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摘要：新媒体时代下的中职中专教育教学设计已经成为当前新课程标准改革中的一个重要问题，尤其是对于这些中职中专学生的德育课堂教育提出了一些更加具体的要求。由于新媒体的迅猛发展，信息技术产业的更新速度加快。班主任老师，应该积极扮演好自己作为引路人的角色，在日常的教育教学过程中去采取一些积极有效的方式方法来树立学生们良好的道德素养，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。所以，对学生在新媒体时代背景下的德语教学研究就显得尤为重要。
关键词：新媒体;中职班主任;德育策略
在新媒体时代的大背景之下，中职班主任工作的执行与实施也面临着越来越大的挑战。由于新媒体时代的复杂性，各种新兴技术与产业充斥着学生的學习生活，可以说现在的学生们几乎无时无刻不与新媒体技术相关者打交道。所以，班主任对学生的教育教学管理面临着一些重大的挑战。而又随着国家新课程标准改革方案的制订与实施，国家对学生的德育课堂教学日益重视。作为班级管理者班主任，这个对学生进行德育教育的重任便落在了他们的身上。
因此，班主任就应该将对学生们的德育思想教育作为一门重要的课堂教育在日常的教育教学过程中去坚定的实施。通过对这些学生进行的一些潜移默化的影响与教育，让学生们慢慢的养成一种符合社会主义核心价值观的良好的德育行为。
1.中职班主任德育工作面临的问题
1.1 中职学生自身习惯不佳。
由于进入中职学校并没有太多的门槛要求，所以一些学生对于自己所学的专业并不感兴趣，他们对于自己的未来也没有什么规划，来到中职学校学习的态度也并不积极。部分中职学生自身存在考试作弊、不遵守班级规定等不良习惯，他们更加喜欢追求自由，并不喜欢受到班主任的管制，这给中职班主任的德育工作的开展造成了一定的阻碍。
1.2 德育活动实效性较低。
中职学校的学生具有冲动、叛逆的特点，因此他们的服从性比较低。当中职班主任针对他们进行德育教育时，他们并没有很好地配合班主任。虽然部分中职班主任也会经常组织一些德育活动，但是由于缺少学生的配合，德育活动的实效性比较低。如班主任在课余时间带领学生来到敬老院内进行“献爱心”活动，但是一些学生却认为这是十分无聊的事情，并没有按照班主任的要求去做。
2.新媒体时代下中职班主任德育工作优化措施
2.1 开拓新媒体德育渠道。
中职班主任德育工作的途径可以开拓新媒体作为德育渠道，让德育工作不在枯燥无味，变得充满趣味性。中职班主任在进行德育工作时，可以充分利用自身和学校教育资源，让德育课程变得生动形象，与时俱进，让学生充满好奇心和探索心。例如，在教授课程中容易新媒体平台，让德育变得具有吸引力。同时，学校建设完善的信息部门，让学生可以及时对政史、政事有一定的了解，丰富学生课余知识，还树立了正确的三观理念。除此之外，中职班主任要对新媒体多加了解和研究，便于融入学生生活、与学生进行交流沟通。教师要对网络信息有一定的了解，向学生分享正确的学习网站。
2.2 有效对学生智能手机的使用进行指导和管理。
目前，我国的智能手机得到了普遍的使用，在中职学校中同样比比皆是。中职学生的自我约束能力尚浅，教师和家长应对学生使用智能手机进行正确的指导和管理。对此，中职班主任应对学生进行正确知识理论和道德素质的培养，并在特殊时期采取特殊手段，以此来提高学生的自我约束力。除此之外，学校还可以组织相应的活动对智能手机的使用进行讲解，让学生充分了解手机的正确使用方法。
2.3 正确认识“管理”重要程度。
进行适度的制度化规范管理也是必不可少的。适当的管理制度可以保证学校的正常运行秩序，对学生们的人身安全也起到了一定的保护作用。切忌对学生进行过度的管理，管理过程应充分尊重学生的隐私，不对其进行其他方面的过多管理。中职班主任进行管理时的态度尽量不要过于强硬。中职班主任在进行管理工作時，不仅要注意管理强度，还要充分考虑学生的个性特点进行不同方式的管理。尽量在管理过程中，能够让学生真正的从内心认识到错误。
2.4 加强与学生间的互动，建立和谐师生关系。
班主任是一个班级的“引路人”，班主任带领着学生们学习知识和做人的道理。每天学生与班主任相处的时间也很多，因此我们可以说班主任对于学生的影响是很大的。中职班主任若是希望可以使自身的德育水平得到提升，那么就应该加强和学生之间的沟通，与学生建立和谐的师生关系。
首先，中职班主任应该发现学生身上存在的闪光点，针对班级中的每一名学生都一视同仁。当学生有了好的表现以后，班主任应该及时鼓励学生，针对那些犯错误的学生也不应该立刻进行批评教育，而是应该帮助学生分析利弊，让学生知道自己错在哪里，然后帮助学生一起改正错误，这才是班主任与学生之间正确的相处方式。
其次，班主任在和学生沟通的过程中态度应该真诚且具有亲和力，避免经常使用批评性的话语。班主任需要摆正心态，放低身段，真正做到尊重学生，将自己当做是学生的朋友，愿意走入学生的内心，关注学生的心理状态。为了增进与学生之间的交流，也提升德育教育的效果，笔者给班级中的每一名学生都发了一个“心灵交流”的笔记本，学生可以将平时不好意思讲的事情写在这个笔记本中。笔者也会定期在每一名学生的笔记本上做回复，笔者会给他们写一些鼓励性的话语，从而激励学生努力学习、踏实做人。中职班主任使用这样的形式与学生进行沟通，能够提升沟通的效果，了解学生的内心世界，这有助于班主任德育工作的开展。
综上所述，在新媒体时代背景下，如何加强学生对新媒体信息的辨别意识和德育思想教育就显得尤为重要。尤其是对于班主任老师来说，这项艰巨的任务就落在了他们的身上。因此，中职班主任老师在对学生进行新媒体技术时代德育教育教学的重大意义。学生在纷繁复杂的新媒体技术下的德育教育教学面临着十分复杂的问题，任重而道远，需要老师不断努力。
参考文献
[1]谢启永.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析[D].华中师范大学，2014.
[2]李琳琅.中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2016.
[3]杨建科.新媒体环境对中职班主任工作的影响及改善对策[J].课程教育研究，2017（35）：198.
重庆市铜梁职业教育中心
关键词：新媒体;中职班主任;德育策略
在新媒体时代的大背景之下，中职班主任工作的执行与实施也面临着越来越大的挑战。由于新媒体时代的复杂性，各种新兴技术与产业充斥着学生的學习生活，可以说现在的学生们几乎无时无刻不与新媒体技术相关者打交道。所以，班主任对学生的教育教学管理面临着一些重大的挑战。而又随着国家新课程标准改革方案的制订与实施，国家对学生的德育课堂教学日益重视。作为班级管理者班主任，这个对学生进行德育教育的重任便落在了他们的身上。
因此，班主任就应该将对学生们的德育思想教育作为一门重要的课堂教育在日常的教育教学过程中去坚定的实施。通过对这些学生进行的一些潜移默化的影响与教育，让学生们慢慢的养成一种符合社会主义核心价值观的良好的德育行为。
1.中职班主任德育工作面临的问题
1.1 中职学生自身习惯不佳。
由于进入中职学校并没有太多的门槛要求，所以一些学生对于自己所学的专业并不感兴趣，他们对于自己的未来也没有什么规划，来到中职学校学习的态度也并不积极。部分中职学生自身存在考试作弊、不遵守班级规定等不良习惯，他们更加喜欢追求自由，并不喜欢受到班主任的管制，这给中职班主任的德育工作的开展造成了一定的阻碍。
1.2 德育活动实效性较低。
中职学校的学生具有冲动、叛逆的特点，因此他们的服从性比较低。当中职班主任针对他们进行德育教育时，他们并没有很好地配合班主任。虽然部分中职班主任也会经常组织一些德育活动，但是由于缺少学生的配合，德育活动的实效性比较低。如班主任在课余时间带领学生来到敬老院内进行“献爱心”活动，但是一些学生却认为这是十分无聊的事情，并没有按照班主任的要求去做。
2.新媒体时代下中职班主任德育工作优化措施
2.1 开拓新媒体德育渠道。
中职班主任德育工作的途径可以开拓新媒体作为德育渠道，让德育工作不在枯燥无味，变得充满趣味性。中职班主任在进行德育工作时，可以充分利用自身和学校教育资源，让德育课程变得生动形象，与时俱进，让学生充满好奇心和探索心。例如，在教授课程中容易新媒体平台，让德育变得具有吸引力。同时，学校建设完善的信息部门，让学生可以及时对政史、政事有一定的了解，丰富学生课余知识，还树立了正确的三观理念。除此之外，中职班主任要对新媒体多加了解和研究，便于融入学生生活、与学生进行交流沟通。教师要对网络信息有一定的了解，向学生分享正确的学习网站。
2.2 有效对学生智能手机的使用进行指导和管理。
目前，我国的智能手机得到了普遍的使用，在中职学校中同样比比皆是。中职学生的自我约束能力尚浅，教师和家长应对学生使用智能手机进行正确的指导和管理。对此，中职班主任应对学生进行正确知识理论和道德素质的培养，并在特殊时期采取特殊手段，以此来提高学生的自我约束力。除此之外，学校还可以组织相应的活动对智能手机的使用进行讲解，让学生充分了解手机的正确使用方法。
2.3 正确认识“管理”重要程度。
进行适度的制度化规范管理也是必不可少的。适当的管理制度可以保证学校的正常运行秩序，对学生们的人身安全也起到了一定的保护作用。切忌对学生进行过度的管理，管理过程应充分尊重学生的隐私，不对其进行其他方面的过多管理。中职班主任进行管理时的态度尽量不要过于强硬。中职班主任在进行管理工作時，不仅要注意管理强度，还要充分考虑学生的个性特点进行不同方式的管理。尽量在管理过程中，能够让学生真正的从内心认识到错误。
2.4 加强与学生间的互动，建立和谐师生关系。
班主任是一个班级的“引路人”，班主任带领着学生们学习知识和做人的道理。每天学生与班主任相处的时间也很多，因此我们可以说班主任对于学生的影响是很大的。中职班主任若是希望可以使自身的德育水平得到提升，那么就应该加强和学生之间的沟通，与学生建立和谐的师生关系。
首先，中职班主任应该发现学生身上存在的闪光点，针对班级中的每一名学生都一视同仁。当学生有了好的表现以后，班主任应该及时鼓励学生，针对那些犯错误的学生也不应该立刻进行批评教育，而是应该帮助学生分析利弊，让学生知道自己错在哪里，然后帮助学生一起改正错误，这才是班主任与学生之间正确的相处方式。
其次，班主任在和学生沟通的过程中态度应该真诚且具有亲和力，避免经常使用批评性的话语。班主任需要摆正心态，放低身段，真正做到尊重学生，将自己当做是学生的朋友，愿意走入学生的内心，关注学生的心理状态。为了增进与学生之间的交流，也提升德育教育的效果，笔者给班级中的每一名学生都发了一个“心灵交流”的笔记本，学生可以将平时不好意思讲的事情写在这个笔记本中。笔者也会定期在每一名学生的笔记本上做回复，笔者会给他们写一些鼓励性的话语，从而激励学生努力学习、踏实做人。中职班主任使用这样的形式与学生进行沟通，能够提升沟通的效果，了解学生的内心世界，这有助于班主任德育工作的开展。
综上所述，在新媒体时代背景下，如何加强学生对新媒体信息的辨别意识和德育思想教育就显得尤为重要。尤其是对于班主任老师来说，这项艰巨的任务就落在了他们的身上。因此，中职班主任老师在对学生进行新媒体技术时代德育教育教学的重大意义。学生在纷繁复杂的新媒体技术下的德育教育教学面临着十分复杂的问题，任重而道远，需要老师不断努力。
参考文献
[1]谢启永.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析[D].华中师范大学，2014.
[2]李琳琅.中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2016.
[3]杨建科.新媒体环境对中职班主任工作的影响及改善对策[J].课程教育研究，2017（35）：198.
重庆市铜梁职业教育中心