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摘要：物理是一门研究物质的结构与运动的学科，物理是一门精密科学，高中物理的学习不仅可以让学生充分的收获到物理的知识与科学原理，也能够逐渐培养学生形成良好的学习习惯和独立思考的意识。对于许多刚刚升入高中的学生而言，相对初中来说高中物理在难度上有很大程度的提高，许多学生因为没有掌握合适的学习方法和大量的物理知識基础，在学习的过程中逐渐感到吃力，因此为了帮助学生的理解与认识，教师在物理的课堂中应该积极的运用生活教学，通过在课堂中教授生活化的知识，不仅有助于集中学生注意力，也帮助学生进行理解。
关键词：高中物理;生活化教学;激发兴趣;深化理解;强化实践
生活化知识顾名思义，就是在物理课堂中结合本节课所讲的物理知识和物理原理使学生对生活中的生活现象进行联想和学习的一种教学方式，而生活化教学作为一种比较新颖的教学方式，与传统的教学有很大的不同，作为一名合格的教师要对生活化教学进行反复多次的实验，针对不同学生的学习特点和学习程度，开展合理的生活化教学，引导学生对生活中的物理现象进行思考，锻炼了学生的自主探究和自主思考能力，有助于让学生在对于物理的学习过程中逐渐感受到学以致用的快乐。
一、激发学生学习兴趣
高中学生的学科学习的多样性导致许多学生在学习的过程中无法对每一科进行比较平均的学习与探究。因此许多学生常常会根据自己的喜爱程度和知识掌握程度对要学习与复习的科目集中注意力，比如有些学生因为热爱历史学科，并觉得历史学习轻而易举，在学习与复习的过程中就会增加对于历史学习的时间与精力。因此要想提高学生的物理水平，首先要充分的激发学生对于物理学习的兴趣和热情。而在课堂中通过生活化教学，能够充分的激发学生的学习积极性，提高学生水平。
例如，在教授“时间和位移”这节课时，本节课的主要内容，是带领学生充分了解时间和时刻，并能够理解位移的概念，通过对这节课的学习能够充分掌握矢量和标量运算的差异等等。教师在带领学生进行新知识的学习过程中先向学生提出了一些生活化的知识，让学生思考上午第一节课是七点二十开始，八点下课，课间休息十分钟，其中七点二十是属于时间还是时刻，十分钟是时间还是时刻。通过这样的教学方式能够引发学生的学习与思考，有助于快速使得学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
二、深化学生记忆理解
除此之外，生活化教学在物理课堂中的合理运用不仅能够激发学生对物理学习的学习兴趣和学习热情，也能够帮助学生对物理学习的知识的理解。众所周知，物理学科是一门具有大量的理论与知识点和难以理解的物理原理和物理定义的学科。传统的物理教学课堂中仅仅是教师为学生传授这些定义，并不会带领学生通过各种方法探究定义与原理的推理过程。然而生活化教学的运用是将通过生活化教学与枯燥难以理解的物理原理的有效融合。教师可以在物理的课堂中通过生活中的常见的现象，引导学生进行思考与思维，进一步深化了学生对物理知识的记忆与理解。
例如，在教授“时间和位移”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分了解时间和时刻，并能够理解位移的概念，通过对这节课的学习能够知识矢量和标量运算的差异等等。教师在带领学生进行新知识的学习过程中先向学生提出了一些生活化的知识，让学生思考上午第一节课是七点二十开始，八点下课，课间休息十分钟，其中七点二十是属于时间还是时刻，十分钟是时间还是时刻。通过这样的教学方式能够引发学生的学习与思考，有助于快速使得学生进入学习状态，大幅度的提高了学生的学习效率。
三、强化学生知识实践
生活化教学的有效运用也可以强化学生的知识实践能力。在一节课物理中，教师可以运用生活化的教学，带领学生在课堂上结合生活进行探究与实验。这样的方式很容易激发学生对物理学习的强烈兴趣。这样许多学生在课下，也会对生活中常见的现象，进行思考，并通过实验和探究的方式得出答案。通过这样的方式不仅能够锻炼学生的实践能力，也能够培养学生善于发现问题并学会解决问题的能力，对于学生的独立思考起到了非常重要的作用。
例如，在教授“匀变速直线运动的速度与时间的关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分的学习与掌握匀变速直线运动的概念与定义，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教师在带领学生学习了一定的匀变速直线运动的概念之后，给学生提出了一个生活性的问题，让学生课下通过自己的探究和思考与实践对问题进行解决。如，汽车以30千米每时的速度匀速行驶，现在用一定的加速度加速，那么十秒后能达到的速度是多少。通过这样生活化的问题，让学生运用所学的物理知识进行思考，有助于培养了学生的知识实践能力。
总而言之，高中的教学对于学生而言是非常重要的阶段，这个阶段在学习难度上有了很大的提高，对于学生的学习能力和知识掌握也提出了更高的要求。而物理作为其中重要的学科之一，教师发现，学生与学生之间存在不同的个体差异性，在同样的学科中，许多学生的总体成绩却各有各的不同，其中很多学生因为物理的知识与掌握能力较弱导致其总体成绩与水平落后于其他的学生。因此针对这样的现象，教师更应该注重生活化教学在物理当中的有效运用，通过通俗易懂的教学方式来帮助学生的学习水平不断提升。
参考文献：
[1]时春华.追溯创新沿革，探讨物理教育创新[J].科技导报，2000（09）.
[2]吕明德.实施“高中新课程方案”深化物理教学改革[J].中学物理教学参考，2000（09）.
正安县第一中学 贵州省遵义市 563499
关键词：高中物理;生活化教学;激发兴趣;深化理解;强化实践
生活化知识顾名思义，就是在物理课堂中结合本节课所讲的物理知识和物理原理使学生对生活中的生活现象进行联想和学习的一种教学方式，而生活化教学作为一种比较新颖的教学方式，与传统的教学有很大的不同，作为一名合格的教师要对生活化教学进行反复多次的实验，针对不同学生的学习特点和学习程度，开展合理的生活化教学，引导学生对生活中的物理现象进行思考，锻炼了学生的自主探究和自主思考能力，有助于让学生在对于物理的学习过程中逐渐感受到学以致用的快乐。
一、激发学生学习兴趣
高中学生的学科学习的多样性导致许多学生在学习的过程中无法对每一科进行比较平均的学习与探究。因此许多学生常常会根据自己的喜爱程度和知识掌握程度对要学习与复习的科目集中注意力，比如有些学生因为热爱历史学科，并觉得历史学习轻而易举，在学习与复习的过程中就会增加对于历史学习的时间与精力。因此要想提高学生的物理水平，首先要充分的激发学生对于物理学习的兴趣和热情。而在课堂中通过生活化教学，能够充分的激发学生的学习积极性，提高学生水平。
例如，在教授“时间和位移”这节课时，本节课的主要内容，是带领学生充分了解时间和时刻，并能够理解位移的概念，通过对这节课的学习能够充分掌握矢量和标量运算的差异等等。教师在带领学生进行新知识的学习过程中先向学生提出了一些生活化的知识，让学生思考上午第一节课是七点二十开始，八点下课，课间休息十分钟，其中七点二十是属于时间还是时刻，十分钟是时间还是时刻。通过这样的教学方式能够引发学生的学习与思考，有助于快速使得学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
二、深化学生记忆理解
除此之外，生活化教学在物理课堂中的合理运用不仅能够激发学生对物理学习的学习兴趣和学习热情，也能够帮助学生对物理学习的知识的理解。众所周知，物理学科是一门具有大量的理论与知识点和难以理解的物理原理和物理定义的学科。传统的物理教学课堂中仅仅是教师为学生传授这些定义，并不会带领学生通过各种方法探究定义与原理的推理过程。然而生活化教学的运用是将通过生活化教学与枯燥难以理解的物理原理的有效融合。教师可以在物理的课堂中通过生活中的常见的现象，引导学生进行思考与思维，进一步深化了学生对物理知识的记忆与理解。
例如，在教授“时间和位移”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分了解时间和时刻，并能够理解位移的概念，通过对这节课的学习能够知识矢量和标量运算的差异等等。教师在带领学生进行新知识的学习过程中先向学生提出了一些生活化的知识，让学生思考上午第一节课是七点二十开始，八点下课，课间休息十分钟，其中七点二十是属于时间还是时刻，十分钟是时间还是时刻。通过这样的教学方式能够引发学生的学习与思考，有助于快速使得学生进入学习状态，大幅度的提高了学生的学习效率。
三、强化学生知识实践
生活化教学的有效运用也可以强化学生的知识实践能力。在一节课物理中，教师可以运用生活化的教学，带领学生在课堂上结合生活进行探究与实验。这样的方式很容易激发学生对物理学习的强烈兴趣。这样许多学生在课下，也会对生活中常见的现象，进行思考，并通过实验和探究的方式得出答案。通过这样的方式不仅能够锻炼学生的实践能力，也能够培养学生善于发现问题并学会解决问题的能力，对于学生的独立思考起到了非常重要的作用。
例如，在教授“匀变速直线运动的速度与时间的关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分的学习与掌握匀变速直线运动的概念与定义，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教师在带领学生学习了一定的匀变速直线运动的概念之后，给学生提出了一个生活性的问题，让学生课下通过自己的探究和思考与实践对问题进行解决。如，汽车以30千米每时的速度匀速行驶，现在用一定的加速度加速，那么十秒后能达到的速度是多少。通过这样生活化的问题，让学生运用所学的物理知识进行思考，有助于培养了学生的知识实践能力。
总而言之，高中的教学对于学生而言是非常重要的阶段，这个阶段在学习难度上有了很大的提高，对于学生的学习能力和知识掌握也提出了更高的要求。而物理作为其中重要的学科之一，教师发现，学生与学生之间存在不同的个体差异性，在同样的学科中，许多学生的总体成绩却各有各的不同，其中很多学生因为物理的知识与掌握能力较弱导致其总体成绩与水平落后于其他的学生。因此针对这样的现象，教师更应该注重生活化教学在物理当中的有效运用，通过通俗易懂的教学方式来帮助学生的学习水平不断提升。
参考文献：
[1]时春华.追溯创新沿革，探讨物理教育创新[J].科技导报，2000（09）.
[2]吕明德.实施“高中新课程方案”深化物理教学改革[J].中学物理教学参考，2000（09）.
正安县第一中学 贵州省遵义市 563499