【摘 要】
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目的探讨发声复述及延迟时间对特定型语言障碍(SLI)儿童新词命名学习的影响。方法2017年11月至12月,来自普通幼儿园的儿童45例分为SLI组、生理年龄匹配组和语言能力匹配组,每
【机 构】
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华东师范大学教育学部教育康复学系,滨州医学院特殊教育学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目(No.31500765)~~
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目的探讨发声复述及延迟时间对特定型语言障碍(SLI)儿童新词命名学习的影响。方法2017年11月至12月,来自普通幼儿园的儿童45例分为SLI组、生理年龄匹配组和语言能力匹配组,每组15例。采用3(组别)×2(发声复述:有/无)×2(延迟时间:10s/5min)三因素混合实验设计,考察发声复述和延迟时间对SLI儿童新词命名学习的影响。结果组别主效应显著(F=3.706,P<0.05),发声复述主效应非常显著(F=25.570,P<0.001),延迟时间主效应非常显著(F=2
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