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“亲子社会体验活动”一直是我园的特色课程，所谓亲子社会体验活动，是指幼儿在家长的陪伴下走进大自然、大社会，直接与自然、社会环境中的人、事、物进行互动，获得最直接的经验和感受。在我园社会体验主题活动开展的过程中，我们深切感受到了家长资源在幼儿园教育中起到的推波助澜的作用。社会体验主题活动中有许多资料的收集离不开家长这一重要的资源，家长的配合，是活动开展中重要的环节。围绕我班《相约甜点屋》这一社会体验活动的开展，我来阐述一下家园合作在这一活动中的重要作用。
一、发出倡议前，教师分析幼儿兴趣点
围绕《相约甜点屋》这一社会体验活动，孩子们首次体验回来后，我们利用班级教研的时间及时分析了孩子们带回来的体验表，在“我还想知道的”这一栏里有许多小朋友都提出了与蛋糕相关的问题。如，蛋糕是怎么做成的？奶油为什么有五颜六色的？同时，在体验后的一节预设活动《各种各样的甜点》中，谈到“我最喜欢的甜点”时，许多孩子都喜欢吃蛋糕，并且对蛋糕的口味、颜色特别感兴趣。考虑到大部分孩子在首次体验选择的是做饼干，有个别孩子做的是蛋糕和蛋挞。为了追随孩子们的兴趣，因此，我们发出了二次体验的倡议《走进蛋糕店》。
二、发出倡议，家长了解二次体验的目的
1.倡议发出前
我们班级三位教师再一次的进行了班级教研，整理出了孩子们最感兴趣的一些问题。如：蛋糕是怎么做成的？奶油为什么有五颜六色的？做蛋糕需要哪些工具等。有了这些问题，可以指导家长带着孩子进行有针对性的体验。同时，考虑到小班幼儿以具体形象思维为主，体验回来后只靠照片、体验经历、教师的讲解来解决孩子们感兴趣的问题，孩子们会很难理解。因此我们决定让家长在孩子体验的过程中拍摄视频，如：针对“奶油为什么有五颜六色的”这一 问题，家长现场拍摄蛋糕师调奶油的视频。有了直观的视频，孩子们直观的了解到奶油颜色的由来。同時为体验后的生成活动提供了直观的素材。
2.发出倡议
我们通过家校沟通、微信群、QQ群的形式反馈了孩子在首次体验后孩子的收获及新的兴趣点，倡议家长带孩子进行二次体验。
3.倡议发出后
得到了许多家长的大力支持和积极响应，我们班级三位教师同时为有意愿进行二次体验的家长提出了一些指导策略。如指导家长有针对性的拍摄视频和拍摄照片、孩子在体验的过程中家长的指导语等。
三、二次体验活动后，生成活动的开展
家长和孩子进行了二次体验活动后，带过来许多材料，如打蛋器、计重器、刮刀、裱花袋等材料。我们相应的生成了活动：1.《各种各样的生日蛋糕》。幼儿通过欣赏造型各异的生日蛋糕，了解其特殊含义，从而激发幼儿艺术创作的灵感，进一步丰富其想象力和创造力。2.《我是小小蛋糕师》。幼儿直观的感知和认识了做蛋糕的工具；通过自身实际操作工具进一步了解工具的使用方法；通过观看直观的视频帮助幼儿回忆亲身体验做蛋糕的过程。3.《彩虹蛋糕》。幼儿理解了彩虹蛋糕胚同样是面糊中加入了色素才变成彩虹色的，从而迁移幼儿的已有经验，引导幼儿发现事物间的关联。
四、活动后的收获与感受
幼儿：
1.学会了分享。在体验回来的谈话中，许多孩子说到了自己做好的蛋糕要和家人分享，以后过生日都要自己做蛋糕吃。孩子们在体验的过、程中不仅体验了做蛋糕的过程，更重要的是能将自己做好的蛋糕分享给他人。
2.学会了迁移。有了奶油里面放上色素会变成各种各样颜色的经验，再看到其它有颜色的甜点时能考虑到色素的加入。
教师：
1.教师计划的重要性。在生成活动开展的过程中不可忽略教师的计划性，因为教师对本班幼儿年龄特点的把握、对本班幼儿发展水平的了解、及教育目标的宏观把握，都是开展生成活动的基础，都需要教师有通盘的考虑和计划。
2.生成活动组织的有效性。生成活动的组织不仅仅是梳理幼儿体验回来的已有经验，教师还应在梳理幼儿已有经验的基础上进行进一步的分类、归纳和延伸，从而进一步促进幼儿各方面能力的发展。
家长：
1.家长参与，促进主题生成。在亲子社会体验的过程中，家长通过拍摄照片、视频、收集相关材料，为教师组织相关活动提供了直观的素材，从而推动了主题的开展，促进了主题的生成。
2.家长参与，有利家园互动。家长的参与，使得家长对幼儿园开展的活动有了一定的了解，教师也通过家长的参与获得了幼儿相关的发展信息，从而互相交流，家园配合，更好地培养孩子。
3.家长参与，促使自身学习。当家长接近和参与幼儿同的课程时，同时也开始了自身参与的课程，那就是提升家长参与课程的意识和水平，加深对幼儿园课程的了解和理解。
通过家园合作的形式，共促体验主题活动的开展，从而促进孩子的成长。在这一活动中，我深深感受到了活动前的准备工作十分重要，特别是与家长的沟通至关重要。在与家长交谈时，应该让家长明确他们配合的目的在于什么，可以让孩子得到哪些方面的发展，得到哪些能力的提高等。这样，家长才能更进一步的了解我们社会体验主题开展情况，也会更乐意参与与配合。有了家长们的勇于参与，我们的社会主题活动才能开展得有声有色，乐趣融融；只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，同时，孩子们才能得到全面发展。
一、发出倡议前，教师分析幼儿兴趣点
围绕《相约甜点屋》这一社会体验活动，孩子们首次体验回来后，我们利用班级教研的时间及时分析了孩子们带回来的体验表，在“我还想知道的”这一栏里有许多小朋友都提出了与蛋糕相关的问题。如，蛋糕是怎么做成的？奶油为什么有五颜六色的？同时，在体验后的一节预设活动《各种各样的甜点》中，谈到“我最喜欢的甜点”时，许多孩子都喜欢吃蛋糕，并且对蛋糕的口味、颜色特别感兴趣。考虑到大部分孩子在首次体验选择的是做饼干，有个别孩子做的是蛋糕和蛋挞。为了追随孩子们的兴趣，因此，我们发出了二次体验的倡议《走进蛋糕店》。
二、发出倡议，家长了解二次体验的目的
1.倡议发出前
我们班级三位教师再一次的进行了班级教研，整理出了孩子们最感兴趣的一些问题。如：蛋糕是怎么做成的？奶油为什么有五颜六色的？做蛋糕需要哪些工具等。有了这些问题，可以指导家长带着孩子进行有针对性的体验。同时，考虑到小班幼儿以具体形象思维为主，体验回来后只靠照片、体验经历、教师的讲解来解决孩子们感兴趣的问题，孩子们会很难理解。因此我们决定让家长在孩子体验的过程中拍摄视频，如：针对“奶油为什么有五颜六色的”这一 问题，家长现场拍摄蛋糕师调奶油的视频。有了直观的视频，孩子们直观的了解到奶油颜色的由来。同時为体验后的生成活动提供了直观的素材。
2.发出倡议
我们通过家校沟通、微信群、QQ群的形式反馈了孩子在首次体验后孩子的收获及新的兴趣点，倡议家长带孩子进行二次体验。
3.倡议发出后
得到了许多家长的大力支持和积极响应，我们班级三位教师同时为有意愿进行二次体验的家长提出了一些指导策略。如指导家长有针对性的拍摄视频和拍摄照片、孩子在体验的过程中家长的指导语等。
三、二次体验活动后，生成活动的开展
家长和孩子进行了二次体验活动后，带过来许多材料，如打蛋器、计重器、刮刀、裱花袋等材料。我们相应的生成了活动：1.《各种各样的生日蛋糕》。幼儿通过欣赏造型各异的生日蛋糕，了解其特殊含义，从而激发幼儿艺术创作的灵感，进一步丰富其想象力和创造力。2.《我是小小蛋糕师》。幼儿直观的感知和认识了做蛋糕的工具；通过自身实际操作工具进一步了解工具的使用方法；通过观看直观的视频帮助幼儿回忆亲身体验做蛋糕的过程。3.《彩虹蛋糕》。幼儿理解了彩虹蛋糕胚同样是面糊中加入了色素才变成彩虹色的，从而迁移幼儿的已有经验，引导幼儿发现事物间的关联。
四、活动后的收获与感受
幼儿：
1.学会了分享。在体验回来的谈话中，许多孩子说到了自己做好的蛋糕要和家人分享，以后过生日都要自己做蛋糕吃。孩子们在体验的过、程中不仅体验了做蛋糕的过程，更重要的是能将自己做好的蛋糕分享给他人。
2.学会了迁移。有了奶油里面放上色素会变成各种各样颜色的经验，再看到其它有颜色的甜点时能考虑到色素的加入。
教师：
1.教师计划的重要性。在生成活动开展的过程中不可忽略教师的计划性，因为教师对本班幼儿年龄特点的把握、对本班幼儿发展水平的了解、及教育目标的宏观把握，都是开展生成活动的基础，都需要教师有通盘的考虑和计划。
2.生成活动组织的有效性。生成活动的组织不仅仅是梳理幼儿体验回来的已有经验，教师还应在梳理幼儿已有经验的基础上进行进一步的分类、归纳和延伸，从而进一步促进幼儿各方面能力的发展。
家长：
1.家长参与，促进主题生成。在亲子社会体验的过程中，家长通过拍摄照片、视频、收集相关材料，为教师组织相关活动提供了直观的素材，从而推动了主题的开展，促进了主题的生成。
2.家长参与，有利家园互动。家长的参与，使得家长对幼儿园开展的活动有了一定的了解，教师也通过家长的参与获得了幼儿相关的发展信息，从而互相交流，家园配合，更好地培养孩子。
3.家长参与，促使自身学习。当家长接近和参与幼儿同的课程时，同时也开始了自身参与的课程，那就是提升家长参与课程的意识和水平，加深对幼儿园课程的了解和理解。
通过家园合作的形式，共促体验主题活动的开展，从而促进孩子的成长。在这一活动中，我深深感受到了活动前的准备工作十分重要，特别是与家长的沟通至关重要。在与家长交谈时，应该让家长明确他们配合的目的在于什么，可以让孩子得到哪些方面的发展，得到哪些能力的提高等。这样，家长才能更进一步的了解我们社会体验主题开展情况，也会更乐意参与与配合。有了家长们的勇于参与，我们的社会主题活动才能开展得有声有色，乐趣融融；只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，同时，孩子们才能得到全面发展。