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新课标明确指出：“培养学生兴趣是教育工作者刻不容缓的工作。”兴趣是学生探求知识的巨大动力，是学生各种活动成功的重要心理准备，是学生走向成功的桥梁。有了学习的兴趣，学生才会学得主动、投入。因此，作为教师，课堂教学应最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生在学习中体会欢乐，并在欢乐中获得知识，掌握技能。以下是笔者在这方面教学中的一点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、创设教学情境，激发学生的兴趣
导入新课在一堂课中起着承上启下的作用，它是课堂教学的重要环节。好的开头是成功的一半，有了好的开头，才会吸入学生的注意力，才能调动学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，我尽可能地利用一切条件创设情境，激发学生的求知欲，从而奠定了课堂成功的基础。
例如，我在讲八年级《电荷》一节时，首先向学生提出问题：冬天，我们脱下涤纶衣服时，为什么会出现小火花？这是什么现象？在讲授《惯性定律》时，我会提问学生：当汽车急刹车时，坐在汽车里的你，会怎样运动？这是为什么呢？当然，很多时候，我都是把精彩的演示实验作为课堂的引入。例如，在讲《热传递》时，首先演示“开水煮鱼而鱼不会死”。
这样引入新课，能激发学生的求知欲，他们交头接耳，议论纷纷，以极大的兴趣关注着我的讲解，这就为本节的讲授创造了良好的学习氛围，激发了学生的兴趣。
二、发挥教材特点，吸引学生的兴趣
新课标强调书本内外、学科内外的相结合，新课标物理教材设置了大量的插图、科学世界、想想议议、想想做做、小资料、探究等内容，它们为我们提供了大量与学生学习和生活密切联系的富有教育意义并饶有科学趣味性的内容。有些有助于理解正文的问题，有些为学生提供思维发展、合作交流的平台，有些为加深认识、扩大知识面、运用现代信息技术手段学习等提供资源。
新教材内容形式多样，便于为学生营造生动、活泼、轻松自由的学习气氛。教师要认真钻研教材，利用教材本身的魅力，结合学生的心理特征、兴趣、爱好和教学环境的具体情况，灵活处理教学内容，融紡导演为一体，将课内课外有联系的内容打成一片，拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，提高他们的学习热情，吸引他们的学习兴趣。
三、发挥教师的指导作用，激发学生的兴趣
课堂教学，并不是照本宣科，而是如何引导学生获得知识、掌握技能的过程。教科书中的知识，都是科学家们早已发现的已成定论的知识，所以学生的学习过程是一个再发现的过程。在这一过程中，教师的作用不是灌输理论，奉送真理，而是指导学生如何去发现真理。因此，在教学过程中，我们都应该为学生营造良好的学习氛围，创造一种有利于学生发现问题、解决问题的情境。比如一些演示实验，教师不仅仅是告诉学生实验的结论，而是想办法让学生体会实验的整个过程，使他们经历动手动脑等过程，培养他们的观察能力、操作技巧等，从而激发学生的学习兴趣。
四、用爱心感召学生，增强学生的兴趣
成功是相对的，也是可喜的。优秀生有他们成功的喜悦，基础差的学生更要有成功的喜悦。因此，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，帮助学生制定有效的学习目标，为他们提供成功的可能。例如，对于优秀生，要设计一些难度较大的问题，而对于基础差的学生，就要设计一些难度较小的问题，使他们通过一定的努力，都能得到解决。使他们都能获得成功的喜悦，增强自信心，从而增强学生的学习兴趣。
五、根据本科的特点，培养学生的兴趣
物理学是一门自然科学，更是以实验为基础的学科。在教学过程中，我们要充分利用学生常见的一些自然现象，引导学生去思考，培养学生的兴趣。我们可以结合教学内容，向学生提出一些常见问题。例如，打雷时，为什么会先见闪电后听到雷声？寒冬时节，呼出的气为什么会变成白雾？行驶中的火车为什么不能立刻停下来？另一方面，我们要充分地利用丰富的物理实验教学，揭示物体之间的关系，让学生经历实验过程，使他们逐步获得物理基础知识，掌握探索物理知识的方法，培养学生的创造能力。有的概念比较抽象，学生对他们的认识比较模糊，容易混淆，我们可以设计一些有趣的游戏，帮助学生理解概念。
例如，学生学习《功》这章时，对“功”的概念不够理解，为了解决这个问题，我设置了这样的小游戏：让甲学生把一块石砖从地面举到头顶高，乙学生把同样的石砖从讲台的一端提到另一端，丙同学把石砖举起后又放回原地，然后让学生讨论他们三人谁做的功最多。经过一番讨论，学生很快理解了“功”的概念：功就是力与力的方向上移动的距离的乘积。这使抽象的概念显得直观化，化难为易，从而培养了学生的兴趣。
六、注意学以致用，发展学生的兴趣
学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然，为人类造幸福。运用物理知识可以解决很多的实际问题。教学过程中我们可以举出一些实际的例子，说明物理的重要性，学习物理的重要意义，让学生体会到物理知识在生产建设及整个社会的发展和进步中的作用。例如，我在讲杆杠时，我首先问学生：你能用很少的力去搬动很重的物体吗？这是什么原因呢？在讲“增大压强或减少压强”时，首先让学生明白，增大压强与减少压强在现实社会中的应用，并使他们知道其中的道理：在压力不变的情况下，通过改变其受力面积来达到改变压强。通过這些简单而常见的例子，使学生体会物理知识的重要性，从而发展学生的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，物理老师若能充分挖掘教材本身的形象性、生动性、趣味性等因素，并结合生动形象的讲解、新颖灵活的教学方法、丰富有趣的演示实验，寓知识于趣味中，定能唤起学生浓厚的学习兴趣，实现“我要学，我想学，我乐学”，创优质物理课堂。
一、创设教学情境，激发学生的兴趣
导入新课在一堂课中起着承上启下的作用，它是课堂教学的重要环节。好的开头是成功的一半，有了好的开头，才会吸入学生的注意力，才能调动学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，我尽可能地利用一切条件创设情境，激发学生的求知欲，从而奠定了课堂成功的基础。
例如，我在讲八年级《电荷》一节时，首先向学生提出问题：冬天，我们脱下涤纶衣服时，为什么会出现小火花？这是什么现象？在讲授《惯性定律》时，我会提问学生：当汽车急刹车时，坐在汽车里的你，会怎样运动？这是为什么呢？当然，很多时候，我都是把精彩的演示实验作为课堂的引入。例如，在讲《热传递》时，首先演示“开水煮鱼而鱼不会死”。
这样引入新课，能激发学生的求知欲，他们交头接耳，议论纷纷，以极大的兴趣关注着我的讲解，这就为本节的讲授创造了良好的学习氛围，激发了学生的兴趣。
二、发挥教材特点，吸引学生的兴趣
新课标强调书本内外、学科内外的相结合，新课标物理教材设置了大量的插图、科学世界、想想议议、想想做做、小资料、探究等内容，它们为我们提供了大量与学生学习和生活密切联系的富有教育意义并饶有科学趣味性的内容。有些有助于理解正文的问题，有些为学生提供思维发展、合作交流的平台，有些为加深认识、扩大知识面、运用现代信息技术手段学习等提供资源。
新教材内容形式多样，便于为学生营造生动、活泼、轻松自由的学习气氛。教师要认真钻研教材，利用教材本身的魅力，结合学生的心理特征、兴趣、爱好和教学环境的具体情况，灵活处理教学内容，融紡导演为一体，将课内课外有联系的内容打成一片，拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，提高他们的学习热情，吸引他们的学习兴趣。
三、发挥教师的指导作用，激发学生的兴趣
课堂教学，并不是照本宣科，而是如何引导学生获得知识、掌握技能的过程。教科书中的知识，都是科学家们早已发现的已成定论的知识，所以学生的学习过程是一个再发现的过程。在这一过程中，教师的作用不是灌输理论，奉送真理，而是指导学生如何去发现真理。因此，在教学过程中，我们都应该为学生营造良好的学习氛围，创造一种有利于学生发现问题、解决问题的情境。比如一些演示实验，教师不仅仅是告诉学生实验的结论，而是想办法让学生体会实验的整个过程，使他们经历动手动脑等过程，培养他们的观察能力、操作技巧等，从而激发学生的学习兴趣。
四、用爱心感召学生，增强学生的兴趣
成功是相对的，也是可喜的。优秀生有他们成功的喜悦，基础差的学生更要有成功的喜悦。因此，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，帮助学生制定有效的学习目标，为他们提供成功的可能。例如，对于优秀生，要设计一些难度较大的问题，而对于基础差的学生，就要设计一些难度较小的问题，使他们通过一定的努力，都能得到解决。使他们都能获得成功的喜悦，增强自信心，从而增强学生的学习兴趣。
五、根据本科的特点，培养学生的兴趣
物理学是一门自然科学，更是以实验为基础的学科。在教学过程中，我们要充分利用学生常见的一些自然现象，引导学生去思考，培养学生的兴趣。我们可以结合教学内容，向学生提出一些常见问题。例如，打雷时，为什么会先见闪电后听到雷声？寒冬时节，呼出的气为什么会变成白雾？行驶中的火车为什么不能立刻停下来？另一方面，我们要充分地利用丰富的物理实验教学，揭示物体之间的关系，让学生经历实验过程，使他们逐步获得物理基础知识，掌握探索物理知识的方法，培养学生的创造能力。有的概念比较抽象，学生对他们的认识比较模糊，容易混淆，我们可以设计一些有趣的游戏，帮助学生理解概念。
例如，学生学习《功》这章时，对“功”的概念不够理解，为了解决这个问题，我设置了这样的小游戏：让甲学生把一块石砖从地面举到头顶高，乙学生把同样的石砖从讲台的一端提到另一端，丙同学把石砖举起后又放回原地，然后让学生讨论他们三人谁做的功最多。经过一番讨论，学生很快理解了“功”的概念：功就是力与力的方向上移动的距离的乘积。这使抽象的概念显得直观化，化难为易，从而培养了学生的兴趣。
六、注意学以致用，发展学生的兴趣
学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然，为人类造幸福。运用物理知识可以解决很多的实际问题。教学过程中我们可以举出一些实际的例子，说明物理的重要性，学习物理的重要意义，让学生体会到物理知识在生产建设及整个社会的发展和进步中的作用。例如，我在讲杆杠时，我首先问学生：你能用很少的力去搬动很重的物体吗？这是什么原因呢？在讲“增大压强或减少压强”时，首先让学生明白，增大压强与减少压强在现实社会中的应用，并使他们知道其中的道理：在压力不变的情况下，通过改变其受力面积来达到改变压强。通过這些简单而常见的例子，使学生体会物理知识的重要性，从而发展学生的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，物理老师若能充分挖掘教材本身的形象性、生动性、趣味性等因素，并结合生动形象的讲解、新颖灵活的教学方法、丰富有趣的演示实验，寓知识于趣味中，定能唤起学生浓厚的学习兴趣，实现“我要学，我想学，我乐学”，创优质物理课堂。