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摘要：提高中职学生尤其是卫校学生的思想道德品质教育，是当前学校思想政治教育工作的重点，同时也对卫校学生今后的成长有着非常重要的意义。为实现预期的教学目标，一线教师必须对现有的教学方法与评价机制加以改进与完善。那么，如何在马克思主义理论的指导下，针对卫校学生加强其德育力度，提高学生的职业道德素质呢？笔者就此谈了几点自己的看法。
关键词：中职卫校 思想政治 德育工作 评价机制
思想政治课程是我国特色社会主义教育中的一项重要内容。这一学科承担着它独有的对青少年进行系统的马克思主义理论教育的责任，是对青少年实施思想政治教育的主要途径，同时对青少年的道德品质也起着重要的导向作用。就中职卫校而言，其主要职能是向社会输出具有专业医护技能的实用型人才。卫校毕业生今后主要从事的是医务工作，其服务质量的好坏直接关系着人民的生命健康安全。因此，就中职学校而言，卫校对学生的要求应该比其他专业更加严格，特别是思想政治方面的教育应更加重视。俗话说：“一名医生无论其医术多么高明，若没有好的医德，他都不是一名好医生。”由此可见，中职卫校的思想政治教育必须加强德育力度，提高中职卫校学生的职业道德素质。下面，笔者就针对中职卫校中政治德育教育工作的开展，做几点分析。
一、正确认识政治课在中职教育中的重要性
思想政治是当前中职教育中的一门重要课程，其在素质教育中占据着不可或缺的地位。目前，我国正处于市场经济的转型时期，许多传统的价值观都受到不同程度的冲击，学生的价值取向也日趋多元化，社会转型所带来的消极作用也不同程度的影响到了学生的价值取向。这对思想政治课的教学也带来了不小的冲击，很容易使思想政治教学走入“假”“大”“空”的误区。这使当代思想政治教学面临着空前的挑战。作为中职卫校的思想政治教师， 我们要致力于提高思想政治课的实效性，加强学生的社会公德与职业道德建设，引导学生树立正确的价值观、人生观，努力提高学生道德选择的能力，从而实现德育目标。因此，思想政治教师应对该课程进行大胆改革，让学生正确认识政治课在中职教育中的重要性，充分调动学生对思想政治课程学习的积极性与主动性。
二、加强教学内容的鲜活性，深化书本知识
当今社会对人才的综合素质要求愈来愈高。就卫校学生而言，不仅是要具有扎实的医学知识，更重要的是要具备良好的医德。因此，卫校的德育工作应充分发挥思想政治课的优势。政治课的教学内容应立足于贴近学生的生活，与学生切身利益相关等方面，从而杜绝流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教学过程中发现学生对于政治书本中的一些内容持怀疑态度，觉得书本上的政治说教与自身毫不相干，学而无用。因此，我在针对政治常识部分的教学时，其目的主要放在让学生通过学习了解自己拥有的政治权利，并学会行使自己的政治权利。比如，我结合新一届领导班子的产生以及学生会的换届选举工作等相关事例，让学生体会到政治知识的实用性。
又如，曾经有这样一个故事：一位学者坐船过河，当船驶到河中央，学者询问船夫到达对岸的时间时，船夫的回答出现了明显的语言错误，学者很瞧不起地说道：“你这半辈子真是白活了！”船夫没有吱声。突然暴风雨袭来，河面波涛汹涌，船夫问学者：“你会游泳吗？”学者说：“不会。”船夫说：“我这船马上要沉了，你这辈子都白活了！”
这样一则故事告诉我们解决不同的问题需要不一样的知识技能。而当前的学校教育，着重培养的是学生对问题的解答能力，而忽略了培养学生在实践生活中对解决问题的能力。由此可见，教师在进行思想政治教育时不能照本宣科，对于书本上的案例也不能完全照搬，而应努力从学生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在讲到关于“职业道德”这一内容时，我先让学生自己谈谈对医疗事故频发以及医患关系日益紧张等现象的看法。其中一位学生讲到自己在暑假时到父亲所在医院实习，在她近两个月的实习时间里真切地感受到了医患关系的不和谐，而由此使她产生了一种畏惧、失望的心理。我顺势将此问题作为切入点，就“医患关系”开展了一次主题讨论会，让学生通过对生活现象的关注，真正体会到书本上想要传达的道德观念，进而使学生从根本上提高了自身的思想道德品质。
三、改革评价机制，体验德育教育的乐趣
中职学校进行德育教育的目的是让学生养成正确的思想观念，从而指导学生今后的生活与实践。从这个角度出发，现有的评价机制就不太适合，必须有所改变。在教学中，我们不难看到，有些教师一边抱怨着学生德育教育的失败，一边还死抱着传统的教学方式与评价机制不放。随着教育改革的不断推进，评价机制也应随之改变。我们应改变教育评价中的唯智倾向，体现知识与能力并重的评价机制，使政治教育真正起到育人的功效。
我认为，思想政治课的评价机制必须打破以一张试卷作为考核评定的模式，應减少卷面成绩所占的比例，将学生的学习态度、个人修养等方面一同纳入考核中，同时应针对政治学科的特点，制定出灵活性强的评价机制。例如，我在期中考核中，尝试让学生对某个案例进行分析，或是写一份调查报告，或是通过即兴演讲和表演的形式进行考评，致力于从多样化的考评机制中充分挖掘学生的潜能，使学生不断总结出解决问题的新方法，使学生充分享受德育教育所带来的快乐，同时也学会做人，从而将我们的政治教学引入正确的轨道。
四、总结
综上所述，思想政治教育是一项长期且复杂的工作，特别是针对中职卫校的思想政治教育，应充分体现出它的特殊性与鲜活性。作为一线教师，我们应从关注学生成长的角度出发，把学生的需求与教学内容结合起来，端正学生的学习态度，同时要把政治教育与学校的德育工作联系起来，不断加强和改进思想政治教学工作，从而为社会培养出德才兼备的实用型人才。
参考文献：
[1]马井良.浅谈在新形势下如何加强卫校学生思想政治工作[J].中国医药指南，2009（1）.
[2]谭建红.浅谈如何提高中职生德育课兴趣[J].当代教育论坛，2009（7）.
（责编 张宇）
关键词：中职卫校 思想政治 德育工作 评价机制
思想政治课程是我国特色社会主义教育中的一项重要内容。这一学科承担着它独有的对青少年进行系统的马克思主义理论教育的责任，是对青少年实施思想政治教育的主要途径，同时对青少年的道德品质也起着重要的导向作用。就中职卫校而言，其主要职能是向社会输出具有专业医护技能的实用型人才。卫校毕业生今后主要从事的是医务工作，其服务质量的好坏直接关系着人民的生命健康安全。因此，就中职学校而言，卫校对学生的要求应该比其他专业更加严格，特别是思想政治方面的教育应更加重视。俗话说：“一名医生无论其医术多么高明，若没有好的医德，他都不是一名好医生。”由此可见，中职卫校的思想政治教育必须加强德育力度，提高中职卫校学生的职业道德素质。下面，笔者就针对中职卫校中政治德育教育工作的开展，做几点分析。
一、正确认识政治课在中职教育中的重要性
思想政治是当前中职教育中的一门重要课程，其在素质教育中占据着不可或缺的地位。目前，我国正处于市场经济的转型时期，许多传统的价值观都受到不同程度的冲击，学生的价值取向也日趋多元化，社会转型所带来的消极作用也不同程度的影响到了学生的价值取向。这对思想政治课的教学也带来了不小的冲击，很容易使思想政治教学走入“假”“大”“空”的误区。这使当代思想政治教学面临着空前的挑战。作为中职卫校的思想政治教师， 我们要致力于提高思想政治课的实效性，加强学生的社会公德与职业道德建设，引导学生树立正确的价值观、人生观，努力提高学生道德选择的能力，从而实现德育目标。因此，思想政治教师应对该课程进行大胆改革，让学生正确认识政治课在中职教育中的重要性，充分调动学生对思想政治课程学习的积极性与主动性。
二、加强教学内容的鲜活性，深化书本知识
当今社会对人才的综合素质要求愈来愈高。就卫校学生而言，不仅是要具有扎实的医学知识，更重要的是要具备良好的医德。因此，卫校的德育工作应充分发挥思想政治课的优势。政治课的教学内容应立足于贴近学生的生活，与学生切身利益相关等方面，从而杜绝流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教学过程中发现学生对于政治书本中的一些内容持怀疑态度，觉得书本上的政治说教与自身毫不相干，学而无用。因此，我在针对政治常识部分的教学时，其目的主要放在让学生通过学习了解自己拥有的政治权利，并学会行使自己的政治权利。比如，我结合新一届领导班子的产生以及学生会的换届选举工作等相关事例，让学生体会到政治知识的实用性。
又如，曾经有这样一个故事：一位学者坐船过河，当船驶到河中央，学者询问船夫到达对岸的时间时，船夫的回答出现了明显的语言错误，学者很瞧不起地说道：“你这半辈子真是白活了！”船夫没有吱声。突然暴风雨袭来，河面波涛汹涌，船夫问学者：“你会游泳吗？”学者说：“不会。”船夫说：“我这船马上要沉了，你这辈子都白活了！”
这样一则故事告诉我们解决不同的问题需要不一样的知识技能。而当前的学校教育，着重培养的是学生对问题的解答能力，而忽略了培养学生在实践生活中对解决问题的能力。由此可见，教师在进行思想政治教育时不能照本宣科，对于书本上的案例也不能完全照搬，而应努力从学生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在讲到关于“职业道德”这一内容时，我先让学生自己谈谈对医疗事故频发以及医患关系日益紧张等现象的看法。其中一位学生讲到自己在暑假时到父亲所在医院实习，在她近两个月的实习时间里真切地感受到了医患关系的不和谐，而由此使她产生了一种畏惧、失望的心理。我顺势将此问题作为切入点，就“医患关系”开展了一次主题讨论会，让学生通过对生活现象的关注，真正体会到书本上想要传达的道德观念，进而使学生从根本上提高了自身的思想道德品质。
三、改革评价机制，体验德育教育的乐趣
中职学校进行德育教育的目的是让学生养成正确的思想观念，从而指导学生今后的生活与实践。从这个角度出发，现有的评价机制就不太适合，必须有所改变。在教学中，我们不难看到，有些教师一边抱怨着学生德育教育的失败，一边还死抱着传统的教学方式与评价机制不放。随着教育改革的不断推进，评价机制也应随之改变。我们应改变教育评价中的唯智倾向，体现知识与能力并重的评价机制，使政治教育真正起到育人的功效。
我认为，思想政治课的评价机制必须打破以一张试卷作为考核评定的模式，應减少卷面成绩所占的比例，将学生的学习态度、个人修养等方面一同纳入考核中，同时应针对政治学科的特点，制定出灵活性强的评价机制。例如，我在期中考核中，尝试让学生对某个案例进行分析，或是写一份调查报告，或是通过即兴演讲和表演的形式进行考评，致力于从多样化的考评机制中充分挖掘学生的潜能，使学生不断总结出解决问题的新方法，使学生充分享受德育教育所带来的快乐，同时也学会做人，从而将我们的政治教学引入正确的轨道。
四、总结
综上所述，思想政治教育是一项长期且复杂的工作，特别是针对中职卫校的思想政治教育，应充分体现出它的特殊性与鲜活性。作为一线教师，我们应从关注学生成长的角度出发，把学生的需求与教学内容结合起来，端正学生的学习态度，同时要把政治教育与学校的德育工作联系起来，不断加强和改进思想政治教学工作，从而为社会培养出德才兼备的实用型人才。
参考文献：
[1]马井良.浅谈在新形势下如何加强卫校学生思想政治工作[J].中国医药指南，2009（1）.
[2]谭建红.浅谈如何提高中职生德育课兴趣[J].当代教育论坛，2009（7）.
（责编 张宇）