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[摘要]：笔者一直担任农村普通初中的音乐教学，在多年的教学中发现，对于音乐基础相对薄弱的农村初中来说，教材的内容却收到了不容乐观的效果。为此，笔者通过访谈、问卷调查、研究学生心理、分析教材等形式，结合本地农村初中音乐教育的现状，提出了一己之见，希望能通过自己的绵薄之力提出适当的整改意见。
[关键词]：音乐 学生心理 兴趣
中图分类号：K825.76 文献标识码：K 文章编号：1009-914X（2012）20- 0216 -01
农村的初中生是怎样的一群学生？初中音乐教材确实适合农村学生吗？按照教材上课的学习效果又如何？
1、流行歌曲占据着学生心理的重要位置
心理学研究表明，初中生是从童年期向青年期过渡的时期，主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交替，称为“危机期”，具有逆反心理，有自己的主见，自尊心加强，常和教师、家长有不同的心理想法。同时，生理上，性意识逐步加强，喜欢和异性接触，聆听有关爱情的流行歌曲，喜欢穿着打扮，有个性、新鲜的事物。而流行音乐具有通俗性、浅显性、娱乐性和生动性、多样性、多变性、广泛传播性等特点，因此容易迎合学生的心理需求。
2、学生音乐素质差，学习压力大。
农村初中生的音乐素质很差，很多同学在小学时没有专职音乐教师，没有按正规开课。读初中后，随着升学压力的加重，在他们眼里，音乐课是所谓的“小三门”之一，繁重的课业负担，让他们把一周一节的音乐课变成了放松和发泄压力的阵地。学生课堂音乐学习效率低下，导致音乐教学效果甚微。
3、音乐教材的内容过时，缺乏时代气息，与现代学生趣味不吻合。
音乐教材每一个单元大体分三块。第一块唱歌；，第二块欣赏；第三块实践与创造；体现了以审美体验为核心，兼顾实践与创造能力的培养的特点。六本教材包括各种体裁、风格的曲目总计135首，其中占比例最高的是我国的民族音乐，占23.7%，其次是欧洲器乐作品，占17.8%，再次是中国的艺术歌曲、合唱等，占12.6%；从这三种体裁的音乐所占比例，就可以看出，我们的中小学音乐教学，以弘扬民族音乐为主，并侧重培养学生的审美体验能力。但是，我们也发现，革命歌曲或者说是爱国歌曲，在教材中的比例任然偏高。
如何改变目前薄弱的农村音乐教育现状呢？笔者经过不断实践与探索，提出了自己的几点建议，供同仁参考：
1、尊重、重视学生音乐学习的兴趣
初中生的个性特点是普遍现象，我们不能掩耳盗铃，一点不考虑学生的特点，一意孤行的经营三尺圣地，在这个日新月异的时代里，流行歌曲以它独特的魅力吸引着广大听众，音乐教师不能把流行歌曲统统拒之门外。艺术应百花齐放，音乐老师不能一味的向学生灌输古典音乐高尚，传统音乐美而流行歌曲庸俗、低级的思想。诚然，有些流行歌曲低俗，这就需要音乐教师引领学生用积极向上的流行歌曲来愉悦身心，增强审美体验。其实，学生对流行歌曲也不都是“来者不拒”的。有时在课堂上，我会留几分钟实践给学生展示的机会，他们都会选取积极向上的，适宜他们年龄特点的思想性和艺术性并存的流行歌曲来表演。如《青花瓷》、《听妈妈的话》、等。因而，我们应以学生的兴趣爱好为动力，让学生唱一唱、演一演这些流行歌曲，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极樂观的审美态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础。
2、改善课堂教学内容
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，精心选材，合理安排教学内容至关重要。既然现行的教材大大的不适合农村的学生，作为音乐教师就不应该停留在教教材上，而是要用教材教，对教材进行大胆的删补整合，如13册荧屏乐声中的《冰山上的雪莲》年代已相当久远，不能勾起学生兴趣，我就大胆的采用了《满城尽带黄金甲》的主题歌《菊花台》，学生的兴趣一下子被我吸引了，整节课对歌曲的学唱和分析就水到渠成了。还可选择一些好的流行歌曲和优美动听的乐曲自编校本教材来弥补教材的不足，如通过《五星红旗》《祝福祖国》、《国家》对学生进行爱国教育，通过《相信自己》、《我相信》等对学生进行自信心培养的教育，通过欣赏《步步高》、《金蛇狂舞》来了解广东音乐，通过《闽海渔歌》、《走马》加深对福建南音的印象等。
3、创造良好的音乐学习环境
良好的环境具有愉悦身心的作用，如在教室、楼道的墙壁上张贴音乐家的画像和音乐格言；通过校园音响播放优秀的音乐作品；组建校内合唱队、舞蹈队、器乐队等各种音乐社团并定期举办各类活动等。让学生学到的知识能在各类比赛、表演中锻炼，不但能增加学生的成就感，而且提高了学习兴趣，锻炼了能力，更增强了学生的自信心。
4、运用各种教学手段，提高课堂效率
音乐教师要充分发挥自己的人格魅力，让课堂充满阳光，用自己的行为素养来影响学生，就如孔子所言：“自乐乐人，自正正人。”新时代的音乐教师应该扮演好导演的角色。巧妙设计教学过程，对课堂效率起着举足轻重的作用，教师可运用多媒体、做游戏、创编表演、讲故事、歌曲接龙等手段，丰富课堂形式，提高课堂效率。
5、规范办学，建立健全音乐评价机制
《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道” 上来。实行素质教育，就必须开足开齐音、体、美、劳、信息等课程，保证学生的各类课程的学习时间，同时应配备足够的专职教师，而不是一个教师身兼数职，进行放羊式的教学。
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，他们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”因此，得当、正确的音乐教育承担着美化心灵、陶冶情操、启迪心智的重要责任。作为一名音乐教师，我将任重道远，为改善农村初中的音乐教育而努力。
参考文献：
1.《音乐课程标准解读》 教育部 北京师范大学出版社 2003年
2.《流行歌曲与初中生音乐教育探析》 文教资料 2010年2月
[关键词]：音乐 学生心理 兴趣
中图分类号：K825.76 文献标识码：K 文章编号：1009-914X（2012）20- 0216 -01
农村的初中生是怎样的一群学生？初中音乐教材确实适合农村学生吗？按照教材上课的学习效果又如何？
1、流行歌曲占据着学生心理的重要位置
心理学研究表明，初中生是从童年期向青年期过渡的时期，主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交替，称为“危机期”，具有逆反心理，有自己的主见，自尊心加强，常和教师、家长有不同的心理想法。同时，生理上，性意识逐步加强，喜欢和异性接触，聆听有关爱情的流行歌曲，喜欢穿着打扮，有个性、新鲜的事物。而流行音乐具有通俗性、浅显性、娱乐性和生动性、多样性、多变性、广泛传播性等特点，因此容易迎合学生的心理需求。
2、学生音乐素质差，学习压力大。
农村初中生的音乐素质很差，很多同学在小学时没有专职音乐教师，没有按正规开课。读初中后，随着升学压力的加重，在他们眼里，音乐课是所谓的“小三门”之一，繁重的课业负担，让他们把一周一节的音乐课变成了放松和发泄压力的阵地。学生课堂音乐学习效率低下，导致音乐教学效果甚微。
3、音乐教材的内容过时，缺乏时代气息，与现代学生趣味不吻合。
音乐教材每一个单元大体分三块。第一块唱歌；，第二块欣赏；第三块实践与创造；体现了以审美体验为核心，兼顾实践与创造能力的培养的特点。六本教材包括各种体裁、风格的曲目总计135首，其中占比例最高的是我国的民族音乐，占23.7%，其次是欧洲器乐作品，占17.8%，再次是中国的艺术歌曲、合唱等，占12.6%；从这三种体裁的音乐所占比例，就可以看出，我们的中小学音乐教学，以弘扬民族音乐为主，并侧重培养学生的审美体验能力。但是，我们也发现，革命歌曲或者说是爱国歌曲，在教材中的比例任然偏高。
如何改变目前薄弱的农村音乐教育现状呢？笔者经过不断实践与探索，提出了自己的几点建议，供同仁参考：
1、尊重、重视学生音乐学习的兴趣
初中生的个性特点是普遍现象，我们不能掩耳盗铃，一点不考虑学生的特点，一意孤行的经营三尺圣地，在这个日新月异的时代里，流行歌曲以它独特的魅力吸引着广大听众，音乐教师不能把流行歌曲统统拒之门外。艺术应百花齐放，音乐老师不能一味的向学生灌输古典音乐高尚，传统音乐美而流行歌曲庸俗、低级的思想。诚然，有些流行歌曲低俗，这就需要音乐教师引领学生用积极向上的流行歌曲来愉悦身心，增强审美体验。其实，学生对流行歌曲也不都是“来者不拒”的。有时在课堂上，我会留几分钟实践给学生展示的机会，他们都会选取积极向上的，适宜他们年龄特点的思想性和艺术性并存的流行歌曲来表演。如《青花瓷》、《听妈妈的话》、等。因而，我们应以学生的兴趣爱好为动力，让学生唱一唱、演一演这些流行歌曲，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极樂观的审美态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础。
2、改善课堂教学内容
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，精心选材，合理安排教学内容至关重要。既然现行的教材大大的不适合农村的学生，作为音乐教师就不应该停留在教教材上，而是要用教材教，对教材进行大胆的删补整合，如13册荧屏乐声中的《冰山上的雪莲》年代已相当久远，不能勾起学生兴趣，我就大胆的采用了《满城尽带黄金甲》的主题歌《菊花台》，学生的兴趣一下子被我吸引了，整节课对歌曲的学唱和分析就水到渠成了。还可选择一些好的流行歌曲和优美动听的乐曲自编校本教材来弥补教材的不足，如通过《五星红旗》《祝福祖国》、《国家》对学生进行爱国教育，通过《相信自己》、《我相信》等对学生进行自信心培养的教育，通过欣赏《步步高》、《金蛇狂舞》来了解广东音乐，通过《闽海渔歌》、《走马》加深对福建南音的印象等。
3、创造良好的音乐学习环境
良好的环境具有愉悦身心的作用，如在教室、楼道的墙壁上张贴音乐家的画像和音乐格言；通过校园音响播放优秀的音乐作品；组建校内合唱队、舞蹈队、器乐队等各种音乐社团并定期举办各类活动等。让学生学到的知识能在各类比赛、表演中锻炼，不但能增加学生的成就感，而且提高了学习兴趣，锻炼了能力，更增强了学生的自信心。
4、运用各种教学手段，提高课堂效率
音乐教师要充分发挥自己的人格魅力，让课堂充满阳光，用自己的行为素养来影响学生，就如孔子所言：“自乐乐人，自正正人。”新时代的音乐教师应该扮演好导演的角色。巧妙设计教学过程，对课堂效率起着举足轻重的作用，教师可运用多媒体、做游戏、创编表演、讲故事、歌曲接龙等手段，丰富课堂形式，提高课堂效率。
5、规范办学，建立健全音乐评价机制
《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道” 上来。实行素质教育，就必须开足开齐音、体、美、劳、信息等课程，保证学生的各类课程的学习时间，同时应配备足够的专职教师，而不是一个教师身兼数职，进行放羊式的教学。
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，他们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”因此，得当、正确的音乐教育承担着美化心灵、陶冶情操、启迪心智的重要责任。作为一名音乐教师，我将任重道远，为改善农村初中的音乐教育而努力。
参考文献：
1.《音乐课程标准解读》 教育部 北京师范大学出版社 2003年
2.《流行歌曲与初中生音乐教育探析》 文教资料 2010年2月