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摘 要：小学生核心素养教育，对其未来的身心素质发展有重要的启蒙作用，通过制定专业化的教育计划，提高教学的整体质量，对促进小学生的核心素养的培养产生着重要影响，为其未来的发展奠定了前提条件。由此强调了培养小学生核心素养的重要性，现针对小学生核心素养的培养计划，提出部分参考建议。
关键词：小学生;核心素养;作用
作为每个学生所应具备的基础性教育，核心素养的作用往往能够体现其具备的品格和能力，而核心素养的主要作用在于三个方面，其一则是个人素养，包含了个人修养以及创新实践，其二则是社会关怀，对提高学生的社会关爱和国家情况有铺垫作用，其三则是未来学习的发展，在各个学科中得到知识培养。由此核心素养在小学生的教育过程中有重要作用，教师需要根据小学生的主要特点加强对核心素养的培养，保证学生的学习以及发展。
1 当前小学生核心素养培养中所存在的问题
传统教学的主要目的，是通过各科目的相关知识点进行阐述，通过不断举例应用达到知识点理解的最终目标，同时教师也会在教学过程中不断强调考试的重点内容，进而对学生起到一种提示作用，但教师以此方式对学生进行教育，往往会由于投入较高的期望而忽略了对学生核心素养和综合素质的培养，进而令学生处于不断竞争的学习环境下。传统教学方式的缺陷并不利于学生未来的成长，因此，传统教学对于核心素养的培养还存在了明显的缺陷，若需要有效帮助学生培养核心素养，解决目前所存在的教育问题，首先则需要在教学管理层和教师的思想方面进行改革，教师授课不仅仅仅限于知识，更需要注重指导和核心素养的培育。其次教师需要明确划分核心素养和培养标准，分清核心素养和素质教育的区别，避免产生知识内容混乱的情况。最后需要加强学生家长对核心素养的认识，由于家长近几年通过成绩来判定学生的学习表现，无法有效体现出核心素养的价值，因此在条件允许情况下，学校可通过对学生家长进行指导，告知学生核心素养培养的重要作用，进而实现全方位培养模式的开展。
2 小学生核心素养的措施及作用分析
2.1 核心素养实践课程
教学的主要目的是为促进学生的身心发展，而核心素养则是需要综合课程教学。目前教育事业症致力于培养学生的核心素养及心理健康发展，为良好的教育模式奠定了基础。在课程的引入中，学校需要加强对教育部观念的贯彻，同时结合学校的特点，尽可能满足教育改革的需求。另外还需要增加相关教育课程体现育人目标，进而不断建设完善的教育体系，促进学校教育模式改革。而该方面主要能够为小学生带来以下方面的优势：①丰富课堂教学内容，通过有效压缩教学内容，积极拓展教学业务，为培养核心素养提供条件;②增加教学服务，通过实践和体验的课程加强对小学生身心健康的培养。例如在进行教学活动中可采用团体活动的方式促使学生投入，将自身学习者的身份转化为活动实践者，进而全面培养自身的能力和知识，将其转化为核心素养的表现之一。
2.2 学习方式的培养
培养核心素养的又一重要标准则是需要提高学生的自主发展能力，教师需要基于学生特点开展各类教学活动，通过培养学生的自主学习能力，加强学生的创新和合作精神。同时在有意识的情况下为学生创造实践的就会，诱导学生开展自主动手和操作能力。根据学生特点，情境教学法可作为提高自主能力培养的一种重要措施，例如在进行综合培养室，不同年级中的学生可给予不同的主题开展实践活动，难度由浅至深，同时在活动开展过程中，教师需要对活动的主体进行正确的树立，设计活动主体内容和方法。通过该方式对学生进行培养，可模糊学科边缘、整个各方面的教学内容。而学生也能够通过实践活动自行开拓，通过改善自身学习方式不断提高综合能力和学习意识，逻辑思维能力的转变和直观想象力的运用也能够在一定程度上推动核心素养的实现。
2.3 课堂教学的核心素养培养
课堂教学作为学生开展学习活动的主要内容，占有学生大部分的知识学习活动时间。为提高学生的核心素养培养，教师需要根据学生的学习积极性做好研究和分析。培养核心素养的核心则是从学生的发展出发，协助学生进行学习，培养学生的创新能力。另外在進行课堂教学过程中还需要给予学生主动探索的机会，并通过强化学生在课堂教学过程中的动手操作能力提高核心素养的培养。教师也需要在进行课堂教学前做好相应的课前准备工作，就如何提高学生的综合能力培养进行研究，为学生创造合理的教学环境，进而引导学生融入教学环境实现教学目标。另外教务处也需要配合教师进行学生的指导研究工作，通过在不同学科中充分融入核心教育内容，明确不同课程中的教育核心，做好基本的知识综合和归纳工作，拓展教学的渠道，不断改善学生教育环境，提高学生积极性。通过不断加强主体作用，整合教学内容和对象，更新教学方法和理念的核心教育体系，可能加强学生和教师间的关系，不断提高课堂教学的整体质量，为学生的核心素养培养提供前提条件。
2.4 完善小学教师队伍
小学教学往往缺乏一定的主导作用，而完善的小学教师队伍不仅能够有效满足学生的全满发展需求，同时也能够保证学生教育改革、实现核心培养目标的重要措施。由此，在小学生的学习体系建设中，需要着重提高对小学生教师队伍的作用，加强队伍能力的建设，为不断提高教学水平做好相应的基础。另外作为重要的基础建设团队，教师队伍不仅需要从核心素养和教学环境做好充分的准备，同时还需要加强小学生教育的改革和发展，完善小学生主体教育模式，培养学生的核心素养。而学校则需要在教师队伍建设的基础上进一步完善各类教学研究工作，主要从提高学生对核心素养的认识开展研究活动，令学生将理解转化为能力，提高自身的整体素质，进而不断提高教学的整体实力。
3 结语
核心素养作为小学生教育的主导思想，在学生未来的发展和身心健康教育中有关心性作用，通过有效解决目前小学生核心教学的问题，剖析其中的重点事项进行解决或完善，最终可能保证学生健康全面的发展。
参考文献
[1] 李生辉.谈小学生数学核心素养的提升[J].学周刊，2020，（19）：101-102.
[2] 陆静.浅谈基于核心素养的小学生数学质疑意识培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：137.
[3] 王和.浅谈培养小学生数学核心素养的有效策略[J].学周刊，2020，16（16）：23-24.
关键词：小学生;核心素养;作用
作为每个学生所应具备的基础性教育，核心素养的作用往往能够体现其具备的品格和能力，而核心素养的主要作用在于三个方面，其一则是个人素养，包含了个人修养以及创新实践，其二则是社会关怀，对提高学生的社会关爱和国家情况有铺垫作用，其三则是未来学习的发展，在各个学科中得到知识培养。由此核心素养在小学生的教育过程中有重要作用，教师需要根据小学生的主要特点加强对核心素养的培养，保证学生的学习以及发展。
1 当前小学生核心素养培养中所存在的问题
传统教学的主要目的，是通过各科目的相关知识点进行阐述，通过不断举例应用达到知识点理解的最终目标，同时教师也会在教学过程中不断强调考试的重点内容，进而对学生起到一种提示作用，但教师以此方式对学生进行教育，往往会由于投入较高的期望而忽略了对学生核心素养和综合素质的培养，进而令学生处于不断竞争的学习环境下。传统教学方式的缺陷并不利于学生未来的成长，因此，传统教学对于核心素养的培养还存在了明显的缺陷，若需要有效帮助学生培养核心素养，解决目前所存在的教育问题，首先则需要在教学管理层和教师的思想方面进行改革，教师授课不仅仅仅限于知识，更需要注重指导和核心素养的培育。其次教师需要明确划分核心素养和培养标准，分清核心素养和素质教育的区别，避免产生知识内容混乱的情况。最后需要加强学生家长对核心素养的认识，由于家长近几年通过成绩来判定学生的学习表现，无法有效体现出核心素养的价值，因此在条件允许情况下，学校可通过对学生家长进行指导，告知学生核心素养培养的重要作用，进而实现全方位培养模式的开展。
2 小学生核心素养的措施及作用分析
2.1 核心素养实践课程
教学的主要目的是为促进学生的身心发展，而核心素养则是需要综合课程教学。目前教育事业症致力于培养学生的核心素养及心理健康发展，为良好的教育模式奠定了基础。在课程的引入中，学校需要加强对教育部观念的贯彻，同时结合学校的特点，尽可能满足教育改革的需求。另外还需要增加相关教育课程体现育人目标，进而不断建设完善的教育体系，促进学校教育模式改革。而该方面主要能够为小学生带来以下方面的优势：①丰富课堂教学内容，通过有效压缩教学内容，积极拓展教学业务，为培养核心素养提供条件;②增加教学服务，通过实践和体验的课程加强对小学生身心健康的培养。例如在进行教学活动中可采用团体活动的方式促使学生投入，将自身学习者的身份转化为活动实践者，进而全面培养自身的能力和知识，将其转化为核心素养的表现之一。
2.2 学习方式的培养
培养核心素养的又一重要标准则是需要提高学生的自主发展能力，教师需要基于学生特点开展各类教学活动，通过培养学生的自主学习能力，加强学生的创新和合作精神。同时在有意识的情况下为学生创造实践的就会，诱导学生开展自主动手和操作能力。根据学生特点，情境教学法可作为提高自主能力培养的一种重要措施，例如在进行综合培养室，不同年级中的学生可给予不同的主题开展实践活动，难度由浅至深，同时在活动开展过程中，教师需要对活动的主体进行正确的树立，设计活动主体内容和方法。通过该方式对学生进行培养，可模糊学科边缘、整个各方面的教学内容。而学生也能够通过实践活动自行开拓，通过改善自身学习方式不断提高综合能力和学习意识，逻辑思维能力的转变和直观想象力的运用也能够在一定程度上推动核心素养的实现。
2.3 课堂教学的核心素养培养
课堂教学作为学生开展学习活动的主要内容，占有学生大部分的知识学习活动时间。为提高学生的核心素养培养，教师需要根据学生的学习积极性做好研究和分析。培养核心素养的核心则是从学生的发展出发，协助学生进行学习，培养学生的创新能力。另外在進行课堂教学过程中还需要给予学生主动探索的机会，并通过强化学生在课堂教学过程中的动手操作能力提高核心素养的培养。教师也需要在进行课堂教学前做好相应的课前准备工作，就如何提高学生的综合能力培养进行研究，为学生创造合理的教学环境，进而引导学生融入教学环境实现教学目标。另外教务处也需要配合教师进行学生的指导研究工作，通过在不同学科中充分融入核心教育内容，明确不同课程中的教育核心，做好基本的知识综合和归纳工作，拓展教学的渠道，不断改善学生教育环境，提高学生积极性。通过不断加强主体作用，整合教学内容和对象，更新教学方法和理念的核心教育体系，可能加强学生和教师间的关系，不断提高课堂教学的整体质量，为学生的核心素养培养提供前提条件。
2.4 完善小学教师队伍
小学教学往往缺乏一定的主导作用，而完善的小学教师队伍不仅能够有效满足学生的全满发展需求，同时也能够保证学生教育改革、实现核心培养目标的重要措施。由此，在小学生的学习体系建设中，需要着重提高对小学生教师队伍的作用，加强队伍能力的建设，为不断提高教学水平做好相应的基础。另外作为重要的基础建设团队，教师队伍不仅需要从核心素养和教学环境做好充分的准备，同时还需要加强小学生教育的改革和发展，完善小学生主体教育模式，培养学生的核心素养。而学校则需要在教师队伍建设的基础上进一步完善各类教学研究工作，主要从提高学生对核心素养的认识开展研究活动，令学生将理解转化为能力，提高自身的整体素质，进而不断提高教学的整体实力。
3 结语
核心素养作为小学生教育的主导思想，在学生未来的发展和身心健康教育中有关心性作用，通过有效解决目前小学生核心教学的问题，剖析其中的重点事项进行解决或完善，最终可能保证学生健康全面的发展。
参考文献
[1] 李生辉.谈小学生数学核心素养的提升[J].学周刊，2020，（19）：101-102.
[2] 陆静.浅谈基于核心素养的小学生数学质疑意识培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：137.
[3] 王和.浅谈培养小学生数学核心素养的有效策略[J].学周刊，2020，16（16）：23-24.