论文部分内容阅读
摘 要：在21世纪的今天，教育管理的作用更加具有时代性的深远意义。本文探讨了如何提高学校教育管理质量，推动小学教育教学工作的发展，以期对于现今的教育管理有一个更加明晰的认识，更好地应对教育和社会的发展变革。
关键词：教育管理 教学工作 变革
小学管理在教育教学的全部管理中正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理也正成为一个热门话题。那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样进行管理呢？
一、加强法制建设，完善制度管理
计划的落实靠有力的制度作保证，制度是进行教学管理的“法”，有了这个“法”，就有章可循、有规可依，它能促使教职工养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的环境氛围。为此，学校要制定一些相关的“教师教研进修制度”、“目标教学研究课制度”、“论文发布制度”等，从而使教研活动、教师的培训工作有了时间、内容的保证。为了抓好备课工作，学校要规定一些“整零备课制度”、“教案检查评比制度”、“开学第一课制度”、“听评课制度”等。对学生的作业批改、辅导、考试方面，也要制定相关的“作业批改要求”、“优秀作业评比制度”、“帮差培优制度”等。建立健全和执行这些制度，有利于促进学校教学目标管理的常规化。
二、提高教师的管理意识，加强对教师的管理
1.明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。我们必须正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩了。所以说，教师一直进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识。要让教师明白，自己也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性和教学质量的提高是有着非常重要的影响的。
2.加强对教师的管理。教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以，要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，所以就要不断地进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极的评价能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。
三、明确学生主体地位，为学生服务
学生是教育的对象，也是学校管理的根本对象，是构成学校教育的主体。学生至上意识应体现在学校管理的全过程，做重大管理决策时首先要想到自己的学生，千万不可偏离育人这个主导目标；各种教育教学改革要落脚于学生，要符合教育教学规律和学生的认知特点；校园环境的建设与管理要有利于学生的健康成长，努力创设广大学生留恋的整洁、优美、幽雅、协调的视听环境；学校各类规章制度的制定要针对学生实际，力求规章制度的规范性和稳定性，充分发挥规章制度的教育功能。总之，要把学生作为学校管理诸要素中的核心要素，把学生作为自己最根本的服务对象，使学校的一切工作都为教育和培养学生服务、为育人服务。
四、坚持以人为本，注重个性发展
人本管理不是一种制度、一种行为，也不是管理工作的另一项任务，而是一种理念、一种思想、一种价值观、一种方法论。人本管理的本质内涵要求我们：只有将人本思想贯穿于小学教师和学生管理的各个环节，才能真正促进教育目标的实现和教师自身的全面发展。因此，在学校的教学管理中要坚持“以人为本”的个性化管理，从发展教师和学生个性的观点出发，深入实际，结合教师和学生的实际情况进行管理。
五、健全评价机制，激励校内竞争
评价是教学管理的手段。对教学目标管理和教学常规管理过程中的质量进行形成性评价和终结性评价，达到科学性强、可信度高，就能起到导向和激励作用。根据教育部基教司的精神，我们要健全教案评价机制、课堂教学评价机制、单元形成性评价机制、质量分析评价机制以及对教研组、年级组的管理评价机制、学校管理工作自评机制等，在校内形成一种和谐竞争的局面。总之，评价工作是对教育教学总目标的验收，以检查职责是否尽到、操作是否合格，科学地运用评价，对提高教学质量起到了极大的推动作用，激励着全体师生进入全面竞争的氛围。
总之，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理，通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。
参考文献
[1]华国林 浅谈小学教育教学管理问题[J].东方青年·教师，2009。
[2]黄东兴 新时期小学教育教学管理的探索[J].课程教育研究，2008。
[3]林和思 浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊，2010。
关键词：教育管理 教学工作 变革
小学管理在教育教学的全部管理中正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理也正成为一个热门话题。那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样进行管理呢？
一、加强法制建设，完善制度管理
计划的落实靠有力的制度作保证，制度是进行教学管理的“法”，有了这个“法”，就有章可循、有规可依，它能促使教职工养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的环境氛围。为此，学校要制定一些相关的“教师教研进修制度”、“目标教学研究课制度”、“论文发布制度”等，从而使教研活动、教师的培训工作有了时间、内容的保证。为了抓好备课工作，学校要规定一些“整零备课制度”、“教案检查评比制度”、“开学第一课制度”、“听评课制度”等。对学生的作业批改、辅导、考试方面，也要制定相关的“作业批改要求”、“优秀作业评比制度”、“帮差培优制度”等。建立健全和执行这些制度，有利于促进学校教学目标管理的常规化。
二、提高教师的管理意识，加强对教师的管理
1.明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。我们必须正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩了。所以说，教师一直进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识。要让教师明白，自己也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性和教学质量的提高是有着非常重要的影响的。
2.加强对教师的管理。教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以，要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，所以就要不断地进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极的评价能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。
三、明确学生主体地位，为学生服务
学生是教育的对象，也是学校管理的根本对象，是构成学校教育的主体。学生至上意识应体现在学校管理的全过程，做重大管理决策时首先要想到自己的学生，千万不可偏离育人这个主导目标；各种教育教学改革要落脚于学生，要符合教育教学规律和学生的认知特点；校园环境的建设与管理要有利于学生的健康成长，努力创设广大学生留恋的整洁、优美、幽雅、协调的视听环境；学校各类规章制度的制定要针对学生实际，力求规章制度的规范性和稳定性，充分发挥规章制度的教育功能。总之，要把学生作为学校管理诸要素中的核心要素，把学生作为自己最根本的服务对象，使学校的一切工作都为教育和培养学生服务、为育人服务。
四、坚持以人为本，注重个性发展
人本管理不是一种制度、一种行为，也不是管理工作的另一项任务，而是一种理念、一种思想、一种价值观、一种方法论。人本管理的本质内涵要求我们：只有将人本思想贯穿于小学教师和学生管理的各个环节，才能真正促进教育目标的实现和教师自身的全面发展。因此，在学校的教学管理中要坚持“以人为本”的个性化管理，从发展教师和学生个性的观点出发，深入实际，结合教师和学生的实际情况进行管理。
五、健全评价机制，激励校内竞争
评价是教学管理的手段。对教学目标管理和教学常规管理过程中的质量进行形成性评价和终结性评价，达到科学性强、可信度高，就能起到导向和激励作用。根据教育部基教司的精神，我们要健全教案评价机制、课堂教学评价机制、单元形成性评价机制、质量分析评价机制以及对教研组、年级组的管理评价机制、学校管理工作自评机制等，在校内形成一种和谐竞争的局面。总之，评价工作是对教育教学总目标的验收，以检查职责是否尽到、操作是否合格，科学地运用评价，对提高教学质量起到了极大的推动作用，激励着全体师生进入全面竞争的氛围。
总之，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理，通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。
参考文献
[1]华国林 浅谈小学教育教学管理问题[J].东方青年·教师，2009。
[2]黄东兴 新时期小学教育教学管理的探索[J].课程教育研究，2008。
[3]林和思 浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊，2010。