论文部分内容阅读
随着英语核心素养的不断推进，高中生学习英语不仅仅是为了高考，而是在学习英语的过程中，掌握英语学习的技巧，提高学生们运用英语的能力，而阅读能力就显得非常重要，一个学生的阅读水平的高低直接关系着他的英语学科的综合素养，只有不断地阅读，积累丰富的词汇，学生们才能运用所学词汇去与人交流，在交流的過程中不断进步，将英语阅读的能力转化为英语阅读的素养，真正地为国家、为社会培养出国际化的高素质人才。
1. 转变英语教学理念，培养高素质英语人才
当今的社会是与世界接轨的社会，未来的社会需要高中生们不仅仅要学好英语，而是要善用英语去表达，去交流。因此，教师们需要做的不仅仅是教学生们掌握英语知识，更应该是培养他们学习英语的能力与方法，让高中生们在学习英语的过程中提升他们的语言表达能力、阅读能力、写作能力，塑造高素质、高品格的英语人才，提升学生们的综合素质。传统的英语教育模式已不再适应当今社会的需求，教师们要转变英语的教学理念，充分运用现代化科技以及经济全球化的便利条件，培养学生们的英语阅读兴趣，让学生们不仅爱上英语，学好英语，真正掌握英语学习能力，培养他们的思维能力，提升他们的阅读能力，进而提升英语核心素养。在平时的生活与学习中让学生们改变对英语学习的偏见，爱上英语，树立学习英语的意识，养成良好的英语阅读习惯，真正把英语运用到实际的生活中去，更好地在社会上立足。
2. 运用文化品格素养培养学生的英语阅读兴趣
对于高中生英语的核心素养的培养包括很多方面，比如文化品格的培养，语言能力的提高，思维品质的拓展以及学习能力的提升等等，其中文化品格素养是一项重要的内容，世界文化博大精深，不同的地方有着不同的文化差异，而平时学生们接触最多的还是本国的文化，对于外国的文化了解的不是很多，在经济全球化这个大背景下，需要学生们了解不同的国家的不同文化，而要想了解就得去学习，去学习了就有兴趣去研究，研究明白了就会喜爱，进而愿意主动去学习。对于英语文化的了解，可以让学生们充分认识英国的文化以及英语学习的背景，通过这方面的了解，通过运用英语学科的文化品格素养，在课堂上教师们可以充分利用现代化网络技术，播放外国的风土人情，介绍他们的平时的日常生活，让学生们了解外国人的习惯行为等，或者播放一段全英文的电影，让学生们通过看电影，读懂其中的语言，教师们在旁边讲解，以帮助学生们了解该文化。比如，阅读关于外国的美食文章时，通过美食进而引出中外文化的不同，教师们在介绍这种美食的形成等等，引申问题，问学生们为什么中外会有差异，通过介绍以及学生自己的阅读让学生们了解中外饮食方面的差异，互相交流，互相提问，以此来提高学生们的英语阅读兴趣，进而提高文化品格的素养。
3. 运用语言能力素养提升高中生的英语阅读及表达能力
学生们语言能力素养的形成是英语学习的一项必备技能，要知道学习英语的最终目的就是让高中生掌握英语交流的技能，而不是让他们简单地掌握单词拼写，语句及文章的背诵等等，在阅读教学过程中，基于语言能力素养培养这一目标，更能对学生们进行有针对性的阅读训练，进而提高学习英语的效率。在这种情况下，英语教师们可以在学生们阅读一段内容后让他们将读完的语句充分利用起来，利用其中的语法进行英语的口语表达，也可以根据语法造句，在阅读过程中养成良好的阅读习惯，善于发现阅读中的语法精华，优美语句，将其利用起来，这样相当于目标性阅读，让学生们重视阅读，比如，当阅读“Birthday party”这篇文章时，就可以让学生们针对生日展开语句训练，相互提问自己的生日、生日时的准备情况等等。在对话过程中加深对文章的理解，将阅读能力运用到实际生活中去，掌握英语学习技巧，真正用英语进行交流，提升英语阅读以及表达能力，提高英语学习水平。
4. 运用思维品质素养提升高中生的阅读思维能力
思维品质素养的培养就是为了培养学生们灵活的思维并且通过英语思维的培养掌握学习方法，提升阅读效率。因而教师们在阅读教学中要让学生们参与课堂中来，积极主动回答问题，主动思考，活跃思维。教师们可以在教学中设计一些开放型问题调动学生们积极性，也可以通过阅读发现精华，组织相关的情景对话，让学生们分组编制简单的对话内容，演绎情景，在编制对话，演绎过程中充分发挥自己的潜能。教师们还要鼓励学生们主动提问，主动质疑，充分调动学生们的大脑的活跃，让课堂变为他们主动学习的课堂，设置问题引导学生们主动思考，锻炼自身能力，提升自身英语水平。
英语阅读素养的培养对于高中生而言是非常重要的，不仅仅是阅读习惯，词汇的掌握，更重要的是会运用，这就需要教师们充分发挥自身的教学水平，运用方法技巧，调动学生们学习积极性，提升他们的阅读思维，表达能力等等，进而提升英语整体水平。
[1]李红. 英语学科核心素养的教学策略[J]. 教育教学论坛， 2017（08）.
[2]王美玲. 高中生阅读能力的培养策略[J]. 现代教育科学， 2018（05）.
（作者单位：甘肃省张掖市实验中学）
1. 转变英语教学理念，培养高素质英语人才
当今的社会是与世界接轨的社会，未来的社会需要高中生们不仅仅要学好英语，而是要善用英语去表达，去交流。因此，教师们需要做的不仅仅是教学生们掌握英语知识，更应该是培养他们学习英语的能力与方法，让高中生们在学习英语的过程中提升他们的语言表达能力、阅读能力、写作能力，塑造高素质、高品格的英语人才，提升学生们的综合素质。传统的英语教育模式已不再适应当今社会的需求，教师们要转变英语的教学理念，充分运用现代化科技以及经济全球化的便利条件，培养学生们的英语阅读兴趣，让学生们不仅爱上英语，学好英语，真正掌握英语学习能力，培养他们的思维能力，提升他们的阅读能力，进而提升英语核心素养。在平时的生活与学习中让学生们改变对英语学习的偏见，爱上英语，树立学习英语的意识，养成良好的英语阅读习惯，真正把英语运用到实际的生活中去，更好地在社会上立足。
2. 运用文化品格素养培养学生的英语阅读兴趣
对于高中生英语的核心素养的培养包括很多方面，比如文化品格的培养，语言能力的提高，思维品质的拓展以及学习能力的提升等等，其中文化品格素养是一项重要的内容，世界文化博大精深，不同的地方有着不同的文化差异，而平时学生们接触最多的还是本国的文化，对于外国的文化了解的不是很多，在经济全球化这个大背景下，需要学生们了解不同的国家的不同文化，而要想了解就得去学习，去学习了就有兴趣去研究，研究明白了就会喜爱，进而愿意主动去学习。对于英语文化的了解，可以让学生们充分认识英国的文化以及英语学习的背景，通过这方面的了解，通过运用英语学科的文化品格素养，在课堂上教师们可以充分利用现代化网络技术，播放外国的风土人情，介绍他们的平时的日常生活，让学生们了解外国人的习惯行为等，或者播放一段全英文的电影，让学生们通过看电影，读懂其中的语言，教师们在旁边讲解，以帮助学生们了解该文化。比如，阅读关于外国的美食文章时，通过美食进而引出中外文化的不同，教师们在介绍这种美食的形成等等，引申问题，问学生们为什么中外会有差异，通过介绍以及学生自己的阅读让学生们了解中外饮食方面的差异，互相交流，互相提问，以此来提高学生们的英语阅读兴趣，进而提高文化品格的素养。
3. 运用语言能力素养提升高中生的英语阅读及表达能力
学生们语言能力素养的形成是英语学习的一项必备技能，要知道学习英语的最终目的就是让高中生掌握英语交流的技能，而不是让他们简单地掌握单词拼写，语句及文章的背诵等等，在阅读教学过程中，基于语言能力素养培养这一目标，更能对学生们进行有针对性的阅读训练，进而提高学习英语的效率。在这种情况下，英语教师们可以在学生们阅读一段内容后让他们将读完的语句充分利用起来，利用其中的语法进行英语的口语表达，也可以根据语法造句，在阅读过程中养成良好的阅读习惯，善于发现阅读中的语法精华，优美语句，将其利用起来，这样相当于目标性阅读，让学生们重视阅读，比如，当阅读“Birthday party”这篇文章时，就可以让学生们针对生日展开语句训练，相互提问自己的生日、生日时的准备情况等等。在对话过程中加深对文章的理解，将阅读能力运用到实际生活中去，掌握英语学习技巧，真正用英语进行交流，提升英语阅读以及表达能力，提高英语学习水平。
4. 运用思维品质素养提升高中生的阅读思维能力
思维品质素养的培养就是为了培养学生们灵活的思维并且通过英语思维的培养掌握学习方法，提升阅读效率。因而教师们在阅读教学中要让学生们参与课堂中来，积极主动回答问题，主动思考，活跃思维。教师们可以在教学中设计一些开放型问题调动学生们积极性，也可以通过阅读发现精华，组织相关的情景对话，让学生们分组编制简单的对话内容，演绎情景，在编制对话，演绎过程中充分发挥自己的潜能。教师们还要鼓励学生们主动提问，主动质疑，充分调动学生们的大脑的活跃，让课堂变为他们主动学习的课堂，设置问题引导学生们主动思考，锻炼自身能力，提升自身英语水平。
英语阅读素养的培养对于高中生而言是非常重要的，不仅仅是阅读习惯，词汇的掌握，更重要的是会运用，这就需要教师们充分发挥自身的教学水平，运用方法技巧，调动学生们学习积极性，提升他们的阅读思维，表达能力等等，进而提升英语整体水平。
[1]李红. 英语学科核心素养的教学策略[J]. 教育教学论坛， 2017（08）.
[2]王美玲. 高中生阅读能力的培养策略[J]. 现代教育科学， 2018（05）.
（作者单位：甘肃省张掖市实验中学）