论文部分内容阅读
在当前的教育教学过程中，高效课堂逐步被提高为教学的重中之重，而教师的教与学生的学之间存在着轻与重的分歧。现在看一堂好课，不是看教师上得多好，而是重点看学生学得怎样。教师讲解问题不在多而在要点，组织讨论不图形式而在实用，为了提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学效率。提高课堂效率与信息技术联系在一起，这实际上是教学优化的问题，也是“素质教育”和“减负”的核心问题。
信息化技术正以排山倒海之势席卷我国中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教學模式，了解新的思想观念，掌握新的技术，才能使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理地运用于教学实践活动当中。
高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主？是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性地解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习、讨论一个简单的问题，完不成教学目标，也不能算是好课。
计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在小学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈一谈我的感受：
首先，直观教学，易于理解。在语文教学中，有些比较难理解的知识或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就很容易明白，可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文、画示意图，学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，就会明白詹天佑这种方法的妙处。借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和才能，学习他的创新精神，拓宽知识面，活跃思维 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。如在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树清晨的实景录像，让学生亲眼看一看大榕树的静态美；然后播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又通过对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度，重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会了大自然的美。
其次，创设情境，激发情感。多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实、最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣地学习这篇课文，能够更深刻地体会到漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。
除此之外，还要培养现代科学兴趣。人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息，人类积累的知识越来越多。在教学中运用信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。如在教学《宇宙生命之谜》时，学生对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解，这时候我就借助多媒体展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快地理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定了学生学到的知识是有限的，学生具有较强的信息意识，就能进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术，学生的信息技术与自学能力、创新能力也会得到提高。 要积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效整合，合理地结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越性，着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
总而言之，提高课堂效率既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率与信息技术的应用，只有两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。教师在教学中要踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松的学习环境，培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”。自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，就能大大提高教学效率，进一步提高教学质量，让信息技术成为课堂教学的得力助手。
信息化技术正以排山倒海之势席卷我国中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教學模式，了解新的思想观念，掌握新的技术，才能使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理地运用于教学实践活动当中。
高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主？是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性地解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习、讨论一个简单的问题，完不成教学目标，也不能算是好课。
计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在小学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈一谈我的感受：
首先，直观教学，易于理解。在语文教学中，有些比较难理解的知识或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就很容易明白，可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文、画示意图，学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，就会明白詹天佑这种方法的妙处。借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和才能，学习他的创新精神，拓宽知识面，活跃思维 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。如在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树清晨的实景录像，让学生亲眼看一看大榕树的静态美；然后播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又通过对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度，重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会了大自然的美。
其次，创设情境，激发情感。多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实、最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣地学习这篇课文，能够更深刻地体会到漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。
除此之外，还要培养现代科学兴趣。人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息，人类积累的知识越来越多。在教学中运用信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。如在教学《宇宙生命之谜》时，学生对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解，这时候我就借助多媒体展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快地理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定了学生学到的知识是有限的，学生具有较强的信息意识，就能进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术，学生的信息技术与自学能力、创新能力也会得到提高。 要积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效整合，合理地结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越性，着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
总而言之，提高课堂效率既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率与信息技术的应用，只有两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。教师在教学中要踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松的学习环境，培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”。自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，就能大大提高教学效率，进一步提高教学质量，让信息技术成为课堂教学的得力助手。