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摘 要：羽毛球有效教学是农村小学“灵羽”课程开发与实施的有机组成部分。本文简要探讨了探究式教学法、小集团教学法、比赛式教学法三种适合和可以在农村小学实施的羽毛球教学方法。在平时教学中，教师要注重结合实践积极和探索和总结，从而不断提高羽毛球教学的有效性，使羽毛球课程开发与实施真正落到实处，促进学生更好发展。
关键词：农村小学;羽毛球;小学体育;有效教学
羽毛球有效教学是农村小学“灵羽”课程开发与实施的有机组成部分，如果说教学达不到应有的有效性，则羽毛球课程的开发与实施也就失去了基础和意义。因此，相关教学工作者必须将羽毛球有效教学的研究提到十分重要的位置。以下简要探讨几种适合于农村小学羽毛球教学的有效方法，冀对相关教育工作者有所助益。
一、探究式教学法
探究式教学是相对于传统的讲授式教学而言的，它的流行与逐渐普及得益于新课标理念的倡导。在小学羽毛球教学种，示范和讲解无疑是重要的，但仅有此还不够，因为单纯的示范讲解以及练习往往流于程式化，以至于难以调动学生的主观能动性。尤其是对于相关设施和条件相对农村小学的学生来说，教学中能否充分激發其学习兴趣和积极性是异常关键的。在这方面，探究式的教学方法可说是一剂对症的“良药”。一般来说，在羽毛球新技术动作的教学中，采取探究方法应遵循以下步骤：
首先教师提出问题引导大家积极思考，比如高远球如何发、采取何种路线不容易对对手拦截等，让学生积极讨论，形成有代表性的看法，然后教师根据学生提出的看法演示技术动作，引导学生思考和讨论动作是否合理有效，包括击球时的发力要领及路线特点等，比如通过演示发“高而短的球”“高而远的球”“高而近的球”，指引学生认真观察和讨论，最终认识到高而远的球在通常情况下效果最佳。在这样的基础上再开展积极的教学检查，即让学生演示和体会动作，对于动作的偏差则启发学生自己分析和明确原因，然后加以有效纠正。总之，在教学过程中，要以学生为主体，以探索为主线，从而调动学生的主观能动性。
二、小集团教学法
所谓小集团教学法，也就是其他科目中所采取的小组合作法，因为体育课课堂毕竟与其他科目的课堂有着很大不同，所以通常称为小集团或小团体教学法。其具体实施通常是这样的：将学生平均分成若干小组，选择羽毛球学得快的、技术基础好的学生担任组长，每一小组固定利用一块羽毛球场地，形成一个学习和锻炼的小集体，去完成教师布置的具体的任务。
这种教学法的主要好处在于，一方面可开展小组间的竞争，提高学生的积极性，另一方面学生之间容易打成一片，有利于团体内的和谐交流和共同进步。此外，将学生划分成小团体，还有利于教师根据每个小组的特点，采取具有针对性的教学从而提高效率。比如在教授动作要领时，在做过示范后让学生以小组为单位练习和探讨，教师则全场巡视，轮流指导每个小组，这不但效率上能提高，也更容易取得效果。值得提出的是，小集团教学法还实际上还充分了利用和发挥了小组长的能动性和榜样示范作用，故而常常事半功倍。实践证明，对于农村小学的羽毛球教学来说，小集团教学法是必不可少的有效教学法之一。
三、比赛式教学法
所谓比赛式教学法主要包含两层涵义，第一是在学生掌握基本动作和相关知识并经过一定程度的练习而形成一定基础后，就要定期地在课上引入一些专业的比赛视频，特别是有着技战术分析和讲解的比赛视频，让学生观摩、体会从而促进其实战水平的提高。现在很多农村地区的小学也都配备了多媒体功能教室，因此引入比赛视频是不难办到的。第二层涵义就是根据实际情况在班内或年级范围内组织一些羽毛球比赛，包括个人和团队赛两种形式，让学生在真正的比赛中，提升技战术水平和实战能力，同时增强同学间的团结友爱，锻炼精神品质和荣誉意识，并促进其对羽毛球兴趣的发展。很多教师认为在农村小学举行体育比赛乃至于运动会是不现实的，也没有多大意义，至少就仅仅需要羽毛球拍和简单场地的羽毛球运动来说，开展比赛是非常容易的，而只有在实打实的比赛中，学生才能获得真正的提高和进步，同时还可以在很多方面获得益处。从这个意义上讲，比赛就是教学，而且是真正有效的教学。因此，笔者认为实际上农村小学应更加重视羽毛球比赛的举办和开展，从而促进学生和谐发展。
如上，本文简要探讨了探究式教学法、小集团教学法、比赛式教学法三种适合和可以在农村小学实施的羽毛球教学方法。除此之外，当然也还有其他一些有效的教学方法。在平时教学中，教师要注重结合实践积极和探索和总结，从而不断提高羽毛球教学的有效性，使羽毛球课程开发与实施真正落到实处，促进学生更好发展。
参考文献：
[1]易艳华，冯顶涛.浅谈农村小学羽毛球课教学[J].新课程（小学），2018（2）.
[2]黄勇.农村中小学开展羽毛球教学的可行性分析[J].当代体育科技，2018，v.8;No.229（07）：133+135.
关键词：农村小学;羽毛球;小学体育;有效教学
羽毛球有效教学是农村小学“灵羽”课程开发与实施的有机组成部分，如果说教学达不到应有的有效性，则羽毛球课程的开发与实施也就失去了基础和意义。因此，相关教学工作者必须将羽毛球有效教学的研究提到十分重要的位置。以下简要探讨几种适合于农村小学羽毛球教学的有效方法，冀对相关教育工作者有所助益。
一、探究式教学法
探究式教学是相对于传统的讲授式教学而言的，它的流行与逐渐普及得益于新课标理念的倡导。在小学羽毛球教学种，示范和讲解无疑是重要的，但仅有此还不够，因为单纯的示范讲解以及练习往往流于程式化，以至于难以调动学生的主观能动性。尤其是对于相关设施和条件相对农村小学的学生来说，教学中能否充分激發其学习兴趣和积极性是异常关键的。在这方面，探究式的教学方法可说是一剂对症的“良药”。一般来说，在羽毛球新技术动作的教学中，采取探究方法应遵循以下步骤：
首先教师提出问题引导大家积极思考，比如高远球如何发、采取何种路线不容易对对手拦截等，让学生积极讨论，形成有代表性的看法，然后教师根据学生提出的看法演示技术动作，引导学生思考和讨论动作是否合理有效，包括击球时的发力要领及路线特点等，比如通过演示发“高而短的球”“高而远的球”“高而近的球”，指引学生认真观察和讨论，最终认识到高而远的球在通常情况下效果最佳。在这样的基础上再开展积极的教学检查，即让学生演示和体会动作，对于动作的偏差则启发学生自己分析和明确原因，然后加以有效纠正。总之，在教学过程中，要以学生为主体，以探索为主线，从而调动学生的主观能动性。
二、小集团教学法
所谓小集团教学法，也就是其他科目中所采取的小组合作法，因为体育课课堂毕竟与其他科目的课堂有着很大不同，所以通常称为小集团或小团体教学法。其具体实施通常是这样的：将学生平均分成若干小组，选择羽毛球学得快的、技术基础好的学生担任组长，每一小组固定利用一块羽毛球场地，形成一个学习和锻炼的小集体，去完成教师布置的具体的任务。
这种教学法的主要好处在于，一方面可开展小组间的竞争，提高学生的积极性，另一方面学生之间容易打成一片，有利于团体内的和谐交流和共同进步。此外，将学生划分成小团体，还有利于教师根据每个小组的特点，采取具有针对性的教学从而提高效率。比如在教授动作要领时，在做过示范后让学生以小组为单位练习和探讨，教师则全场巡视，轮流指导每个小组，这不但效率上能提高，也更容易取得效果。值得提出的是，小集团教学法还实际上还充分了利用和发挥了小组长的能动性和榜样示范作用，故而常常事半功倍。实践证明，对于农村小学的羽毛球教学来说，小集团教学法是必不可少的有效教学法之一。
三、比赛式教学法
所谓比赛式教学法主要包含两层涵义，第一是在学生掌握基本动作和相关知识并经过一定程度的练习而形成一定基础后，就要定期地在课上引入一些专业的比赛视频，特别是有着技战术分析和讲解的比赛视频，让学生观摩、体会从而促进其实战水平的提高。现在很多农村地区的小学也都配备了多媒体功能教室，因此引入比赛视频是不难办到的。第二层涵义就是根据实际情况在班内或年级范围内组织一些羽毛球比赛，包括个人和团队赛两种形式，让学生在真正的比赛中，提升技战术水平和实战能力，同时增强同学间的团结友爱，锻炼精神品质和荣誉意识，并促进其对羽毛球兴趣的发展。很多教师认为在农村小学举行体育比赛乃至于运动会是不现实的，也没有多大意义，至少就仅仅需要羽毛球拍和简单场地的羽毛球运动来说，开展比赛是非常容易的，而只有在实打实的比赛中，学生才能获得真正的提高和进步，同时还可以在很多方面获得益处。从这个意义上讲，比赛就是教学，而且是真正有效的教学。因此，笔者认为实际上农村小学应更加重视羽毛球比赛的举办和开展，从而促进学生和谐发展。
如上，本文简要探讨了探究式教学法、小集团教学法、比赛式教学法三种适合和可以在农村小学实施的羽毛球教学方法。除此之外，当然也还有其他一些有效的教学方法。在平时教学中，教师要注重结合实践积极和探索和总结，从而不断提高羽毛球教学的有效性，使羽毛球课程开发与实施真正落到实处，促进学生更好发展。
参考文献：
[1]易艳华，冯顶涛.浅谈农村小学羽毛球课教学[J].新课程（小学），2018（2）.
[2]黄勇.农村中小学开展羽毛球教学的可行性分析[J].当代体育科技，2018，v.8;No.229（07）：133+135.