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竹溪县思源实验学校校长万国斌的办公室里挂着一幅字——“以教育家的情怀办学”。什么是教育家的情怀？万国斌认为，就是以学生为本，以学生的身心健康成长为教育目标，而要实现这样的办学情怀，教师素养的提升“至关重要”，因为只有有情怀的教师，才能培养出有情怀的学生。
专业素养高的教师，才能带出综合素质高的学生
周三晚上，城关中学校园内一片寂静，二楼一间教师办公室里的灯光显得格外醒目。办公室里，教学副校长沈彬正和另外七名老师进行着热烈的讨论。原来，他们正围绕七年级数学新授环节的一个设计在争论——负责设计的惠淼淼老师认为这个环节新颖有趣，体现出了“乐学”的思想，代瑞却认为，“乐学”应建立在有效甚至于“高效”的基础之上，如果一味地追求“乐”而忽视了教学目标的达成，就会让课堂“华而不实”。
沈彬和另外七名老师并不是城关中学的老师，而是思源实验学校的老师；他们所教的学生也不是城关中学的学生，而是思源实验学校的学生。2016年初，思源实验学校开工建设，原定于2017年9月正式投入使用。学校按计划招收了学生，但因种种原因，工程未如期竣工。招收的学生怎么办？校委会经过反复研究与论证，决定采用分散办学的办法。即：按照就近入学的原则，将学生分别安排在水坪镇中学、城关镇中学、县实验中学等五所学校就读；思源的学生单独编班，由思源学校临时专职教师进行教学。老师们自发地为这种临时教学方法取了一个名字，叫“一校五点”。
为了强化管理，学校给每个点指定了负责人，担负“点”上师生的管理及教学教研等工作。沈彬和他的团队除每周三在“点”上举行例行研讨活动，每周五下午集中到思源实验学校开展集中学习外，还想出了和所在學校优秀教师结对子的法子。数学老师惠淼淼是一名刚入职的教师，教学经验不够丰富。他与城关中学的明道银结成对子后，明老师手把手地对他进行指导，让他很快成长起来。2018年全县优质课竞赛中，他以优异成绩获得第一名，教学积分远远超过平行班。
2018年春，经过艰苦的努力，学校正式投入使用。分散在“一校五点”的师生结束了四处奔波的生活，全部回到校本部。“居”虽然安了，但另一个问题接踵而至——109名教师全部是通过招考或者调入的方式进入思源的，每个人的教育经历、教育思想、教育经验差异较大，对学校推行的“乐学·高效”课堂理念的理解更是千差万别。虽然在“一校五点”期间，学校采取种种方式对师生进行了一系列培训，但集中起来后才发现，由于理解程度的不同，各“点”的推行力度、深度大相径庭，以至于集中起来教学时，师生之间一下难以适应。怎么办呢？思源校办主任韩昌贵介绍，学校采用“以训代奖”和“双师制”的方法，在短期内成功地破解了这道难题。
“以训代奖”就是通过把老师送出去培训的方式，对工作成绩突出、上进心强，或者某些方面表现优异的教师进行奖励。派涂小艳、王正华、秦振江、刘烁、沈小莹、陈月红等就是这个制度的受益者。“没有走出去看，觉得自己还行。走出去之后，才知道外面的世界比自己想象得更很精彩。”六年级数学老师李云珍说，到北京、上海等地学习后，忽然感觉自己像是“井底之蛙”。
“双师制”教学是用互联网 课堂教学的方式，是线上名师通过远程视频同时为多个教室的学生同步上课，负责高品质课堂讲解。线下配置辅导老师进行适时的课堂补充、辅导、答疑等，负责学习效果与反馈。通过线上与线下深度结合的方式，成为智慧课堂的新型教学形式。思源实验学校是全县唯一一所建有直播室的学校。学校充分利用这种资源，与北京四中合作，让他们的优秀教师现场为思源的师生上课。记者采访时，正巧观摩了一节“双师课”。这节课由北京四中的语文名师李硕棠主讲。李老师通过网络，“面对面”地给思源实验学校七（五）班的学生上课，随堂老师林海则负责学生的组织和课堂管理工作。“李老师的课不仅让学生大开眼界，连我也从中学到了很多知识，还有教学技巧与方法。”课结束后，林老师如是说。
教学模式要因时而变，永葆活力
“最好的教学模式，就是不断变革的模式，任何一种模式一旦固定下来了，很容易让教师产生惰性，这种惰性反过来又制约了我们的创新。”对于“乐学·高效”课堂的教学模式，万国斌深有感触。
为了将“乐学·高效”课堂落到实处，思源实验学校在成功的教学模式的基础上，不断变革、创新教学模式。并在全校教师心目中形成“高效源自乐学、乐学基于创新”的课堂教学观。记者随机采访了一些教师，大家一致认为：课堂教学效率的高低与否，取决于学生对教师的教学方式是否感兴趣；如果教师因循守旧，教学模式一成不变，或者继续沿用“灌输式”“填鸭式”等课堂教学模式，学生会很快对课堂学习失去兴趣。所以，作为教师，必须不断地改进课堂教学模式，让课堂教学“接地气”；必须不断地创新课堂教学模式，让课堂教学充满“孩子气”。在课堂教学的各个环节中，既要备好教材，更要备好学生，根据学生的学段和年龄特点，让每一节课都能与学生学习实际、生活实际结合起来，让学生感受到学习不是任务，而是活生生的生活反映和现实观照。这样的课堂，学生参与教学的积极性大增，课堂教学效率也就不言而喻了。
在“乐学·高效”课堂的实践中，思源实验学校涌现出不少典型案例和优秀教师，该校六年级语文老师刘烁就是践行“乐学·高效”课堂的优秀代表。
如何在课堂教学中落实“乐学”，提高课堂教学效率？刘烁谈起了他的“乐学经”：
新授课的第一节课，常规的基本模式就是介绍作者、解题、引导学生带着问题读文本，这样的模式很难引起学生的阅读兴趣。但在“乐学·高效”课堂上，学生就非常“乐”学了。以《卡罗纳》一课的课堂教学为例：教师首先邀请一名谈谈自己的妈妈，在学生兴趣盎然地讲完妈妈的某一件事后，教师引导其他学生回忆妈妈关爱自己的事，并讲给大家听，学生的情感被调动起来了；接着，教师话锋一转：有一个孩子，他和我们差不多大，却永远失去了妈妈，他的名字叫 ——卡罗纳（教师板书课题）。 卡罗纳失去妈妈后，第一天来到学校会发生怎样的故事？让我们打开课本，用心读一读，轻松快乐的开课与卡罗纳的不幸遭遇形成了强烈的情感落差。学生在这种落差中走进文本，潜心阅读，整体感知了文本内容。
这只是“乐学·高效”的一个剪影。刘烁老师对此深有感触，他说：“‘乐学·高效’课堂，不仅“逼迫”着每一名教师在短短的一节课里，把最精彩，最原生态、最接地气的内容，结合生活实际呈现给学生，更要让学生们真正爱上学习，不再单纯把学习当作一种应付式的任务。”
“乐学·高效”课堂不仅实现了教学效率的提升，也促进了教师的成长。2018年秋季，在第五届课堂教学技能大赛暨学科素养大赛中，学校送到协作区赛课的教师中，有18名老师获全县一、二等奖，小学音乐老师刘佳、美术老师谭云文、甘玉婷和英语老师杨奕涵被竹溪县教育局聘为“双师直播主讲教师”，四位教师代表竹溪县教师分别为全县的小学生讲授音乐课和美术课……
不要压岁钱，只收贺岁言
教育的终极目标就是要培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，所以，教育应当遵循“德育为先、能力为重、育人为本”的原则，思源实验学校立足现实，结合学生实际，把德育工作放在学校工作的首位，把育人工作作为学校教育的根本任务，突出了德育工作的重要地位，真正做到了立德树人。
“老师，我过年没有收压岁钱！”“老师，我把压岁钱都退给了长辈！”“老师，爸爸妈妈都夸我懂事了，不要压岁钱了！”这是今年春季开学时，思源实验学校的学生在向老师“表功”。
2018年冬季寒假放假之前，思源实验学校从传统文化习俗入手，借助传统节日创新德育工作方式，在全校发起“不要压岁钱，只收贺岁言”活动，引导学生过健康年，过“新新年”，改变春季开学后学生攀比压岁钱的不良风俗习惯。记者在问到如何说收“贺岁言”时，七（5）班学生杨佩说：“长辈们祝福我们成为有用之才，我们祝愿年轻的长辈工作顺利，年纪大的长辈身体健康。”
该校党支部副书记周明乾介绍，这项活动属于“培育和践行社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化”这一板块。当时，正处于寒假期间，但学校决定“德育不放假”，活动的目的是针对学生乱花钱、爱攀比等现象开展的。
“我没有想到孩子的变化这么大，以往春节期间，还嫌压岁钱给得太少了，不高兴。今年突然不要，或者少要。学校这么好的倡议，让孩子们在坚持传统佳节的过程中，又树立了新风，我要为学校的老师们点赞！”一位学生家长这样评价学校的这份“德育作业”。
“不要压岁钱，只收贺岁言”活动仅是学校德育工作的一个缩影，学校对学生思想道德的教育则是全方位的，是立体化的。
思源实验学校的学生绝大多数是留守学生，这些学生远离父母，性格内向，交流、合作的意识和能力差，这个现实促使学校加大德育工作的力度。自学生入校那天开始，学校就结合学生的道德认知和现有的道德水平，为学生扎牢道德的“篱笆”，从“热爱祖国、热爱学习、遵纪守规、责任担当、奉献精神、勤奋努力、同学交往、助人为乐、宽以待人、人格尊严、坚强品质”等方面予以引导、规范、提升。经过这样的全方位、立体式的道德教育，学生的道德水准大为提高。
八（3）班卢锦同学的父亲在工地干活时出了意外，导致手臂骨折，再加上母亲患有关节炎，家庭经济比较困难，卢锦同学便主动地担负起了家庭重担，利用暑假去龙王垭茶场采了一个半月的茶叶，挣了两千块钱。卢锦同学认为自己主动为家庭分担责任是再正常不过的，正如她告诉记者的那样：“学校要求我们每个同学都应该具备担当精神，都应该有责任心。而我担负一点正常的家庭责任，没有什么可以骄傲的呀！”
在思源实验学校领导的高度重视和教师的悉心教育下，在学校德育活动的熏陶下，学生們的品德正发生着悄无声息的提升。
德育工作不是狂风，狂风易把花枝吹折，更不是暴雨，暴雨易将花儿打落；德育工作是和风，是细雨，只有和风才能让学生感受温暖，只有细雨才能“润”学生于无声之处。
责任编辑 吴锋
专业素养高的教师，才能带出综合素质高的学生
周三晚上，城关中学校园内一片寂静，二楼一间教师办公室里的灯光显得格外醒目。办公室里，教学副校长沈彬正和另外七名老师进行着热烈的讨论。原来，他们正围绕七年级数学新授环节的一个设计在争论——负责设计的惠淼淼老师认为这个环节新颖有趣，体现出了“乐学”的思想，代瑞却认为，“乐学”应建立在有效甚至于“高效”的基础之上，如果一味地追求“乐”而忽视了教学目标的达成，就会让课堂“华而不实”。
沈彬和另外七名老师并不是城关中学的老师，而是思源实验学校的老师；他们所教的学生也不是城关中学的学生，而是思源实验学校的学生。2016年初，思源实验学校开工建设，原定于2017年9月正式投入使用。学校按计划招收了学生，但因种种原因，工程未如期竣工。招收的学生怎么办？校委会经过反复研究与论证，决定采用分散办学的办法。即：按照就近入学的原则，将学生分别安排在水坪镇中学、城关镇中学、县实验中学等五所学校就读；思源的学生单独编班，由思源学校临时专职教师进行教学。老师们自发地为这种临时教学方法取了一个名字，叫“一校五点”。
为了强化管理，学校给每个点指定了负责人，担负“点”上师生的管理及教学教研等工作。沈彬和他的团队除每周三在“点”上举行例行研讨活动，每周五下午集中到思源实验学校开展集中学习外，还想出了和所在學校优秀教师结对子的法子。数学老师惠淼淼是一名刚入职的教师，教学经验不够丰富。他与城关中学的明道银结成对子后，明老师手把手地对他进行指导，让他很快成长起来。2018年全县优质课竞赛中，他以优异成绩获得第一名，教学积分远远超过平行班。
2018年春，经过艰苦的努力，学校正式投入使用。分散在“一校五点”的师生结束了四处奔波的生活，全部回到校本部。“居”虽然安了，但另一个问题接踵而至——109名教师全部是通过招考或者调入的方式进入思源的，每个人的教育经历、教育思想、教育经验差异较大，对学校推行的“乐学·高效”课堂理念的理解更是千差万别。虽然在“一校五点”期间，学校采取种种方式对师生进行了一系列培训，但集中起来后才发现，由于理解程度的不同，各“点”的推行力度、深度大相径庭，以至于集中起来教学时，师生之间一下难以适应。怎么办呢？思源校办主任韩昌贵介绍，学校采用“以训代奖”和“双师制”的方法，在短期内成功地破解了这道难题。
“以训代奖”就是通过把老师送出去培训的方式，对工作成绩突出、上进心强，或者某些方面表现优异的教师进行奖励。派涂小艳、王正华、秦振江、刘烁、沈小莹、陈月红等就是这个制度的受益者。“没有走出去看，觉得自己还行。走出去之后，才知道外面的世界比自己想象得更很精彩。”六年级数学老师李云珍说，到北京、上海等地学习后，忽然感觉自己像是“井底之蛙”。
“双师制”教学是用互联网 课堂教学的方式，是线上名师通过远程视频同时为多个教室的学生同步上课，负责高品质课堂讲解。线下配置辅导老师进行适时的课堂补充、辅导、答疑等，负责学习效果与反馈。通过线上与线下深度结合的方式，成为智慧课堂的新型教学形式。思源实验学校是全县唯一一所建有直播室的学校。学校充分利用这种资源，与北京四中合作，让他们的优秀教师现场为思源的师生上课。记者采访时，正巧观摩了一节“双师课”。这节课由北京四中的语文名师李硕棠主讲。李老师通过网络，“面对面”地给思源实验学校七（五）班的学生上课，随堂老师林海则负责学生的组织和课堂管理工作。“李老师的课不仅让学生大开眼界，连我也从中学到了很多知识，还有教学技巧与方法。”课结束后，林老师如是说。
教学模式要因时而变，永葆活力
“最好的教学模式，就是不断变革的模式，任何一种模式一旦固定下来了，很容易让教师产生惰性，这种惰性反过来又制约了我们的创新。”对于“乐学·高效”课堂的教学模式，万国斌深有感触。
为了将“乐学·高效”课堂落到实处，思源实验学校在成功的教学模式的基础上，不断变革、创新教学模式。并在全校教师心目中形成“高效源自乐学、乐学基于创新”的课堂教学观。记者随机采访了一些教师，大家一致认为：课堂教学效率的高低与否，取决于学生对教师的教学方式是否感兴趣；如果教师因循守旧，教学模式一成不变，或者继续沿用“灌输式”“填鸭式”等课堂教学模式，学生会很快对课堂学习失去兴趣。所以，作为教师，必须不断地改进课堂教学模式，让课堂教学“接地气”；必须不断地创新课堂教学模式，让课堂教学充满“孩子气”。在课堂教学的各个环节中，既要备好教材，更要备好学生，根据学生的学段和年龄特点，让每一节课都能与学生学习实际、生活实际结合起来，让学生感受到学习不是任务，而是活生生的生活反映和现实观照。这样的课堂，学生参与教学的积极性大增，课堂教学效率也就不言而喻了。
在“乐学·高效”课堂的实践中，思源实验学校涌现出不少典型案例和优秀教师，该校六年级语文老师刘烁就是践行“乐学·高效”课堂的优秀代表。
如何在课堂教学中落实“乐学”，提高课堂教学效率？刘烁谈起了他的“乐学经”：
新授课的第一节课，常规的基本模式就是介绍作者、解题、引导学生带着问题读文本，这样的模式很难引起学生的阅读兴趣。但在“乐学·高效”课堂上，学生就非常“乐”学了。以《卡罗纳》一课的课堂教学为例：教师首先邀请一名谈谈自己的妈妈，在学生兴趣盎然地讲完妈妈的某一件事后，教师引导其他学生回忆妈妈关爱自己的事，并讲给大家听，学生的情感被调动起来了；接着，教师话锋一转：有一个孩子，他和我们差不多大，却永远失去了妈妈，他的名字叫 ——卡罗纳（教师板书课题）。 卡罗纳失去妈妈后，第一天来到学校会发生怎样的故事？让我们打开课本，用心读一读，轻松快乐的开课与卡罗纳的不幸遭遇形成了强烈的情感落差。学生在这种落差中走进文本，潜心阅读，整体感知了文本内容。
这只是“乐学·高效”的一个剪影。刘烁老师对此深有感触，他说：“‘乐学·高效’课堂，不仅“逼迫”着每一名教师在短短的一节课里，把最精彩，最原生态、最接地气的内容，结合生活实际呈现给学生，更要让学生们真正爱上学习，不再单纯把学习当作一种应付式的任务。”
“乐学·高效”课堂不仅实现了教学效率的提升，也促进了教师的成长。2018年秋季，在第五届课堂教学技能大赛暨学科素养大赛中，学校送到协作区赛课的教师中，有18名老师获全县一、二等奖，小学音乐老师刘佳、美术老师谭云文、甘玉婷和英语老师杨奕涵被竹溪县教育局聘为“双师直播主讲教师”，四位教师代表竹溪县教师分别为全县的小学生讲授音乐课和美术课……
不要压岁钱，只收贺岁言
教育的终极目标就是要培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，所以，教育应当遵循“德育为先、能力为重、育人为本”的原则，思源实验学校立足现实，结合学生实际，把德育工作放在学校工作的首位，把育人工作作为学校教育的根本任务，突出了德育工作的重要地位，真正做到了立德树人。
“老师，我过年没有收压岁钱！”“老师，我把压岁钱都退给了长辈！”“老师，爸爸妈妈都夸我懂事了，不要压岁钱了！”这是今年春季开学时，思源实验学校的学生在向老师“表功”。
2018年冬季寒假放假之前，思源实验学校从传统文化习俗入手，借助传统节日创新德育工作方式，在全校发起“不要压岁钱，只收贺岁言”活动，引导学生过健康年，过“新新年”，改变春季开学后学生攀比压岁钱的不良风俗习惯。记者在问到如何说收“贺岁言”时，七（5）班学生杨佩说：“长辈们祝福我们成为有用之才，我们祝愿年轻的长辈工作顺利，年纪大的长辈身体健康。”
该校党支部副书记周明乾介绍，这项活动属于“培育和践行社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化”这一板块。当时，正处于寒假期间，但学校决定“德育不放假”，活动的目的是针对学生乱花钱、爱攀比等现象开展的。
“我没有想到孩子的变化这么大，以往春节期间，还嫌压岁钱给得太少了，不高兴。今年突然不要，或者少要。学校这么好的倡议，让孩子们在坚持传统佳节的过程中，又树立了新风，我要为学校的老师们点赞！”一位学生家长这样评价学校的这份“德育作业”。
“不要压岁钱，只收贺岁言”活动仅是学校德育工作的一个缩影，学校对学生思想道德的教育则是全方位的，是立体化的。
思源实验学校的学生绝大多数是留守学生，这些学生远离父母，性格内向，交流、合作的意识和能力差，这个现实促使学校加大德育工作的力度。自学生入校那天开始，学校就结合学生的道德认知和现有的道德水平，为学生扎牢道德的“篱笆”，从“热爱祖国、热爱学习、遵纪守规、责任担当、奉献精神、勤奋努力、同学交往、助人为乐、宽以待人、人格尊严、坚强品质”等方面予以引导、规范、提升。经过这样的全方位、立体式的道德教育，学生的道德水准大为提高。
八（3）班卢锦同学的父亲在工地干活时出了意外，导致手臂骨折，再加上母亲患有关节炎，家庭经济比较困难，卢锦同学便主动地担负起了家庭重担，利用暑假去龙王垭茶场采了一个半月的茶叶，挣了两千块钱。卢锦同学认为自己主动为家庭分担责任是再正常不过的，正如她告诉记者的那样：“学校要求我们每个同学都应该具备担当精神，都应该有责任心。而我担负一点正常的家庭责任，没有什么可以骄傲的呀！”
在思源实验学校领导的高度重视和教师的悉心教育下，在学校德育活动的熏陶下，学生們的品德正发生着悄无声息的提升。
德育工作不是狂风，狂风易把花枝吹折，更不是暴雨，暴雨易将花儿打落；德育工作是和风，是细雨，只有和风才能让学生感受温暖，只有细雨才能“润”学生于无声之处。
责任编辑 吴锋