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摘要：PBL教学法是设计学习情境的方法，也被称作问题式学习。目前，该教学方法应用十分广泛，其可以培养学生自主学习、合作探究等能力，对学生的发展和成长有很大的帮助。在高职艺术设计专业教学的过程中，教师可以采用PBL教学法，利用该方法提升教学的质量和效率，本文主要就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：PBL教学法;高职;艺术设计专业
一、PBL教学法在高职艺术设计专业教学中的适用性
（一）符合培养目标
与普通高等教育不同，高职教育以就业为导向，将学生的未来发展和就业作为基础，将培养学生的就业能力、专业技巧作为教育的核心目标。为了达成这个教育目标，艺术设计专业教学需要与行业实际情况相符合，为学生展现一个真实的行业环境，使学生能够应对毕业后的各类岗位要求。总的来说，艺术设计专业需要培养与各种类型的设计应用型人才，以为市场输送人才为主要任务。例如，广告设计专业教学时，需要根据广告传媒公司对人才的要求、员工能力的需求等展开教学。通常，学生不仅要掌握PS、AI等设计类软件，还要掌握行业的运作形式、发展趋势、审美倾向等等。PBL教学法能够充分满足高职艺术设计专业的教学目标。其采用问题情境模拟的教学方式，学生需要在真实的环境中进行任务演练[1]。在这个过程中，学生可以充分了解企业的运作情况，并将学过的理论知识和技巧应用到实践之中。
（二）适合培养对象
通常，高职院校更重视技术、技巧的教学，对基础理论知识的教学相对宽松。尽管如此，学生也需要具有扎实的知识基础。扎实的理论知识不仅是学生学习技巧的基础，也是学生未来就业提升的保障。此外，学生需要增加自己的实践经验，在实践的过程中学生可以掌握許多书本中学不到的知识，也能逐渐适应工作环境。通常，高职院校的专业学生会在设计公司的第一线进行工作，学生要满足岗位需求，就要掌握理论知识和实践技巧。采用PBL教学法，学生可以在实训任务重增加经验，同时灵活应用自己的理论知识，进而逐渐成为满足行业一线要求的高素质人才。
二、PBL教学法在高职艺术设计专业教学中的实际应用
（一）用于教学准备环节
在实际教学的过程中，为了充分发挥PBL教学法的作用，教师应该让该教学方法贯穿整个课堂教学，不仅要在教学的使用，还要在教学准备阶段使用。通常，高职学生的自主能力较差，许多学生对自己的要求较低，不会主动进行课前预习。为了激发学生的自主性，教师可以在课前发布任务，鼓励学生自主查询资料和预习。不仅如此，教师应该了解学生的兴趣特点，多准备一些学生感兴趣的内容，在传授学生基础知识的同时，还要帮助学生了解行业现状，使学生能够快速融入到任务情境之中，为后续教学的展开奠定基础[2]。例如，在服装设计课中，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生对自己的旧衣服进行改造，并在课堂中展示。学生可以以小组的形式进行课前预习和准备，也可以独立完成预习任务。这样的预习任务比较贴近学生的生活且具有一定的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，也能让学生在实践的过程中发现一些问题。
（二）用于教学实施环节
在教学的过程中，教师需要通过问题来引导学生，使学生了解自己在实训学习中存在的问题，并探索问题的解决方法，最后实现提升学生实践能力的教学目标。采用PBL教学法时，教师应该根据教学任务提出问题，然后学生以小组为单位进行问题的探索和分析，并发表自己的分析结果，组内成员或其他同学都可以进行补充或纠正。在学生发表看法之后，教师可以继续提出新的问题。如果学生无法自主解决问题，那么就是可以给出提示或适当引导启发，帮助学生逐步探索结果[3]。在这个过程中，教师应该将学生作为课堂教学的主体，由学生来主导课堂，充分发挥学生的个性和特长，营造出一个自由、民主、积极的课堂氛围。例如，在环艺专业教学的过程中，教师可以让学生设计城市园林尽管的模型。学生可以先绘画图纸，然后利用电脑软件建立3D模型，最后根据3D模型制作实体模型。在这个过程中，教师可以不断向学生提出问题，利用问题引导学生思考，确保采用正确的技术方法。针对设计图纸，教师可以提问学生图纸的绘制方法是否符合要求、图纸中绘画和标注的内容是否健全，学生根据这些问题对图纸进行分析和思考，查找图纸设计中存在的问题并纠正。
（三）用于教学评价环节
在课堂教学结束之后，教师要对学生做主正确的评价，以此帮助学生认识到自己在学习过程中存在的问题。在采用PBL教学法的基础上，教师可以采用提问、检验作品等方式来了解学生的学习情况，从多个方面入手，对学生做出准确的评价。例如，在动画设计专业教学评价的过程中，教师不仅要对学生制作的动画作品做出评价，还要了解学生对制作软件的掌握情况、审美水平、创新能力等，从多个角度出发，对学生做出综合性的评价。
结语：
综上所述，在高职艺术设计专业教学的过程中，教师可以采用PBL教学法。为了充分发挥PBL教学法的作用，教师不仅要在课堂教学的过程中应用该教学法，还要将其应用在课前预习和课后评价，从而全面提升学生的实践能力、技艺水平。
参考文献：
[1]张月.电子学习档案在PBL教学法中的应用研究——以高职艺术设计《造型基础》课程为例[J].山海经（故事），2017（9）.
[2]冯宪伟，吴小燕.3D打印技术在高职环境艺术设计专业教学中的应用探究——以家具设计课程为例[J].美术教育研究，2018，186（23）：128-129.
[3]古婷.“创意市集”在高职艺术设计专业实践教学中的应用[J].美与时代（上），2018，776（12）：128-130.
关键词：PBL教学法;高职;艺术设计专业
一、PBL教学法在高职艺术设计专业教学中的适用性
（一）符合培养目标
与普通高等教育不同，高职教育以就业为导向，将学生的未来发展和就业作为基础，将培养学生的就业能力、专业技巧作为教育的核心目标。为了达成这个教育目标，艺术设计专业教学需要与行业实际情况相符合，为学生展现一个真实的行业环境，使学生能够应对毕业后的各类岗位要求。总的来说，艺术设计专业需要培养与各种类型的设计应用型人才，以为市场输送人才为主要任务。例如，广告设计专业教学时，需要根据广告传媒公司对人才的要求、员工能力的需求等展开教学。通常，学生不仅要掌握PS、AI等设计类软件，还要掌握行业的运作形式、发展趋势、审美倾向等等。PBL教学法能够充分满足高职艺术设计专业的教学目标。其采用问题情境模拟的教学方式，学生需要在真实的环境中进行任务演练[1]。在这个过程中，学生可以充分了解企业的运作情况，并将学过的理论知识和技巧应用到实践之中。
（二）适合培养对象
通常，高职院校更重视技术、技巧的教学，对基础理论知识的教学相对宽松。尽管如此，学生也需要具有扎实的知识基础。扎实的理论知识不仅是学生学习技巧的基础，也是学生未来就业提升的保障。此外，学生需要增加自己的实践经验，在实践的过程中学生可以掌握許多书本中学不到的知识，也能逐渐适应工作环境。通常，高职院校的专业学生会在设计公司的第一线进行工作，学生要满足岗位需求，就要掌握理论知识和实践技巧。采用PBL教学法，学生可以在实训任务重增加经验，同时灵活应用自己的理论知识，进而逐渐成为满足行业一线要求的高素质人才。
二、PBL教学法在高职艺术设计专业教学中的实际应用
（一）用于教学准备环节
在实际教学的过程中，为了充分发挥PBL教学法的作用，教师应该让该教学方法贯穿整个课堂教学，不仅要在教学的使用，还要在教学准备阶段使用。通常，高职学生的自主能力较差，许多学生对自己的要求较低，不会主动进行课前预习。为了激发学生的自主性，教师可以在课前发布任务，鼓励学生自主查询资料和预习。不仅如此，教师应该了解学生的兴趣特点，多准备一些学生感兴趣的内容，在传授学生基础知识的同时，还要帮助学生了解行业现状，使学生能够快速融入到任务情境之中，为后续教学的展开奠定基础[2]。例如，在服装设计课中，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生对自己的旧衣服进行改造，并在课堂中展示。学生可以以小组的形式进行课前预习和准备，也可以独立完成预习任务。这样的预习任务比较贴近学生的生活且具有一定的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，也能让学生在实践的过程中发现一些问题。
（二）用于教学实施环节
在教学的过程中，教师需要通过问题来引导学生，使学生了解自己在实训学习中存在的问题，并探索问题的解决方法，最后实现提升学生实践能力的教学目标。采用PBL教学法时，教师应该根据教学任务提出问题，然后学生以小组为单位进行问题的探索和分析，并发表自己的分析结果，组内成员或其他同学都可以进行补充或纠正。在学生发表看法之后，教师可以继续提出新的问题。如果学生无法自主解决问题，那么就是可以给出提示或适当引导启发，帮助学生逐步探索结果[3]。在这个过程中，教师应该将学生作为课堂教学的主体，由学生来主导课堂，充分发挥学生的个性和特长，营造出一个自由、民主、积极的课堂氛围。例如，在环艺专业教学的过程中，教师可以让学生设计城市园林尽管的模型。学生可以先绘画图纸，然后利用电脑软件建立3D模型，最后根据3D模型制作实体模型。在这个过程中，教师可以不断向学生提出问题，利用问题引导学生思考，确保采用正确的技术方法。针对设计图纸，教师可以提问学生图纸的绘制方法是否符合要求、图纸中绘画和标注的内容是否健全，学生根据这些问题对图纸进行分析和思考，查找图纸设计中存在的问题并纠正。
（三）用于教学评价环节
在课堂教学结束之后，教师要对学生做主正确的评价，以此帮助学生认识到自己在学习过程中存在的问题。在采用PBL教学法的基础上，教师可以采用提问、检验作品等方式来了解学生的学习情况，从多个方面入手，对学生做出准确的评价。例如，在动画设计专业教学评价的过程中，教师不仅要对学生制作的动画作品做出评价，还要了解学生对制作软件的掌握情况、审美水平、创新能力等，从多个角度出发，对学生做出综合性的评价。
结语：
综上所述，在高职艺术设计专业教学的过程中，教师可以采用PBL教学法。为了充分发挥PBL教学法的作用，教师不仅要在课堂教学的过程中应用该教学法，还要将其应用在课前预习和课后评价，从而全面提升学生的实践能力、技艺水平。
参考文献：
[1]张月.电子学习档案在PBL教学法中的应用研究——以高职艺术设计《造型基础》课程为例[J].山海经（故事），2017（9）.
[2]冯宪伟，吴小燕.3D打印技术在高职环境艺术设计专业教学中的应用探究——以家具设计课程为例[J].美术教育研究，2018，186（23）：128-129.
[3]古婷.“创意市集”在高职艺术设计专业实践教学中的应用[J].美与时代（上），2018，776（12）：128-130.