习过程中充满学习欲望，积极主动进行学习。
　　（2）联系生活實际。教学的过程中多与生活实际相结合，使得枯燥的理论知识能够更加生活化，通过与生活实际例子的结合，激发学生的兴趣，例如，教师可以给学生布置任务，设计一张属于自己的名片，名片内容可以自己设计，但要求是突出自己的特点和长处，要求设计美观大方，这样学生就会情绪较高，十分热情的积极搜索相关素材，进行名片的设计，进而做出符合自己特色的名片。通过这种形式的教学，能够帮助学生在感兴趣的情况下学会理论的操作，将学到的知识融会贯通。
　　二、分层教学
　　无论什么教学环境，课堂上都会出现学习能力较高的学生以及学习能力较低的学习能力，所以不能以相同方式进行教学，要根据学生实际情况分层教学，对于基础较弱、接受能力较差的学生，首先要树立他们的自信心，再通过信心的建立激发兴趣，对于学习能力较高的学生，教师要有更高的要求，激发他们更深层次的探索欲望，也要多引导其他学生进行基础的提高，总之，教师只有分层教学，才能使得成绩好的越来越好，基础较弱的有所提高，不能用统一的标准进行要求，要差异化教学、因材施教、分层教学，才能有效提高整体教学效果。
　　总而言之，想要有更好的教学效果，就要对教师有更高的要求，作为教师需要做好充分的课前准备工作。信息技术是知识更新最快的一门学科，所以教师要不断更新自己理论体系，学习前沿的知识。这样教师才能更好地给学生带来源源不断、生生不息的“活 ”水来 。 其次需要不断地探索有效的教学方法 ，最后 ，还需要真正地关心学生，去了解学生兴趣所在，才能有的放矢激发学生兴趣。
　　参考文献：
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