论文部分内容阅读
摘要：中等职业教育要以满足国家和社会需求为目标，以能力培养为重点。专业英语作为学校教育的重要组成部分，课程建设与改革不能脱离学校的培养目标。本文通过分析目前中职专业英语课程目标和课程设置、师资和教材、教学方法和手段以及考核和组织管理等不足，并针对中职专业英语课程目标和课程设置、师资和教材、教学方法和手段以及考核和组织管理提出改革设想。旨在为进一步深化中职学校专业英语课程改革提供依据。
关键词：中职 专业英语 现状 改革
随着社会的发展，社会对中等职业人才的需求也发生了巨大的变化。职业教育不同于普通教育，必须体现职业性特征；而专门用途英语。是一种与某种特定职业或学科或目的相关的英语，满足不同学习者学习和使用英语的需要，以实用性为最大特征，这给我们职业英语的发展指明了方向。本文通过分析中职专业英语教学现状，对中职专业英语教学改革提出一些设想，以期望能为中职专业英语教学改革提供参考。
一、中职专业英语的教学现状分析
专业英语是基础英语的后续课程，但相对于基础英语，专业英语教学一直处在一个被人遗忘的角落。上到学校，下到教师和学生对专业英语教学的重视程度都有待提高。
(一)课程目标和设置现状
中职专业英语不仅包含英语知识，还涉及专业知识，因此，这门课到底应定位于英语课还是专业课，人们认识不清。专业英语与教育人才关系问题未受到足够重视。虽然教学大纲规定专业英语为必修课，但往往只安排一个学期的课，总共累计学时也少，距大纲所规定教学时数的要求相差甚远。
(二)师资和教材
从整体来看，专业英语师资缺乏，教师队伍极不稳定。专业英语教材的编写相应地也未能配套，难度不一。有的教材未配备相应的辅助材料，不利于教学效果的提高。有的教材内容杂乱，未能涵盖专业英语语法结构，或来能覆盖本专业的知识面。学生使用这种教材很难达到提高专业英语综合能力的目的。
(三)教学方法和手段
教学方法和手段直接影响教学质量。随着国际交往的扩大，全面提高中职学生的听、说、读、写、译等技能越来越重要。调查显示绝大多数专业英语课的授课语言都是以汉语为主或完全汉语，所用的教学方法也是以翻译为主兼阅读，教学手段滞后，听、说训练难以开展。
(四)考核和组织管理
由于各中职学校对专业英语重视不够，缺乏统一管理和组织测试，测试试卷往往由任课教师自行设计，各试卷的难易度和信度参差不齐。考评、测试其检测教学内容的目的根本没有达到。
二、中职专业英语教学改革
(一)明确课程目标及改革课程设置
社会的进一步发展，对人才的外语能力提出了更高的需求，专业英语课的设置对于学生综合素质的培养必不可少。专业英语是基础英语到应用英语的过渡，是语言学习到信息交流发展。它侧重语言的应用及有关专业方面的英语知识，目的是巩固提高学生已有的语言基础、语言技能及语言的熟练程度。它既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，而是语言应用与专业知识紧密结合的课程。因此应被视作基础英语教学的扩大和延续，是较高层次的英语教学，其教学目标是要“以实践训练为主，让学生学会如何在专业领域中用英语进行实际意义的交流”。为保证基础阶段英语学习的衔接，专业英语课最好应确保课程的开设不少于两个学期。
(二)加强师资队伍建设
要培养高质量的人才首先需要高水平的师资力量。专业英语教师不仅要懂学生的专业知识，又要懂得如何教授英语。因此，课程应由专业教师担任为宜。并对其进行相关培训。重点应放在两个方面：(1)对听、说、读、写等基本语言技能进行培训、提高。(2)英语教学法、英语学习心理学、教学实践等方面的专业学习。将专业外语教师的岗前培训与职后培训结合起来。
(三)改革现有的教学方法和手段
英语教学应用、提高阶段的一个重要任务是使学生在基础阶段已掌握的听、说、读、写、译五种技能得到进一步的提高，应根据学习者的学习需要，合理安排内容，以训练学生的阅读和翻译技巧为主，进行综合口语练习和写作练习，培养学生的专业英语实际应用能力。做到重点突出，难点突破，把专业英语课上成语言实验课。锻炼学生的交际能力。同时还可采用课堂讲授和课外训练相结合的方法，使学生不仅拥有可接受性技巧，而且要掌握一定的产出性技巧。鼓励学生发挥学习积极性。主动参与到专业外语的学习中来。
(四)改革考核方式及规范组织管理
以往的专业英语考核都是采用书面考核的方式，这已经远远不能跟上专业英语教学改革的步伐。专业英语的考核方式也应向多样化方向发展。专业英语的考核也可以根据自己学校的实际情况进行设计，不可拘泥于一种形式，可视具体情况循序渐进。为保证专业英语的教学质量，改善教学现状，应加强对该课程地位和作用的认识。成立专业英语教研组，从制度上克服教学中的随意性。平时应注意举行优质课和示范课等教学评估活动，提高专业水平。另外，由于该课程的挑战性，学校可以在制定政策时，采取倾斜、奖励措施，鼓励更多英语基础较好的专业教师投入该课程的教学活动中来，形成稳定的师资队伍。
关键词：中职 专业英语 现状 改革
随着社会的发展，社会对中等职业人才的需求也发生了巨大的变化。职业教育不同于普通教育，必须体现职业性特征；而专门用途英语。是一种与某种特定职业或学科或目的相关的英语，满足不同学习者学习和使用英语的需要，以实用性为最大特征，这给我们职业英语的发展指明了方向。本文通过分析中职专业英语教学现状，对中职专业英语教学改革提出一些设想，以期望能为中职专业英语教学改革提供参考。
一、中职专业英语的教学现状分析
专业英语是基础英语的后续课程，但相对于基础英语，专业英语教学一直处在一个被人遗忘的角落。上到学校，下到教师和学生对专业英语教学的重视程度都有待提高。
(一)课程目标和设置现状
中职专业英语不仅包含英语知识，还涉及专业知识，因此，这门课到底应定位于英语课还是专业课，人们认识不清。专业英语与教育人才关系问题未受到足够重视。虽然教学大纲规定专业英语为必修课，但往往只安排一个学期的课，总共累计学时也少，距大纲所规定教学时数的要求相差甚远。
(二)师资和教材
从整体来看，专业英语师资缺乏，教师队伍极不稳定。专业英语教材的编写相应地也未能配套，难度不一。有的教材未配备相应的辅助材料，不利于教学效果的提高。有的教材内容杂乱，未能涵盖专业英语语法结构，或来能覆盖本专业的知识面。学生使用这种教材很难达到提高专业英语综合能力的目的。
(三)教学方法和手段
教学方法和手段直接影响教学质量。随着国际交往的扩大，全面提高中职学生的听、说、读、写、译等技能越来越重要。调查显示绝大多数专业英语课的授课语言都是以汉语为主或完全汉语，所用的教学方法也是以翻译为主兼阅读，教学手段滞后，听、说训练难以开展。
(四)考核和组织管理
由于各中职学校对专业英语重视不够，缺乏统一管理和组织测试，测试试卷往往由任课教师自行设计，各试卷的难易度和信度参差不齐。考评、测试其检测教学内容的目的根本没有达到。
二、中职专业英语教学改革
(一)明确课程目标及改革课程设置
社会的进一步发展，对人才的外语能力提出了更高的需求，专业英语课的设置对于学生综合素质的培养必不可少。专业英语是基础英语到应用英语的过渡，是语言学习到信息交流发展。它侧重语言的应用及有关专业方面的英语知识，目的是巩固提高学生已有的语言基础、语言技能及语言的熟练程度。它既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，而是语言应用与专业知识紧密结合的课程。因此应被视作基础英语教学的扩大和延续，是较高层次的英语教学，其教学目标是要“以实践训练为主，让学生学会如何在专业领域中用英语进行实际意义的交流”。为保证基础阶段英语学习的衔接，专业英语课最好应确保课程的开设不少于两个学期。
(二)加强师资队伍建设
要培养高质量的人才首先需要高水平的师资力量。专业英语教师不仅要懂学生的专业知识，又要懂得如何教授英语。因此，课程应由专业教师担任为宜。并对其进行相关培训。重点应放在两个方面：(1)对听、说、读、写等基本语言技能进行培训、提高。(2)英语教学法、英语学习心理学、教学实践等方面的专业学习。将专业外语教师的岗前培训与职后培训结合起来。
(三)改革现有的教学方法和手段
英语教学应用、提高阶段的一个重要任务是使学生在基础阶段已掌握的听、说、读、写、译五种技能得到进一步的提高，应根据学习者的学习需要，合理安排内容，以训练学生的阅读和翻译技巧为主，进行综合口语练习和写作练习，培养学生的专业英语实际应用能力。做到重点突出，难点突破，把专业英语课上成语言实验课。锻炼学生的交际能力。同时还可采用课堂讲授和课外训练相结合的方法，使学生不仅拥有可接受性技巧，而且要掌握一定的产出性技巧。鼓励学生发挥学习积极性。主动参与到专业外语的学习中来。
(四)改革考核方式及规范组织管理
以往的专业英语考核都是采用书面考核的方式，这已经远远不能跟上专业英语教学改革的步伐。专业英语的考核方式也应向多样化方向发展。专业英语的考核也可以根据自己学校的实际情况进行设计，不可拘泥于一种形式，可视具体情况循序渐进。为保证专业英语的教学质量，改善教学现状，应加强对该课程地位和作用的认识。成立专业英语教研组，从制度上克服教学中的随意性。平时应注意举行优质课和示范课等教学评估活动，提高专业水平。另外，由于该课程的挑战性，学校可以在制定政策时，采取倾斜、奖励措施，鼓励更多英语基础较好的专业教师投入该课程的教学活动中来，形成稳定的师资队伍。