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摘要：纵观我国目前的初试和复试英语教学，存在一个非常突出的共同问题：英语老师教得很认真，学生学得很辛苦。但是，学生在英语应用这方面理解的不够，导致这一方面的发展不理想。低效率的消费和战略的欠缺”，是教育和学习的显著问题。解决这个问题的关键是理论和实践相结合，努力形成高效英语课堂的战略体系。它可以帮助学生高效学习英语，最终达到最佳的英语教学效果。
关键词：英语教学;课堂评价;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课堂评价是指对学生的学习、学习过程以及老师对本节课的学习结果的点评。教育要做到的目标就是让每一个孩子都对学习产生兴趣和希望，希望是孩子们成功的原动力。教育的秘诀是如何评价学生。评价是一种情感动机，也就是关怀和帮助。老师要对学生的想法予以支持和理解，要懂得包容和欣赏学生的方法，才能给学生带来快乐。英语课堂上的教学评价是一种重要的教学手段，是一种比较好的教学方法。
一、课堂教学评价的思路和原则
1.评价应体现学生导向的概念，以学生的成长为基础，注重学生的个体发展，要以学生为中心，让学生真正参与其中。
2.评估应与教学目的一致，重视运用语言的能力。
3.形成性评价与综合评价相结合的主要目的、多样性和选择性，使评价反映人性关怀，更加全面的关注学生的进步。
4.评价应体现可操作性原则，项目设计应便于数据收集、排序和分析。此外，还需要让学生感受到评价者和评价者在实际参与数据的过程中，从而对数据产生一定的兴趣。
5. 对学生的评价应强调动机、发展和能力。通过评价可以更全面地反映课堂教学的实际情况，促进学生参与课堂评价。
二、用多种方式进行课堂评价
1.口头评论是一种主要的评价方式。中学英语教学中的课堂评价语言是丰富多彩的。“very good！”没有必要一直用这样的单调的评论。你所知道的，更多的评论语言会课堂活跃起来。
2.肢体语言也在一种最常见的方式，比如说通過鼓掌，微笑，用大拇指表示鼓励等多种方式。
3.其他课堂上的评价方法。还有很多其他的课堂评价方法，比如小奖品的授予、小星星的授予、小红花的授予、班级表现加分的方法等等。
4.除了必要的学习测试之外，教师如何看待课堂评价效果也可以通过课堂学生学习的观察领域来理解。课堂观察是形成性评价中常用的主要方法。主要是教师通过观察学生在课堂上的学习情况，掌握学生学生学习效果。主要是对学生学习态度的一个观察、学习方法和对知识的理解和掌握，对学习学习成效进行掌握。课堂观察是指导过程中教师必要的指导过程，通过课堂观察领域，了解学生的学习成果和已有的问题，让老师清楚自己在指导过程中有没有效果和存在的一些问题。
三、课堂评价的方法要多样化
1.以教师的评价是主要要素，学生的自我评价和相互评价被恰当地使用。课堂上的评价方法有必要多样化。在课堂教学中，要以教师的评价为主，适当地使用学生的自我评价和相互评价。
2.适当使用分级评价方法。分层评价的观点是“学生是教育的中心，培养学生”。
3.主要是确定性评价。大多数学生的评价方法都是确定的，比如期末的英语考试，给出分数和成绩。
四、课堂上的评价必须严格遵守时机
掌握何时在课堂上进行评价非常有必要。及时发现亮点，可以让老师和学生的关系更融洽，让学生信任老师，升华感情。教育空间地方中学的学校生活比较活跃，不执着于学习，容易分心。有大部分学生学习习惯非常不好。这时候就应该在课堂上进行及时的评价。例如，在讲授新课的时候，根据学生是否坐得好、是否注意等情况，对成绩好的学生进行表扬，并追加分数，并简要阐述追加分数的理由。
五、以生为本进行课堂评价
课堂上的评价必须基于现实，必须以培养不同年龄和水平的学生为中心。教师需要根据学生的学习需求，不断调整。每个年龄段的学生都有自身的特点，可以把评价分成两个部分，低段和高段。低年级的课堂评价主要是形成性评价，辅以总括性评价，培养学生的自我评价。互相评价，培养孩子之间的交流和合作;高段的课堂评价采用形成性评价和总括性评价相结合，以培养学生形成相互评价。自我评价和自省能力，激发学生的好奇心，让学生对英语学习充满兴趣继续探索。 在评价中，要注意适当调整不同水平学生的课堂评价焦点，让成绩好的学生能够放下自尊，稳步前进。课堂评价要以生为本，不断促进每一个学生进步。学生学习结果的好坏也完全取决于课堂上对本节课的专注程度，教师通过在课堂教学进行中不断地进行课堂评价，把学生的思路始终带入课堂上，让学生不断地专注于课堂教学，通过课堂评价也能不断提醒学生、让学生对课堂始终保持专注与热情，从而大大提高了课堂教学的效果，也让学生逐渐在课堂评价中养成了认真专注的习惯，走上正确的学习轨道。
六、建立民主的课堂教学评估方法
传统的课堂教学评价标准强调筛选和选择的功能，而忽视学生的动机。评价内容无视学生的个体差异和全面发展，强调学生的学习成绩。在教学过程中，教师需要根据学生的专长来进行教学，并向不同水平的学生提出不同的学习目标。长期以来，教师被认为是课堂知识的化身和主人公。但是，新课程改革在独立的强烈好奇心，提倡合作学习方法，因此，教师在教育过程中，表现自己不太一样，学生有必要留下一定的空间，非常有必要主观。思考、创造、应用的机会。
七、结语
总之，评价语言实际上是老师和学生之间信息和交流的一个桥梁，是人与人之间的变化，是不时发生的变化，是一个班级对一个班级的变化。教师需要专注于他人，巧妙而艺术地评价学生，让学生觉得自己就像坐在春天的微风里沐浴春雨一样。课堂评价的方式多种多样，并不是每一堂课都需要采用很多的评价方法，这主要还是根据本节课学生的一个学习状态来进行的，当大不部分学生都处于一个积极地、高度集中的学习状态下，教师过多地进行课堂评价反而会打乱课堂学习的节奏，当发现大部分孩子都不在学习状态时，教师可以通过幽默风趣的语言进行评价，这时候孩子们在欢笑中也意识到了应该把心思集中于课堂上，从而提高了课堂教学的质量。
参考文献
[1]魏素菲初中英语教学中课堂评价的合理运用[ J].新课程， 2013，（5）.
关键词：英语教学;课堂评价;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课堂评价是指对学生的学习、学习过程以及老师对本节课的学习结果的点评。教育要做到的目标就是让每一个孩子都对学习产生兴趣和希望，希望是孩子们成功的原动力。教育的秘诀是如何评价学生。评价是一种情感动机，也就是关怀和帮助。老师要对学生的想法予以支持和理解，要懂得包容和欣赏学生的方法，才能给学生带来快乐。英语课堂上的教学评价是一种重要的教学手段，是一种比较好的教学方法。
一、课堂教学评价的思路和原则
1.评价应体现学生导向的概念，以学生的成长为基础，注重学生的个体发展，要以学生为中心，让学生真正参与其中。
2.评估应与教学目的一致，重视运用语言的能力。
3.形成性评价与综合评价相结合的主要目的、多样性和选择性，使评价反映人性关怀，更加全面的关注学生的进步。
4.评价应体现可操作性原则，项目设计应便于数据收集、排序和分析。此外，还需要让学生感受到评价者和评价者在实际参与数据的过程中，从而对数据产生一定的兴趣。
5. 对学生的评价应强调动机、发展和能力。通过评价可以更全面地反映课堂教学的实际情况，促进学生参与课堂评价。
二、用多种方式进行课堂评价
1.口头评论是一种主要的评价方式。中学英语教学中的课堂评价语言是丰富多彩的。“very good！”没有必要一直用这样的单调的评论。你所知道的，更多的评论语言会课堂活跃起来。
2.肢体语言也在一种最常见的方式，比如说通過鼓掌，微笑，用大拇指表示鼓励等多种方式。
3.其他课堂上的评价方法。还有很多其他的课堂评价方法，比如小奖品的授予、小星星的授予、小红花的授予、班级表现加分的方法等等。
4.除了必要的学习测试之外，教师如何看待课堂评价效果也可以通过课堂学生学习的观察领域来理解。课堂观察是形成性评价中常用的主要方法。主要是教师通过观察学生在课堂上的学习情况，掌握学生学生学习效果。主要是对学生学习态度的一个观察、学习方法和对知识的理解和掌握，对学习学习成效进行掌握。课堂观察是指导过程中教师必要的指导过程，通过课堂观察领域，了解学生的学习成果和已有的问题，让老师清楚自己在指导过程中有没有效果和存在的一些问题。
三、课堂评价的方法要多样化
1.以教师的评价是主要要素，学生的自我评价和相互评价被恰当地使用。课堂上的评价方法有必要多样化。在课堂教学中，要以教师的评价为主，适当地使用学生的自我评价和相互评价。
2.适当使用分级评价方法。分层评价的观点是“学生是教育的中心，培养学生”。
3.主要是确定性评价。大多数学生的评价方法都是确定的，比如期末的英语考试，给出分数和成绩。
四、课堂上的评价必须严格遵守时机
掌握何时在课堂上进行评价非常有必要。及时发现亮点，可以让老师和学生的关系更融洽，让学生信任老师，升华感情。教育空间地方中学的学校生活比较活跃，不执着于学习，容易分心。有大部分学生学习习惯非常不好。这时候就应该在课堂上进行及时的评价。例如，在讲授新课的时候，根据学生是否坐得好、是否注意等情况，对成绩好的学生进行表扬，并追加分数，并简要阐述追加分数的理由。
五、以生为本进行课堂评价
课堂上的评价必须基于现实，必须以培养不同年龄和水平的学生为中心。教师需要根据学生的学习需求，不断调整。每个年龄段的学生都有自身的特点，可以把评价分成两个部分，低段和高段。低年级的课堂评价主要是形成性评价，辅以总括性评价，培养学生的自我评价。互相评价，培养孩子之间的交流和合作;高段的课堂评价采用形成性评价和总括性评价相结合，以培养学生形成相互评价。自我评价和自省能力，激发学生的好奇心，让学生对英语学习充满兴趣继续探索。 在评价中，要注意适当调整不同水平学生的课堂评价焦点，让成绩好的学生能够放下自尊，稳步前进。课堂评价要以生为本，不断促进每一个学生进步。学生学习结果的好坏也完全取决于课堂上对本节课的专注程度，教师通过在课堂教学进行中不断地进行课堂评价，把学生的思路始终带入课堂上，让学生不断地专注于课堂教学，通过课堂评价也能不断提醒学生、让学生对课堂始终保持专注与热情，从而大大提高了课堂教学的效果，也让学生逐渐在课堂评价中养成了认真专注的习惯，走上正确的学习轨道。
六、建立民主的课堂教学评估方法
传统的课堂教学评价标准强调筛选和选择的功能，而忽视学生的动机。评价内容无视学生的个体差异和全面发展，强调学生的学习成绩。在教学过程中，教师需要根据学生的专长来进行教学，并向不同水平的学生提出不同的学习目标。长期以来，教师被认为是课堂知识的化身和主人公。但是，新课程改革在独立的强烈好奇心，提倡合作学习方法，因此，教师在教育过程中，表现自己不太一样，学生有必要留下一定的空间，非常有必要主观。思考、创造、应用的机会。
七、结语
总之，评价语言实际上是老师和学生之间信息和交流的一个桥梁，是人与人之间的变化，是不时发生的变化，是一个班级对一个班级的变化。教师需要专注于他人，巧妙而艺术地评价学生，让学生觉得自己就像坐在春天的微风里沐浴春雨一样。课堂评价的方式多种多样，并不是每一堂课都需要采用很多的评价方法，这主要还是根据本节课学生的一个学习状态来进行的，当大不部分学生都处于一个积极地、高度集中的学习状态下，教师过多地进行课堂评价反而会打乱课堂学习的节奏，当发现大部分孩子都不在学习状态时，教师可以通过幽默风趣的语言进行评价，这时候孩子们在欢笑中也意识到了应该把心思集中于课堂上，从而提高了课堂教学的质量。
参考文献
[1]魏素菲初中英语教学中课堂评价的合理运用[ J].新课程， 2013，（5）.