论文部分内容阅读
摘要：在新课程的改革浪潮中，增强课堂教学的有效性成为了教学的难点，也成为了课堂教学的基本要求。如果教师的教学是无效的，对于学生的学习来说是一种浪费的行为。因此，教师有必要对课堂教学的有效性展开研究，分析具体的教学策略来提高教学质量，培养学生运用知识的能力，从而让学生理解知识的本质。本文将以初中数学作为研究对象，分析新课程理念下初中数学课堂教学有效性的策略，从而让初中生愿意学习、学会学习。
关键词：新课程;数学;课堂
在新课程理念下，教师必须对课程标准进行细致研究，理解新时期的教学特点以及要求。新课程理念强调在教学课堂上要以学生为主体，教师成为教学的引导者、指导者，让师生成为平等的关系。除此之外，要培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，要让学生将所学数学知识应用到实际生活中，提高自身的实践能力。与此同时，在素质教育的不断渗入下，教师要逐渐将培养学生的核心素养作为教学重点，在此基础上提高学生主动参与教学活动的积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。因此，数学教师必须要了解新课程理念的教学要求，对其进行教学方法的创新。
一、 选择有效性的课堂导入，激发学生探索欲望
在新课程理念下，初中数学教学要求培养学生自主学习能力的同时，要逐渐培养学生合作能力，与教师之间的合作，与同学之间的合作。因此，在实际的教学过程中，教师有必要通过特定的教学环节，让学生的合作能力得到提升。在课堂导入阶段，是一个学生对数学知识产生探索欲望的关键时期，成为了众多数学教师努力研究的方向。因此，教师要选择有效性的课堂导入方法，来激发学生的探索素养。课堂导入方法有很多，比如情景导入、复习导入、游戏导入、生活化导入等，不同的导入方法有不同的优势。教师需要了解本班学生的学习特点，来选择合理科学的导入方式，来满足学生的学习需求。本文主要讲述生活化情景导入在初中数学中的应用，让学生了解数学与生活之间的紧密联系之后，还可以让学生对知识的探索能力得到增强。
例如，在学习《有理数的混合运算》时，教师就可以运用多媒体为学生展示生活化的教学例子。比如，某出租汽车从停车场出发，沿着东西向的大街进行汽车出租，到晚上8时，一天行驶记录如下：（向东记为正，向西记为负，单位千米） 10，-3， 4， 2， 8， 5，-2，-8， 12，-5，-7，问出租车在晚上8时在什么位置？该数学问题很好地将生活问题与有理数混合运算进行联系。在此基础上，教师可以让学生以小组合作的形式探索该问题，在合作讨论的过程中，会将有理数的正负了解透彻，也会对该题有一个正确的解答。
二、 营造良好学习氛围，培养学生自主学习能力
在新课程理念下，培养学生的自主学习能力成为了教学改革的重中之重。在传统的教学模式中，一般教师承担着主导者的角色，学生只是在被动地接受知识。而新课程理念却打破了该教学模式的局限性，让学生主动参与学习获取过程，从而增强课堂教学的有效性。因此，教师有必要营造良好的学习氛围，为学生主动探索知识提供条件。良好的学习氛围不仅包括教师为学生提供更多自主学习的机会，更需要建立良好的师生关系。只有师生之间的关系成为平等的，才有可能不断增强师生之间的交流，学生主动参与教学活动的积极性才会增强。
例如，在学习《相交线与平行线》时，为了让学生理解相交线与平行线的特点以及区别，教师可以设计实际动手操作的探究活动。让学生通过实际操作来实现三条直线两两相交的图形，让学生观察相交线之间的角度特点，从而理解该部分知识的重点。同样在学习平行线时，应让学生自行去探索平行线的特点。因此，在实际的教学过程中，如果教师可以将实际动手操作的内容加入到课堂中，就可以增强学生的自主学习能力。
三、 采用鼓励型评价方式，增强体验知识的乐趣
在新课程理念下，不应以成绩作为评价的唯一标准，必须要采用多样化的评价方式，来增强学生学习的乐趣。在实际教学过程中，我们发现，鼓励型语言是评价最为有效的方式之一。这是因为每一个人都喜欢成功，只有当体会到了成功的喜悦时，才会更加愿意继续去探索，这才是激发学生不断学习的动力。因此，在初中数学的课堂评价中，教师应该采用鼓励型的评价方式。当然，这并不是一味地表扬，而忽视了学生的错误，而是应该找到合适的语言以及激励方式，对学生的错误加以指导，让学生了解学习数学的真正乐趣。
总而言之，在新课程理念下，初中数学教师应该不断创新思维，创新教学方法，以更加有效的方式进行课堂教学，从而增强数学教学的有效性。本文主要阐述了三种有效性教学方法，选择有效性的课堂导入、营造良好的学习氛围、采用鼓励型评价方式等，希望可以进一步增强学生的学习能力。当然，方法不是唯一的，需要数学教师的不断探索，不断创新，运用符合学生學习需求的方法来增强初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]郑伟太.结合情景，提出问题——初中数学有效性教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：117.
[2]夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2018（48）：145-146.
作者简介：
罗亮，贵州省遵义市，贵州省凤冈县崇新中学。
关键词：新课程;数学;课堂
在新课程理念下，教师必须对课程标准进行细致研究，理解新时期的教学特点以及要求。新课程理念强调在教学课堂上要以学生为主体，教师成为教学的引导者、指导者，让师生成为平等的关系。除此之外，要培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，要让学生将所学数学知识应用到实际生活中，提高自身的实践能力。与此同时，在素质教育的不断渗入下，教师要逐渐将培养学生的核心素养作为教学重点，在此基础上提高学生主动参与教学活动的积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。因此，数学教师必须要了解新课程理念的教学要求，对其进行教学方法的创新。
一、 选择有效性的课堂导入，激发学生探索欲望
在新课程理念下，初中数学教学要求培养学生自主学习能力的同时，要逐渐培养学生合作能力，与教师之间的合作，与同学之间的合作。因此，在实际的教学过程中，教师有必要通过特定的教学环节，让学生的合作能力得到提升。在课堂导入阶段，是一个学生对数学知识产生探索欲望的关键时期，成为了众多数学教师努力研究的方向。因此，教师要选择有效性的课堂导入方法，来激发学生的探索素养。课堂导入方法有很多，比如情景导入、复习导入、游戏导入、生活化导入等，不同的导入方法有不同的优势。教师需要了解本班学生的学习特点，来选择合理科学的导入方式，来满足学生的学习需求。本文主要讲述生活化情景导入在初中数学中的应用，让学生了解数学与生活之间的紧密联系之后，还可以让学生对知识的探索能力得到增强。
例如，在学习《有理数的混合运算》时，教师就可以运用多媒体为学生展示生活化的教学例子。比如，某出租汽车从停车场出发，沿着东西向的大街进行汽车出租，到晚上8时，一天行驶记录如下：（向东记为正，向西记为负，单位千米） 10，-3， 4， 2， 8， 5，-2，-8， 12，-5，-7，问出租车在晚上8时在什么位置？该数学问题很好地将生活问题与有理数混合运算进行联系。在此基础上，教师可以让学生以小组合作的形式探索该问题，在合作讨论的过程中，会将有理数的正负了解透彻，也会对该题有一个正确的解答。
二、 营造良好学习氛围，培养学生自主学习能力
在新课程理念下，培养学生的自主学习能力成为了教学改革的重中之重。在传统的教学模式中，一般教师承担着主导者的角色，学生只是在被动地接受知识。而新课程理念却打破了该教学模式的局限性，让学生主动参与学习获取过程，从而增强课堂教学的有效性。因此，教师有必要营造良好的学习氛围，为学生主动探索知识提供条件。良好的学习氛围不仅包括教师为学生提供更多自主学习的机会，更需要建立良好的师生关系。只有师生之间的关系成为平等的，才有可能不断增强师生之间的交流，学生主动参与教学活动的积极性才会增强。
例如，在学习《相交线与平行线》时，为了让学生理解相交线与平行线的特点以及区别，教师可以设计实际动手操作的探究活动。让学生通过实际操作来实现三条直线两两相交的图形，让学生观察相交线之间的角度特点，从而理解该部分知识的重点。同样在学习平行线时，应让学生自行去探索平行线的特点。因此，在实际的教学过程中，如果教师可以将实际动手操作的内容加入到课堂中，就可以增强学生的自主学习能力。
三、 采用鼓励型评价方式，增强体验知识的乐趣
在新课程理念下，不应以成绩作为评价的唯一标准，必须要采用多样化的评价方式，来增强学生学习的乐趣。在实际教学过程中，我们发现，鼓励型语言是评价最为有效的方式之一。这是因为每一个人都喜欢成功，只有当体会到了成功的喜悦时，才会更加愿意继续去探索，这才是激发学生不断学习的动力。因此，在初中数学的课堂评价中，教师应该采用鼓励型的评价方式。当然，这并不是一味地表扬，而忽视了学生的错误，而是应该找到合适的语言以及激励方式，对学生的错误加以指导，让学生了解学习数学的真正乐趣。
总而言之，在新课程理念下，初中数学教师应该不断创新思维，创新教学方法，以更加有效的方式进行课堂教学，从而增强数学教学的有效性。本文主要阐述了三种有效性教学方法，选择有效性的课堂导入、营造良好的学习氛围、采用鼓励型评价方式等，希望可以进一步增强学生的学习能力。当然，方法不是唯一的，需要数学教师的不断探索，不断创新，运用符合学生學习需求的方法来增强初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]郑伟太.结合情景，提出问题——初中数学有效性教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：117.
[2]夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2018（48）：145-146.
作者简介：
罗亮，贵州省遵义市，贵州省凤冈县崇新中学。