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随着英语使用范围的扩大，英语的教学就显得尤为重要。目前，我国的英语教学改革正在如火如荼地进行着，依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中的“基本理念”，即面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展，必须要加强对小学英语教学中师生互动这一环节的重视，以达到提高课堂效果的目的。
一、何谓“师生互动”
进行有效的师生互动教学，不仅要求教师采用生动的教学方式，还要求学生能够积极地参与到课堂的教学之中，在教师的指导与启发下，能积极地、主动地、全方位地参与学习过程，积极地发现、探索并掌握英语基础知识和口语技能。
通常情况下，我们常把师生互动当做一种动态关系或是交往过程，而师生关系则为师生互动的结果，是一种静态体现。小学英语课堂中的师生互动，便是师生在教学过程中相互作用和影响的一种状态，它是不断变化和发展的。
二、让师生互动成为小学英语教学的“葵花宝典”
1.创设氛围“练内功”
创设和谐的交流氛围，一方面能够活跃课堂气氛，另一方面能够帮助学生顺利进入文本学习，享受愉快的学习过程。这种和谐的交流氛围，是实现师生互动的前提条件和必要基础。创设和谐的交流氛围，应从四方面着手：（1）平等性，教师应在课堂上让学生得到充分的尊重，并努力营造相互信任的学习氛围；（2）民主性，让学生的学习环境更加轻松，进行自主学习；（3）自由性，让学生做课堂的主体，成为学习的主人，在自由学习的过程中满足对英语学习的需要；（4）和谐性，和谐师生关系，教师应充当学生英语学习的推手。
以《牛津小学英语》(Fun with English)为例，在教授5A Unit 1 The first day at school的Read and say时，我们就可以这样来教学：首先，播放多媒体资料，展现学生开学场景，将学生带入情境，以顺利开展文本学习；然后，让学生根据自己的情况，选择不同的人物角色开展模拟对话，在对话练习中建立学习信心；最后，要求学生活学活用，能够灵活运用本课的常用短语：There is...，Let me see，Have a look等，在实际运用中，提高英语学习的语言运用能力。
2.角色扮演“选利器”
角色扮演，不仅能够加强学生对语句的理解，还能够加深学习体验，其途径如下：（1）鼓励自主阅读，理解文章大意；（2）以小组对话的形式来增强对话表达的信心；（3）尊重学习心理，鼓励学生自由表达对生活的感悟和期望；（4）教师参与，为学生提供舞台，在学生的角色扮演过程中给予积极的鼓励。
例如，在《牛津小学英语》(Fun with English)的6B Unit 3 Asking the way的Listen，read and say教学中，便可以采用师生互动的方法开展教学，即：（1）师生共同朗读文章，消除学生大声朗读的紧张心理，增强自信心；（2）鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，在课堂上对时间进行合理分配；（3）教师提出要求，对学生角色扮演过程中的一些英语运用提出注意，特别是常用语的表达，如：Excuse me，can you tell me the way to...，please? You can go along this road...等；（4）教师参与角色扮演，学生扮演Yang Ling，教师扮演Mr.Smith，在师生间开展互动。这样的方法，不仅提高了学生阅读交流的有效性，也增强了表达的效果。
3.借助唱歌“亲其道”
小学生的注意力不易集中，音乐作为吸引学生注意力的一种有效途径，能够增强师生间的情感交流。小学生在歌唱时，能有效减轻紧张心理，激发对英语的好奇心和兴趣。
在现行的《牛津小学英语》(Fun with English)中，设有Sing a song这一板块，目的就是让学生在有趣的歌唱过程中，加深对词汇和短语的认识、理解和记忆。所以，教师在课堂教学时，要在示范的基础上，要求学生跟唱，以此活跃课堂气氛。
4.自由探究“登极峰”
在师生互动课堂上，若想落实学生的主体地位，关键是让学生独立思考。鼓励学生展开想象，自由地探究思考，“异想天开”，畅所欲言，让学生在争论中发散思维。因此，在教学中，可以设立practice in groups或you can ask your partner等环节，给学生独立思考的空间。
总之，在小学英语课堂教学中，应注重师生互动教学方式的运用，营造和谐活跃的教学氛围，让学生在教师的指导下，发挥主体作用，最终完成教学任务，提高英语学习能力。
参考文献
1.徐艳芳，郑勇军.浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略【J】.小学教学研究，2009(7)
2.周小莉.新课程小学英语师生互动式教学之谈【J】，科教导刊.2010（3）
3.秦益锋，蒋健妹.谈小学英语课堂教学活动设计的有效性【J】.中小学教材教学，2005(11)
一、何谓“师生互动”
进行有效的师生互动教学，不仅要求教师采用生动的教学方式，还要求学生能够积极地参与到课堂的教学之中，在教师的指导与启发下，能积极地、主动地、全方位地参与学习过程，积极地发现、探索并掌握英语基础知识和口语技能。
通常情况下，我们常把师生互动当做一种动态关系或是交往过程，而师生关系则为师生互动的结果，是一种静态体现。小学英语课堂中的师生互动，便是师生在教学过程中相互作用和影响的一种状态，它是不断变化和发展的。
二、让师生互动成为小学英语教学的“葵花宝典”
1.创设氛围“练内功”
创设和谐的交流氛围，一方面能够活跃课堂气氛，另一方面能够帮助学生顺利进入文本学习，享受愉快的学习过程。这种和谐的交流氛围，是实现师生互动的前提条件和必要基础。创设和谐的交流氛围，应从四方面着手：（1）平等性，教师应在课堂上让学生得到充分的尊重，并努力营造相互信任的学习氛围；（2）民主性，让学生的学习环境更加轻松，进行自主学习；（3）自由性，让学生做课堂的主体，成为学习的主人，在自由学习的过程中满足对英语学习的需要；（4）和谐性，和谐师生关系，教师应充当学生英语学习的推手。
以《牛津小学英语》(Fun with English)为例，在教授5A Unit 1 The first day at school的Read and say时，我们就可以这样来教学：首先，播放多媒体资料，展现学生开学场景，将学生带入情境，以顺利开展文本学习；然后，让学生根据自己的情况，选择不同的人物角色开展模拟对话，在对话练习中建立学习信心；最后，要求学生活学活用，能够灵活运用本课的常用短语：There is...，Let me see，Have a look等，在实际运用中，提高英语学习的语言运用能力。
2.角色扮演“选利器”
角色扮演，不仅能够加强学生对语句的理解，还能够加深学习体验，其途径如下：（1）鼓励自主阅读，理解文章大意；（2）以小组对话的形式来增强对话表达的信心；（3）尊重学习心理，鼓励学生自由表达对生活的感悟和期望；（4）教师参与，为学生提供舞台，在学生的角色扮演过程中给予积极的鼓励。
例如，在《牛津小学英语》(Fun with English)的6B Unit 3 Asking the way的Listen，read and say教学中，便可以采用师生互动的方法开展教学，即：（1）师生共同朗读文章，消除学生大声朗读的紧张心理，增强自信心；（2）鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，在课堂上对时间进行合理分配；（3）教师提出要求，对学生角色扮演过程中的一些英语运用提出注意，特别是常用语的表达，如：Excuse me，can you tell me the way to...，please? You can go along this road...等；（4）教师参与角色扮演，学生扮演Yang Ling，教师扮演Mr.Smith，在师生间开展互动。这样的方法，不仅提高了学生阅读交流的有效性，也增强了表达的效果。
3.借助唱歌“亲其道”
小学生的注意力不易集中，音乐作为吸引学生注意力的一种有效途径，能够增强师生间的情感交流。小学生在歌唱时，能有效减轻紧张心理，激发对英语的好奇心和兴趣。
在现行的《牛津小学英语》(Fun with English)中，设有Sing a song这一板块，目的就是让学生在有趣的歌唱过程中，加深对词汇和短语的认识、理解和记忆。所以，教师在课堂教学时，要在示范的基础上，要求学生跟唱，以此活跃课堂气氛。
4.自由探究“登极峰”
在师生互动课堂上，若想落实学生的主体地位，关键是让学生独立思考。鼓励学生展开想象，自由地探究思考，“异想天开”，畅所欲言，让学生在争论中发散思维。因此，在教学中，可以设立practice in groups或you can ask your partner等环节，给学生独立思考的空间。
总之，在小学英语课堂教学中，应注重师生互动教学方式的运用，营造和谐活跃的教学氛围，让学生在教师的指导下，发挥主体作用，最终完成教学任务，提高英语学习能力。
参考文献
1.徐艳芳，郑勇军.浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略【J】.小学教学研究，2009(7)
2.周小莉.新课程小学英语师生互动式教学之谈【J】，科教导刊.2010（3）
3.秦益锋，蒋健妹.谈小学英语课堂教学活动设计的有效性【J】.中小学教材教学，2005(11)