随着教育教研改革的不断推进，小学数学的重要性更加凸显。数学是最富有创造力和理性思维的学科，大部分新教师都觉得不易把握。那么新教师如何才能提高农村小学数学的课堂效率呢？
　　一、提升教师自身的专业素养
　　让学生爱上一门学科的前提是让他们先喜欢这位教师。一个好教师，让学生欣赏崇拜的基本条件之一就是要有比较渊博的知识和多方面的才能。由于刚接触数学这门学科，新教师在表达时尽量不要出现知识性的错误。在此基础上，还要对整个小学阶段数学知识有一个系统性的掌握，这样才能深入浅出，运用自如。除此之外，还应不断提升自身的专业素养，使自己具备深厚的文化内涵。在教学过程中，教师要运用生动、丰富的语言，可以穿插数学知识背景，吸引学生的注意力，这样学生在逻辑性极强的数学课堂上就不会感到乏味。教师提升自我，以才服人，成为学生最欣赏敬佩的教师，言传身教中成为学生学习最好的榜样，那么学生在课堂上必定兴趣盎然，主动去学习、探究。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　小学数学每节课要掌握的知识点并不多，但小学生普遍注意力不集中，特别是低年级学生。为了达到课堂教学效果，教师应精心设计好课前教学情境，这是教学环节中的一个重要前提。在导课教学过程中，教师要激发学生的学习欲望。学生只有产生了浓厚的学习兴趣，才能保持愉快的学习状态，全神贯注地学习，达到良好的教学效果。教师要让学生参与进来，要将每堂课的知识点穿插在一个个学生喜闻乐见的小故事中。例如：在学习《位置》这一课时，教师可借助多媒体展示小朋友来到羊村门口，参观喜羊羊的家却找不到他家的画面。于是，学生立即会绞尽脑汁想要帮助小朋友找到喜羊羊的家。他们仔细观察，发现村口指示牌喜羊羊的家在第二列第三行的位置，根据这一线索帮助小朋友找到目的地。而后小朋友和喜羊羊在看电影时，也可根据电影票的指示找到自己的座位。学生在教师的引导下，总结出可以用更简洁的方式来表示位置，由此引出数对。游戏可以帮助学生提高对数学学习的兴趣，充分调动学生的学习热情和积极性。在丰富有趣的故事情节和有趣的游戏中，学生对新知识跃跃欲试，教师稍加引导，便可水到渠成。
　　三、了解学生，因材施教
　　由于每个学生身心发展水平不同，理解和接受知识的能力也不一样，教师针对这一特点，采取不同的教学方法去了解学生的解题思路。课堂上，教师可根据学生的知识掌握情况叫学生上来演练板书，演示解题思路。从学生的板书中，教师对学生掌握知识的程度了解得一清二楚，能有效根据学生掌握情况因材施教，促进学生的全面发展。新授课结束后的练习课，教师可将学生分成4人一组，选择一个小组长，针对不易把握的学习问题，让小组内的学生合作讨论解决，最后在班级里评选优秀小组。小组合作互相督促，班级竞争你追我赶，小组内总结知识，查漏补缺，不仅可以提高学习效率，更能带动每个学生参与，感受拼搏胜利的喜悦。
　　四、教学与实际生活相结合
　　强迫学习是一件痛苦的事情，学生学习兴趣不是与生俱来的，而是在不断学习中感受到数学的美和实际用处之后，逐步对数学产生兴趣，才能快乐地学习。教师应将数学知识融合于生活之中，给学生一个展示自我的机会和平台。特别在新课后，学生可用数学知识解决生活实际问题。教师把超市搬进教室，让学生大显身手，实行情境教学，培养他们勤于思考的习惯。这样能大大提升学生对数学的兴趣，学生也能有效感受到学习的乐趣，增强学习数学的自信心，教学效果自然得到提升。
　　当然，自信是迈向成功的第一步。教师不要吝啬对学生的及时反馈评价，特别是小学生，更需教师的鼓励和表扬。教师一点点鼓励和表扬都是对他们学习上的肯定，能有效激发他们学习的动力，学生从中体会到成功的喜悦，对学习更有自信。
　　总之，新课标下的数学教学对新教师既是一种挑战，也是一种机遇。教师不仅要提升自身素质，还应在教学实践过程中，不断寻求更适合学生年齡和认知特点的教学方法，精心设计好每一堂课，循序渐进，让学生带上愉悦和兴趣学好数学。