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摘要：高年级学生在学习数学，增强抽象性和逻辑性方面的困难越来越大，因此学习数学会遇到不同程度的阻力，这会影响数学课程的有效性。在此基础上，教师应真诚关注对小学生数学知识的掌握，优化教学观念和教学方法，以建立有效的班级，促进学生数学知识和技能的发展。提高数学教学的有效性。
关键词：小学高年级数学;有效班级战略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-270
小学高年级数学学习是对先前学习的数学的延伸和深化，同时也是未来高中数学学习的基础。教学应用数学与学习应用数学之间存在很大差异。因此，在这一过程中，值得教育者关注如何正确引导学生保持学习数学的积极性，适应高水平的数学学习困难，提高学习效率。随着新课程改革的不断发展，对小学高等数学教育提出了更高的要求，并引入了新的教学模式和思想。
一、数学教学中的难点
1.学习数学变得更加困难
在小学低年级学习数学通常涉及理解最常用的数字并掌握基本的计算知识，包括加法和减法运算，单元识别等。这是非常简单和直观的。没有复杂的公式和很多想法当涉及到我的大脑思考解决问题的想法时，一些高分数的语言任务相当简单，易于理解且不复杂。但是，进入高年级后，我开始基于对学生的基本计算技能的研究，学习了更复杂的计算公式，图形分析和数学定律，并且对学生的抽象思维能力提出了更高的要求。但是，小学生很难接受这种初始思维惯性的“突然”变化，这会使一些在学习初期表现较好的学生开始下滑。在大多数学生看来，数学已经成为一门难题。这种情况将对学生在数学学习及其未来的整体发展产生负面影响。
2.进入高等教育和艰苦学习的压力增加
高年级是学生准备入学考试的重要阶段。与以前的社会概念不同，入门级竞争激烈。老师，班级，学生，父母和所有人都不希望这样。屈服于别人，他们急于超越别人，甚至父母也一直采取“不让孩子在起跑线上丢人”的方法，这给孩子带来了更大的压力。當老师和家长对学生施加各种压力时，他们忽略了学生自身的感受。随着压力的增加，一些心理素质较差的学生不知所措和反叛。隐藏的危险被埋在学习考试中。随着考试的临近，学习各种科目的压力越来越大，家庭作业也越来越多。需要让学生分心以“照顾”每门科目。与以前相比，他们花在数学上的时间更少，因为投入时间和精力使学生难以深入研究数学。
3.缺乏自我学习和意识
在小学低年级学习数学时，大多数老师会指导学生学习和巩固知识，告诉学生应该做什么以及如何去做。学生学习自主性较低，学习能力较弱。但是，升入高年级时，课程进度加快，困难增加，老师无法认真了解每个学生的学习情况。因此，大多数学生在课程中不了解的知识只能在课后自行解决，这对学生的自主学习构成了巨大的挑战。随着问题的逐步积累，那些缺乏对自我学习的理解和独立学习能力的学生将逐渐无法跟上教师学习的进度，从而导致小学生的学业成绩发生重大变化。
二、提高小学数学教学效率的策略
1.指导学生养成上课前复习的习惯
“一切都已经预先准备好了，如果没有，就必须丢弃。”这句话强调需要在参与之前事先做好准备。只有做好充分准备，您才能做得更好。如果您还没有做好充分的准备，则可能无法获得更理想的效果。学习也是如此，要求学生事先做好准备。在上课前进行数学教学可以提高学生的数学学习能力，使学生熟悉预先讲授的内容，从而减少学生在课堂上花费的时间。如果学生在上课之前没有做好充分的准备，那么学生将很难理解老师。不能与教师的节奏相适应，同时也不能达到理想的教学效果。因此，只有做好上课前的准备，学生才能提高数学学习能力。例如，在基础数学教科书中学习圆形时，学生需要在学前复习阶段了解图形的特殊性以及圆形在日常生活中的应用。学生事先有一些了解。可以更有效地实现教学目标，同时，学生可以更好地理解老师在说什么。 “好习惯可以持续一生。”学前复习是一种更好的学习习惯。在小学养成这种习惯可以帮助学生们进一步深造。
2.协调情境教学以培养学生的兴趣
情境教学是指教师通过在课堂上进行教学来创造某些情境，以便学生可以参与到情境中，然后学习数学并培养学生的兴趣。因为它的优势接近生活，并且将抽象知识转化为具体知识，所以它们在教学中得到了广泛的应用。小学高级数学知识与现实息息相关，就像您为生活中随处可见的数学知识所付出的代价一样。通过教学情境，小学高年级数学教学可以创造一定的生活情境，使学生可以更详细地理解教科书知识，并将其应用于生活。
3.尊重学生的主导地位，加强课堂合作与交流
在新的课程改革下。教师的任务是引导学生更好地学习，并鼓励他们独立思考。学生成为班上的关键部分。新的课程改革要求教室以学生为中心，为学生服务。课堂合作与交流反映了学生的主导地位。小学高级数学教学中加深课堂合作与交流，不仅可以调动学生学习数学的热情，课堂更好地为学生服务，而且可以促进学生的整体进步，并提高高等教育的效率。
总而言之，为了在小学建立有效的高等数学课，教师需要积极改变教学观念，创新教学方法和教学模式，着重发展学生的自学能力，提高学生的自学能力。应用数学知识。在数学教学过程中，教师应注意发挥主导的作用，鼓励学生深入思考，探索数学知识定律，并能够在数学决策过程中运用这些定律。在教育学生数学方面存在的问题的进步为创建有效的小学数学课堂提供了坚实的基础。
参考文献
[1]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016，32（32）.
[2]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017（17）.
[3]王山東.如何发挥小学高段数学的课后习题功能[J].科普童话·新课堂（上），2016，（11）.
关键词：小学高年级数学;有效班级战略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-270
小学高年级数学学习是对先前学习的数学的延伸和深化，同时也是未来高中数学学习的基础。教学应用数学与学习应用数学之间存在很大差异。因此，在这一过程中，值得教育者关注如何正确引导学生保持学习数学的积极性，适应高水平的数学学习困难，提高学习效率。随着新课程改革的不断发展，对小学高等数学教育提出了更高的要求，并引入了新的教学模式和思想。
一、数学教学中的难点
1.学习数学变得更加困难
在小学低年级学习数学通常涉及理解最常用的数字并掌握基本的计算知识，包括加法和减法运算，单元识别等。这是非常简单和直观的。没有复杂的公式和很多想法当涉及到我的大脑思考解决问题的想法时，一些高分数的语言任务相当简单，易于理解且不复杂。但是，进入高年级后，我开始基于对学生的基本计算技能的研究，学习了更复杂的计算公式，图形分析和数学定律，并且对学生的抽象思维能力提出了更高的要求。但是，小学生很难接受这种初始思维惯性的“突然”变化，这会使一些在学习初期表现较好的学生开始下滑。在大多数学生看来，数学已经成为一门难题。这种情况将对学生在数学学习及其未来的整体发展产生负面影响。
2.进入高等教育和艰苦学习的压力增加
高年级是学生准备入学考试的重要阶段。与以前的社会概念不同，入门级竞争激烈。老师，班级，学生，父母和所有人都不希望这样。屈服于别人，他们急于超越别人，甚至父母也一直采取“不让孩子在起跑线上丢人”的方法，这给孩子带来了更大的压力。當老师和家长对学生施加各种压力时，他们忽略了学生自身的感受。随着压力的增加，一些心理素质较差的学生不知所措和反叛。隐藏的危险被埋在学习考试中。随着考试的临近，学习各种科目的压力越来越大，家庭作业也越来越多。需要让学生分心以“照顾”每门科目。与以前相比，他们花在数学上的时间更少，因为投入时间和精力使学生难以深入研究数学。
3.缺乏自我学习和意识
在小学低年级学习数学时，大多数老师会指导学生学习和巩固知识，告诉学生应该做什么以及如何去做。学生学习自主性较低，学习能力较弱。但是，升入高年级时，课程进度加快，困难增加，老师无法认真了解每个学生的学习情况。因此，大多数学生在课程中不了解的知识只能在课后自行解决，这对学生的自主学习构成了巨大的挑战。随着问题的逐步积累，那些缺乏对自我学习的理解和独立学习能力的学生将逐渐无法跟上教师学习的进度，从而导致小学生的学业成绩发生重大变化。
二、提高小学数学教学效率的策略
1.指导学生养成上课前复习的习惯
“一切都已经预先准备好了，如果没有，就必须丢弃。”这句话强调需要在参与之前事先做好准备。只有做好充分准备，您才能做得更好。如果您还没有做好充分的准备，则可能无法获得更理想的效果。学习也是如此，要求学生事先做好准备。在上课前进行数学教学可以提高学生的数学学习能力，使学生熟悉预先讲授的内容，从而减少学生在课堂上花费的时间。如果学生在上课之前没有做好充分的准备，那么学生将很难理解老师。不能与教师的节奏相适应，同时也不能达到理想的教学效果。因此，只有做好上课前的准备，学生才能提高数学学习能力。例如，在基础数学教科书中学习圆形时，学生需要在学前复习阶段了解图形的特殊性以及圆形在日常生活中的应用。学生事先有一些了解。可以更有效地实现教学目标，同时，学生可以更好地理解老师在说什么。 “好习惯可以持续一生。”学前复习是一种更好的学习习惯。在小学养成这种习惯可以帮助学生们进一步深造。
2.协调情境教学以培养学生的兴趣
情境教学是指教师通过在课堂上进行教学来创造某些情境，以便学生可以参与到情境中，然后学习数学并培养学生的兴趣。因为它的优势接近生活，并且将抽象知识转化为具体知识，所以它们在教学中得到了广泛的应用。小学高级数学知识与现实息息相关，就像您为生活中随处可见的数学知识所付出的代价一样。通过教学情境，小学高年级数学教学可以创造一定的生活情境，使学生可以更详细地理解教科书知识，并将其应用于生活。
3.尊重学生的主导地位，加强课堂合作与交流
在新的课程改革下。教师的任务是引导学生更好地学习，并鼓励他们独立思考。学生成为班上的关键部分。新的课程改革要求教室以学生为中心，为学生服务。课堂合作与交流反映了学生的主导地位。小学高级数学教学中加深课堂合作与交流，不仅可以调动学生学习数学的热情，课堂更好地为学生服务，而且可以促进学生的整体进步，并提高高等教育的效率。
总而言之，为了在小学建立有效的高等数学课，教师需要积极改变教学观念，创新教学方法和教学模式，着重发展学生的自学能力，提高学生的自学能力。应用数学知识。在数学教学过程中，教师应注意发挥主导的作用，鼓励学生深入思考，探索数学知识定律，并能够在数学决策过程中运用这些定律。在教育学生数学方面存在的问题的进步为创建有效的小学数学课堂提供了坚实的基础。
参考文献
[1]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016，32（32）.
[2]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017（17）.
[3]王山東.如何发挥小学高段数学的课后习题功能[J].科普童话·新课堂（上），2016，（11）.