生物科学是自然科学之一,随着生物科学的不断发展,生命本质不断地被揭示。生物学科越来越凸现出其重大作用,而生物学科在各个学校往往不受重视,初中学生的学习也是被动的,他们的学习往往是凭兴趣。所以,要真正上好这门课,就必须把学生的兴趣和积极性调动起来。因此,教师在教学中要注重情感的灌注,充分发挥学生的积极主动性,让学生积极主动地投入到学习中来,以取得最佳的教学效果。那么,教学中如何调动学生的学习积极性呢?
　　一、用形态语言来激发学生的兴趣、培养学生的情感
　　根据初中学生的生理和心理特点,教师在讲授新课时要生动、形象,语言要活泼,充分利用表情、语气、动作来感染、激发学生的求知欲,培养学生学好生物的积极情感,将难懂的知识转化成显而易见、容易掌握的新知识。例如:讲《种子的萌发》一节时,教师用生动的语言、富有感染力的表情和恰到好处的动作将知识内容绘声绘色地表现出来。通过国王发给孩子们在锅里煮熟的鲜花种子不能长出幼苗这一事例,自然引出种子萌发必须具备的内部条件是“胚是活的”。此外,还可以利用语言创设情景。例如:红细胞单行通过毛细血管,可形象比喻为:整齐排列的馕饼(红细胞呈两面凹的圆饼状)一个接一个地通过一根细长的管道。这样形象且直接,使学生在愉悦、紧张的心理状态下掌握了新知识。
　　二、创设恰当的情境来培养学生的情感
　　初中学生活泼好动、好胜心强,喜欢表现自己。思维心理学表明:“思维总是由问题引起的,是同解决问题形影相随的。”教师恰当地利用师生互动能形成融洽、活跃的课堂氛围,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生在思维中解决问题、寻求正确的答案。
　　三、巧妙利用各种直观教具培养学生的情感
　　利用多媒体课件等直观手段,能增强学生的感性认识,使学生产生新鲜感和美感,大大活跃了课堂气氛,帮助学生理解知识点中的难点,加深印象,从而激发学生主动学习的情感。例如:《血液循环的动力器官——心脏》一节可以做成课件,让学生在生动、形象的直观中看清楚血液循环的全过程。学生可以清楚地辨别出房室瓣、动脉瓣及其运动过程,心脏左右房室的收缩和舒张的过程,血液成分变化过程,静脉血和动脉血转变的部位。血液循环的全过程一目了然。学生很新奇,注意力完全集中在教具上,收到了较好的效果。
　　四、利用实验课培养学生的动手动脑能力,促进情感的培养
　　实验是培养学生能力的重要途径,让学生有较多的机会去动手操作,并运用所学的知识动脑解决问题。在形成技能的同时,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创造能力。初中学生生性好动,思维活动空间大,应充分利用这一特点做好演示实验。实验前用简短的引言激发学生的求知欲望——想看、想知道。如:在“胆汁的作用”的教学中,对照演示,可使学生对日常生活经验进行思考,同时集中了注意力观察;或先观察再让学生去动手实践,学生必然情绪高涨。有了整体的认识后,再让学生自己动手亲自观察,即:先整体,后局部,对照整体观察局部,最后再整体,不会因太盲目而浪费时间。实验中不应单一地只追求结果而忽视在操作过程中成败的原因以及对实验的总结和改进。让学生带着问题去实验、观察、探索。实验步骤要具有规范性,记录和报告要有真实性。这样既拓展了学生的思维又提高了分析、解决问题的能力。更重要的是激发了学生的兴趣,调动了积极性。提高了动手、动脑能力,有利于培养学生严谨的科学态度和科学素质。
　　五、课外活动——用丰富多彩的课外活动来培养学生的情感
　　初中学生喜欢在集体活动中表现自己的能力,显示自己强大的力量。开展课外活动最能激发学生的情感。课外活动中给学生以指导,让学生通过自己查找资料、访问、从事科学调查、写调查报告(如通贤柚的生长环境、适应能力,以及自己家乡的环境保护的建议等)等方式独立思考,从而增长知识,发展个性、特长。还可以带领学生走出教室,组织学生捕捉昆虫制成标本等。此外,可结合教材,特别是生理卫生知识,适时进行生物知识讲座,对学生进行卫生健康教育,使学生全面、健康地发展;向学生介绍古代、近代和现代生物学领域中的成就。授课中注重辩证唯物主义世界观和爱国主义的教育。生物界的一切都是运动的、发展的、变化的。介绍国内生物学的新发现、新科技、新技术、新成果——生物医学、基因科学等,能够调动学生学好生物的积极性和兴趣。比如:我国的转基因抗虫棉、克隆技术等等。同时,随着科学技术发展和生产力水平的提高,也带来一系列的问题:环境污染、粮食危机、资源过度开发、自然灾害的频繁发生、温室效应、臭氧空洞等等。这样,不仅开阔了学生的视野、激发了学生的兴趣,还增强了学生的危机感、责任感、紧迫感。
　　总之,生物学科是农村初中的薄弱环节,只有教师充分利用现代科技,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生积极主动地参与学习,才能提高学生的学业成绩,提高学生的素质。