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人物简介：
疏大四，江苏省常州市武进区前黄实验学校语文教师。江苏省名师送培专家组成员，江苏省作文竞赛金牌指导教师，武进区初中语文教师培训活动专家组成员。曾荣获常州市首届学生最喜爱的班主任、常州市优秀班主任、常州市教学能手、常州市语文名师工作室优秀成员等荣誉称号。先后获常州市教师华英奖、常州市初中语文教师基本功大赛一等奖、江苏省初中语文基本功大赛二等奖等荣誉。荣获省“五四杯”“师陶杯”论文大赛一等奖，在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《江苏教育》《初中生世界》等各类刊物发表文章40余篇。是多项省级课题核心成员，主持市级课题“初中语文“‘范例导写’式作文教学策略的研究”。
很喜欢央视的一则广告《致匠心》：著名音乐人李宗盛和世界著名跑鞋纽巴伦的一位工匠，两人交替出现，各自制作自己的伟大作品：一把吉他和一双纽巴伦的跑鞋。他们聚精会神，精心雕琢，不断打磨。画外音随之响起：
“世界再嘈杂，匠人的内心，绝对必须是安静、安定的。面对大自然赠予的素材，我得先成就它，它才有可能成就我。我知道，手艺人往往意味着固执、缓慢、少量、劳作，但是这些背后所隐含的是专注、技艺、对完美的追求，所以，我们宁愿这样，也必须这样，也一直这样。没有理所当然，就是要在各种变量可能之中，仍然做到最好。因为，专注地做点东西，至少对得起光阴、岁月。其他的就留给时间去说吧。”
生命的逆境，泰然处之
我出生在安徽山区一个地道的农民家庭，父母含辛茹苦地养育了我，并把我送出了那片大山。那时由于经济条件有限，读书已是难得，再想读点课外书，几乎不可能。读中学时，我很羡慕那些博览群书、纵谈古今的同学，羡慕他们满肚子的“墨水”。我理解家庭的不易，从不向父母提出额外的要求。自己在家整理出一个柜子，将小学以来的教科书和练习本一起整齐地排列在柜里，把它们想象成“汗牛充栋”的书屋。
后来，我进了一所师范院校。我曾经戏言：此生有三怕，一怕考师范，二怕当老师，三怕当语文老师。但我没有想到，这“三怕”结果都成了谶语。直到坐在大学文学的课堂，我依旧幻想：怎么不是学数学呢？
当很多同学沉浸在独立自由的大学生活中时，我渐渐迷上了学校的图书馆。我对自己说，口袋里可以没有钱，但借书证必不可少。我第一次看到了那些别人早已耳熟能详的文学大家的著作，第一次走近了他们的文字和思考，第一次感受着语言文字的魅力和精妙。我像一个饥饿的孩子看见了新鲜的面包，如饥似渴地啃着。
那段时间，内心无知却充实，简单也易冲动。我像丑小鸭一样，走着走着，竟也渴望飞翔了。我开始把自己当成一个文艺青年，以细腻的情思和独特的视角观察着周围的世界，并且尝试用稚嫩的文字去表达。经历了无数次退稿或石沉大海的等待后，终于平生第一次感受到发表文字的惊喜。那种快慰，丝毫不逊于很多同学沉迷于游戏的欢悦！因为那种快慰与欣喜，我开始迷恋上与文字相伴的日子。
毕业的季节，曾因家境困窘而无法正常毕业。我只身来到苏北的一所民办学校，仓促地开始了我的教师职业生涯。在这里，受到几位语文前辈的影响，我安心地备课、虚心地听课、精心地上课。工作不久，在校内评优课比赛中，获得了一等奖。记得当时很是兴奋，因为一等奖只有两人，还有一位是学校的副校长。接下来的全校语文教师下水作文比赛，我虽写了篇小说，但深得评委老师喜爱，最终被评为第一名。更幸运的是，当年江苏省“中学生与社会”作文比赛，我的学生获得省一等奖，这是学校短暂办学史上的第一次。接二连三的喜讯和巧合，让我这样一位后生倍感幸运，这种幸福感充溢着我年轻的心房，我初尝到身为人师的成就感和愉悦感。
或许就是从那时起，我不再感叹生活的清贫，真切感受着成长的欢悦。
第二年暑假，因为爱情，我来到常州，走入陌生的环境，寻求新的开始。永远忘不了到现在单位应聘的场景。当我电话询问学校是否招聘老师时，电话那头传来声音：“如果你觉得自己有实力，那就过来。”瞬间，我相信了世有千里马，然后有伯乐。在经过各项考核之后，学校很快通知我签约。当我战战兢兢地告诉学校领导自己“三证全无”的讯息时，学校领导说：“小伙子，到我们学校工作你不要顾虑这些外在条件，我们最看重的是一个人的工作态度和工作能力。”顿时，我有种“士为赏识者奋斗”的冲动。我想，自己就是一只无脚鸟，唯有不停地飞，飞到羽毛花白，飞到岁月锈迹斑斑。
向上的姿态，毅然有之
胡适先生说：“吾心安处即故乡。”因为太多的感激与感动，太多的欣喜与欣慰，我开始在年轻的讲台上种下梦想的种子，默默努力着，执着行走着，也点滴进步着。
八年来，我坚持着“教人者必先厚己，育人者必先正己”的原则，努力修身立德，力求成为孩子们的行为导师；我不敢怠慢专业修为，以学习的姿态去感染学生，用自己的梦想去点燃孩子们的梦想。
作为老师，我一直将师生之间当作一场美好的相遇，是上天赐予的难得的缘分，是千万人之间的偶然相聚。作为班主任，我公平地给予他们阳光和雨露，努力构建亦师亦友的师生关系，和孩子们一起忧伤，一起快乐，一起分享成长中的点点滴滴。在我看来，教育是严肃的，又该是充满艺术的。我喜欢在幽默中传递育人信息，努力在笑声中春风化雨，实现育人期待，收获成长喜悦。
仍记得历时6个月的常州市首届“学生最喜爱的班主任”海选活动，全市近50万中小学生、1万名班主任参加，最终30位班主任成为常州市首届“学生最喜爱的班主任”，而我有幸成为其中的一员。在海选活动中，孩子们热情地推荐，踊跃帮助我反复修改展示的环节，说实话，那份师生的情谊早已超越了我站在颁奖舞台上的喜悦。
我深爱着自己的语文课堂，喜欢和孩子们一起穿行在文字的丛林中，尽情领略祖国语言的美好。初到武进区的那年，一次上区级公开课，有幸被语文教研员张立成老师指导。从此，他像一位前辈、一位导师，更像一位朋友和兄长指引着我行走于语文教学的征途中。他领着我一起参加区内各种研讨活动，一起开展“初中语文专题组合，组课推进”“阅读教学中多元化语文实践”等课题研究，一起推动区内语文教师培训活动，积极参加省、市教师基本功比赛。因为张老师的引领和督促，我对语文的理解不断深入，对语文教学的研究意识逐步增强，专业水平和区域影响力也有了明显提升。后来，又有幸加入常州市曹介梁语文名师工作室。在曹老师的领衔下，围绕“初中语文阅读教学有效设计”主题，静心地专业阅读，用心地锤炼课堂，大胆地开设学术讲座，飞翔在更广阔的语文天地间，也享受着更美的语文风景。
我热衷教科研，却拒绝做纯粹的理论研究者。对于思考，我拒绝功利与世俗。文章获奖与发表，那份激动本身已是最好的奖赏，那份表达的畅快即是莫大的收获。写作，成了我生活的一种自觉需要，甚至是一种生活方式。思考与写作的源流，不是大脑的幻想，而是教育教学工作的实际问题。每次遇到教学中的困惑和疑惑，我便查找一些相关的论述，并结合自己的思考，再形成相对有效的表达，借助报刊平台，与同行分享交流。开展的课题研究，也指向教学中的难点。对于语文教材内容相对自由零散的特点，我们开展了“专题整合，组课推进”的课题研究实践。几年来，开设研究课，认真研讨学习，我的研究成果《初中语文“整合与专题式教学”的实践与思考》一文发表于《江苏教育》，被人大复印资料全文转载。
我一直以为，教师的发展，不是为了成为学校的花瓶，而应当实实在在地惠及学生，引领学生一起成长。几年下来，我依托自己主持的课题“初中语文‘范例导写’式作文教学策略的研究”，先后指导几十位学生在《初中生世界》《语文报》《新作文》等刊物发表习作，辅导十几位学生在省级作文竞赛中获奖。
结果的呈现，自然顺之
我常常对自己说：人生的高度不重要，但需要保持向上的姿态。我们的事业或许默默无闻，但将永远存在。面对我们的足迹，后世高尚的人们将洒下热泪。用修行的方式对待自己的劳动，追求平淡中的深味、简易中的极致、朴素下的高贵，这是大部分人有机会采摘到的人生，而命运，也很少辜负这种选择，尤其在精神回报上。
伊丽莎白女王说：“我的终点就是我的起点。”是的，在专业成长的路上，我们没有句号，更没有终点……
疏大四，江苏省常州市武进区前黄实验学校语文教师。江苏省名师送培专家组成员，江苏省作文竞赛金牌指导教师，武进区初中语文教师培训活动专家组成员。曾荣获常州市首届学生最喜爱的班主任、常州市优秀班主任、常州市教学能手、常州市语文名师工作室优秀成员等荣誉称号。先后获常州市教师华英奖、常州市初中语文教师基本功大赛一等奖、江苏省初中语文基本功大赛二等奖等荣誉。荣获省“五四杯”“师陶杯”论文大赛一等奖，在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《江苏教育》《初中生世界》等各类刊物发表文章40余篇。是多项省级课题核心成员，主持市级课题“初中语文“‘范例导写’式作文教学策略的研究”。
很喜欢央视的一则广告《致匠心》：著名音乐人李宗盛和世界著名跑鞋纽巴伦的一位工匠，两人交替出现，各自制作自己的伟大作品：一把吉他和一双纽巴伦的跑鞋。他们聚精会神，精心雕琢，不断打磨。画外音随之响起：
“世界再嘈杂，匠人的内心，绝对必须是安静、安定的。面对大自然赠予的素材，我得先成就它，它才有可能成就我。我知道，手艺人往往意味着固执、缓慢、少量、劳作，但是这些背后所隐含的是专注、技艺、对完美的追求，所以，我们宁愿这样，也必须这样，也一直这样。没有理所当然，就是要在各种变量可能之中，仍然做到最好。因为，专注地做点东西，至少对得起光阴、岁月。其他的就留给时间去说吧。”
生命的逆境，泰然处之
我出生在安徽山区一个地道的农民家庭，父母含辛茹苦地养育了我，并把我送出了那片大山。那时由于经济条件有限，读书已是难得，再想读点课外书，几乎不可能。读中学时，我很羡慕那些博览群书、纵谈古今的同学，羡慕他们满肚子的“墨水”。我理解家庭的不易，从不向父母提出额外的要求。自己在家整理出一个柜子，将小学以来的教科书和练习本一起整齐地排列在柜里，把它们想象成“汗牛充栋”的书屋。
后来，我进了一所师范院校。我曾经戏言：此生有三怕，一怕考师范，二怕当老师，三怕当语文老师。但我没有想到，这“三怕”结果都成了谶语。直到坐在大学文学的课堂，我依旧幻想：怎么不是学数学呢？
当很多同学沉浸在独立自由的大学生活中时，我渐渐迷上了学校的图书馆。我对自己说，口袋里可以没有钱，但借书证必不可少。我第一次看到了那些别人早已耳熟能详的文学大家的著作，第一次走近了他们的文字和思考，第一次感受着语言文字的魅力和精妙。我像一个饥饿的孩子看见了新鲜的面包，如饥似渴地啃着。
那段时间，内心无知却充实，简单也易冲动。我像丑小鸭一样，走着走着，竟也渴望飞翔了。我开始把自己当成一个文艺青年，以细腻的情思和独特的视角观察着周围的世界，并且尝试用稚嫩的文字去表达。经历了无数次退稿或石沉大海的等待后，终于平生第一次感受到发表文字的惊喜。那种快慰，丝毫不逊于很多同学沉迷于游戏的欢悦！因为那种快慰与欣喜，我开始迷恋上与文字相伴的日子。
毕业的季节，曾因家境困窘而无法正常毕业。我只身来到苏北的一所民办学校，仓促地开始了我的教师职业生涯。在这里，受到几位语文前辈的影响，我安心地备课、虚心地听课、精心地上课。工作不久，在校内评优课比赛中，获得了一等奖。记得当时很是兴奋，因为一等奖只有两人，还有一位是学校的副校长。接下来的全校语文教师下水作文比赛，我虽写了篇小说，但深得评委老师喜爱，最终被评为第一名。更幸运的是，当年江苏省“中学生与社会”作文比赛，我的学生获得省一等奖，这是学校短暂办学史上的第一次。接二连三的喜讯和巧合，让我这样一位后生倍感幸运，这种幸福感充溢着我年轻的心房，我初尝到身为人师的成就感和愉悦感。
或许就是从那时起，我不再感叹生活的清贫，真切感受着成长的欢悦。
第二年暑假，因为爱情，我来到常州，走入陌生的环境，寻求新的开始。永远忘不了到现在单位应聘的场景。当我电话询问学校是否招聘老师时，电话那头传来声音：“如果你觉得自己有实力，那就过来。”瞬间，我相信了世有千里马，然后有伯乐。在经过各项考核之后，学校很快通知我签约。当我战战兢兢地告诉学校领导自己“三证全无”的讯息时，学校领导说：“小伙子，到我们学校工作你不要顾虑这些外在条件，我们最看重的是一个人的工作态度和工作能力。”顿时，我有种“士为赏识者奋斗”的冲动。我想，自己就是一只无脚鸟，唯有不停地飞，飞到羽毛花白，飞到岁月锈迹斑斑。
向上的姿态，毅然有之
胡适先生说：“吾心安处即故乡。”因为太多的感激与感动，太多的欣喜与欣慰，我开始在年轻的讲台上种下梦想的种子，默默努力着，执着行走着，也点滴进步着。
八年来，我坚持着“教人者必先厚己，育人者必先正己”的原则，努力修身立德，力求成为孩子们的行为导师；我不敢怠慢专业修为，以学习的姿态去感染学生，用自己的梦想去点燃孩子们的梦想。
作为老师，我一直将师生之间当作一场美好的相遇，是上天赐予的难得的缘分，是千万人之间的偶然相聚。作为班主任，我公平地给予他们阳光和雨露，努力构建亦师亦友的师生关系，和孩子们一起忧伤，一起快乐，一起分享成长中的点点滴滴。在我看来，教育是严肃的，又该是充满艺术的。我喜欢在幽默中传递育人信息，努力在笑声中春风化雨，实现育人期待，收获成长喜悦。
仍记得历时6个月的常州市首届“学生最喜爱的班主任”海选活动，全市近50万中小学生、1万名班主任参加，最终30位班主任成为常州市首届“学生最喜爱的班主任”，而我有幸成为其中的一员。在海选活动中，孩子们热情地推荐，踊跃帮助我反复修改展示的环节，说实话，那份师生的情谊早已超越了我站在颁奖舞台上的喜悦。
我深爱着自己的语文课堂，喜欢和孩子们一起穿行在文字的丛林中，尽情领略祖国语言的美好。初到武进区的那年，一次上区级公开课，有幸被语文教研员张立成老师指导。从此，他像一位前辈、一位导师，更像一位朋友和兄长指引着我行走于语文教学的征途中。他领着我一起参加区内各种研讨活动，一起开展“初中语文专题组合，组课推进”“阅读教学中多元化语文实践”等课题研究，一起推动区内语文教师培训活动，积极参加省、市教师基本功比赛。因为张老师的引领和督促，我对语文的理解不断深入，对语文教学的研究意识逐步增强，专业水平和区域影响力也有了明显提升。后来，又有幸加入常州市曹介梁语文名师工作室。在曹老师的领衔下，围绕“初中语文阅读教学有效设计”主题，静心地专业阅读，用心地锤炼课堂，大胆地开设学术讲座，飞翔在更广阔的语文天地间，也享受着更美的语文风景。
我热衷教科研，却拒绝做纯粹的理论研究者。对于思考，我拒绝功利与世俗。文章获奖与发表，那份激动本身已是最好的奖赏，那份表达的畅快即是莫大的收获。写作，成了我生活的一种自觉需要，甚至是一种生活方式。思考与写作的源流，不是大脑的幻想，而是教育教学工作的实际问题。每次遇到教学中的困惑和疑惑，我便查找一些相关的论述，并结合自己的思考，再形成相对有效的表达，借助报刊平台，与同行分享交流。开展的课题研究，也指向教学中的难点。对于语文教材内容相对自由零散的特点，我们开展了“专题整合，组课推进”的课题研究实践。几年来，开设研究课，认真研讨学习，我的研究成果《初中语文“整合与专题式教学”的实践与思考》一文发表于《江苏教育》，被人大复印资料全文转载。
我一直以为，教师的发展，不是为了成为学校的花瓶，而应当实实在在地惠及学生，引领学生一起成长。几年下来，我依托自己主持的课题“初中语文‘范例导写’式作文教学策略的研究”，先后指导几十位学生在《初中生世界》《语文报》《新作文》等刊物发表习作，辅导十几位学生在省级作文竞赛中获奖。
结果的呈现，自然顺之
我常常对自己说：人生的高度不重要，但需要保持向上的姿态。我们的事业或许默默无闻，但将永远存在。面对我们的足迹，后世高尚的人们将洒下热泪。用修行的方式对待自己的劳动，追求平淡中的深味、简易中的极致、朴素下的高贵，这是大部分人有机会采摘到的人生，而命运，也很少辜负这种选择，尤其在精神回报上。
伊丽莎白女王说：“我的终点就是我的起点。”是的，在专业成长的路上，我们没有句号，更没有终点……