【摘 要】
：
在素质教育理念下,幼儿教育与小学教育的重要性不言而喻,幼小衔接也是一个需要进一步关注和强调的问题.幼儿园教育与小学教育的衔接是双向互动的过程,需要着眼于幼儿园和小学两个主体.在促进彼此交流、了解的同时,创新整合教学内容,强调学生的心理辅导,进而实现高质量、高效率的幼小衔接,为幼儿的健康成长提供更大助力.
论文部分内容阅读
在素质教育理念下,幼儿教育与小学教育的重要性不言而喻,幼小衔接也是一个需要进一步关注和强调的问题.幼儿园教育与小学教育的衔接是双向互动的过程,需要着眼于幼儿园和小学两个主体.在促进彼此交流、了解的同时,创新整合教学内容,强调学生的心理辅导,进而实现高质量、高效率的幼小衔接,为幼儿的健康成长提供更大助力.
其他文献
教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大.本文主要简析了思政教师如何在课堂教学中运用“术”“学”和“道”,来引导学生建构正确的价值观,培养美好的品德.
“我发现……”是殷都实验小学经过长期积淀、提炼而形成的学校文化.本文从走进科学、发现课堂、自主管理、特长项目、多元发展性评价、多彩校园活动等方面阐述了学校文化生成以后,在实践中不断修正、改进、丰富、提高的历程.
从教学实践上来看,教师所应用的教学方法是否具有针对性,在很大程度上影响了课堂教学的效果.科学的、有针对性的教学方法需要基于对学情的调查,只有加强学情调查,在充分了解学生学习情况的基础上,才能完善教学方法,提升教学的有效性,基于以上认识,对基于学情调查的精准教学进行研究,希望该研究能对课堂教学有所启发.
小学语文是一门具有涵养的学科,教育学生成为一个什么样的人,树立怎样的人生观.在语文课内外阅读中,要立足于生活,使学生学以致用,最终获得不一样的生活体验,提高学生的整体语文水平.从三大点来分析在生活化基础上小学语文课内外阅读的教学.
本文以北京市八一学校批判性思维教学为例,分析了中美教师批判性思维教学在内容、课程定位、实施方式等几个方面的差异,并对北京市八一学校批判性思维教学进行了思考,提出了改进的意见.
通过调查研究M市城乡村学校414名小学教师“教师教学观”发现:城乡小学教师的教学观存在差异:在应付考试和单向灌输取向方面城乡教师差异显著;对比各教龄段小学教师教学观,城乡教师在应付考试、发展能力、端正态度、教书育人、单向灌输取向、互动发展取向方面差异显著.为此,要加大乡村教师培训,转变传统教学观;塑造学校文化,促进教育均衡发展,以提升乡村教育教学质量.
由北京市海淀区双榆树第一小学主办,《基础教育论坛》(中旬刊)协办,中共海淀区教育工作委员会、海淀区教育委员会、教育部基础教育课程教材发展中心《基础教育课程》、中国关心下一代工作委员会教育中心、中国教育学会小学教育专业委员会、北京师范大学校长培训学院共同支持举办的“变革·创新:成就不一样的你——首届\'育·树\'教育论坛”于2021年10月15日在北京市海淀区双榆树第一小学隆重召开,中国教育学会原常务副会长郭振有,北京师范大学教授裴娣娜,中国教育学会小学教育专业委员会常务副理事长、北京师范大学校长培
“文化”是影响一所幼儿园可持续发展的关键因素.具体到日常的幼儿教育实践过程中,幼儿教师要认识到文化的重要性,要善于从文化的角度去研究分析幼儿的成长行为.一旦教师建立起文化视角,那么教师对于幼儿教育规律的把握会更加精准,对幼儿教育行为的观察也会更加深刻,到了日常的教育过程中,也就能够为幼儿提供更加适合的成长环境.
核心素养教育理念在教育领域中的有效践行,使各学科在教学方向上都有所调整,主要是由原本单一性的文化知识教学,转变为文化知识与能力素养并行的教学.在这种教学方向和教学目标的影响下,不仅使学生更为全面地掌握文化知识,还为学生综合能力和素养提升创造了有利条件.基于此,为了提升学生的劳动能力,帮助学生养成热爱劳动的习惯,学校积极开展了劳动教育课程,并取得了良好的教育成效.
小学教师不仅要掌握教学的方法、相关学科的知识技能、完成教学工作,还要做好小学教学工作的研究,做好学生的管理工作.文章针对小学教师专业成长的路径进行分析与研究,希望能为教师以后进行自我提升提供一定的理论依据.