由于工作需要，我被调入中心小学教六年级数学。刚接班时，同事围着我，你一言我一语地介绍：“这个班是我们学校‘受灾’最严重的地方，以后可有苦头吃了。”“这个班有几个‘钉子户’，像王小宇、李婷婷……”“是呀，还有那几个不服管教的孩子，可是全校闻名啊……哎，别提了！”听了同事们的话，我已经感觉到情况不妙，带着一种惴惴不安的心情开始了我的第一堂课。
　　我疾步走向教室，心里想着：第一次见面，我一定要给学生留下一个好印象。一进门，眼前的景象让我彻底灰心了：说笑的、打闹的、乱跑的……对于我的到来更是视若无睹。好不容易把他们稳定下来可以上课了，还不到五分钟，光强调课堂纪律就强调了五六遍。我在前面讲，他们在后面玩，玩玩具、抠手指、讲悄悄话、舞弄手里的笔……真是十八般“武艺”样样精通！一节课下来，我感觉身心疲惫到了极点。第二天，家庭作业的完成情况更让我倒抽了一口凉气：完成作业的寥寥无几，一半以上的人一个字都没写，其他人也只做了一半。怎么办呢？开弓没有回头箭，既然接招了，我只好想办法收拾这个“烂摊子”。
　　“怀柔政策”，攻心为上
　　“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”六年级的学生渐渐进入了青春期，是一个逆反心理渐增的学龄段，如果处理不当，不但学生不会服气，而且这种学习状态还会愈演愈烈。所以，我决定实行“怀柔政策”：数学课既然上不下去，那索性就不上了。
　　第二天，踏着上课铃声，我两手空空地走进教室，这次似乎比第一次的情况好一些：教室比较安静，大家都盯着我的双手，满脸都是疑问。于是，我便和他们聊了起来：“你们一定很好奇，我为什么没拿书本吧，今天这节数学课我想和大家聊一聊，聊聊咱们的心里话，聊聊你喜不喜欢学数学，你喜欢什么样的数学老师，你最不希望老师做什么……”我的一连串问题抛出来后，大家发现原来这堂课是“聊天课”，不由得喜形于色，可一听说要发言，又都吓得沉默不语。
　　我接着说：“没关系，可以畅所欲言。我先说说自己吧，我平时最喜欢做的事情是看韩剧，最不喜欢的就是生搬硬套地抄备课。”同学们哈哈大笑了起来。“每个人都有自己喜欢和不喜欢的事情，说出来，让大家一起帮你解决烦恼。”看到有人蠢蠢欲动，我又鼓励了一番。
　　这时，琪琪站了起来：“我们喜欢有点幽默感的老师，数学课本来就枯燥，幽默一点可以调节气氛啊！”“嗯，我努力吧，努力做个幽默的数学老师。”我表了态。
　　“那么，能不能说说你们最不希望老师做的事情是什么？”我试着引导。他们你看我我看你，露出了“狡黠”的笑容。“没关系，说吧。”我也笑了笑。一位同学鼓足勇气说：“我们不喜欢打人的老师，你会打人吗？”我愣了一下，发现大家都专注地盯着我，期待着我的回答。“我不会打人，也不愿意打人。那么，如果有同学不听话，比如没完成作业、不听讲，我该怎么办？大家帮我想个办法吧。”同学们七嘴八舌地发言了：打屁股、罚做苦力……大家又认为这些办法都不理想，不能通过。这时，班长站了起来：“老师，谁做错了事，就让他在手上画个小丑脸谱，这样既不耽误学习，还能时刻提醒他，等他有了进步就可以抹掉。”大家觉得这个办法还行，可以试试。
　　……
　　就这样，一场别开生面的“民主讨论”之后，数学课上的“约法三章”出炉了。我自然也适时地提出了作为一名优秀学生应达到的要求，同学们欣然接受，他们已经吸纳我成为他们的一员，对下次课充满了期待。
　　短信沟通，拉近距离
　　由于班上的学生都来自普通的农村家庭，家长大都无暇照顾孩子的学习，也不了解孩子在校的情况，更别提主动督促了。所以，要改变学生目前的学习状态，需要老师、家长和学生共同努力。
　　“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”，而赏识本质上就是一种激励。所以，我每天都会给家长们发一条表扬短信：“今天数学课上听课较认真的同学是李娇、彭永琪、邵子周；积极举手发言的同学是陈卓、刘文康、丁耐尔；及时、认真完成作业的同学是李心怡、杨嘉红、魏子豪……”渐渐地，来接送孩子的家长聊了起来：“你的孩子今天又得到表扬了！”“你家宝贝也很棒，也得到表扬了呢！”……家长心里美，孩子心里也甜。
　　虽然赏识教育可以帮助学生树立自信，找回自我教育的能力，但是一味地夸奖也会蒙住他们的双眼，不易正视缺点。如何才能既维护孩子的自尊心，又让他们及时认识到自己的不足？我采用单独交流的方法，就孩子当天的表现与家长沟通：“今天的作业完成得很潦草、错误率很高，请家长配合督促孩子，老师相信，只要用心就一定能做好！”“您的孩子听课时总是走神，我想，如果能积极回答问题应该会好很多，试试看吧！”……渐渐地，我发现课堂上讲悄悄话的少了，玩玩具的少了，及时完成作业的多了，举手发言的也多了。
　　让我感动和欣慰的是来自各方的回应。
　　有的家长在QQ上留言说：“每天收到您的短信，可见您对孩子的关心远胜于我们，我们一定努力配合。”
　　有的家长发短信说：“老师的关爱给了孩子信心和勇气，虽然他不是最优秀的，但他会不断进步！”
　　有的学生在日记里写：“每天晚饭后爸爸都会读短信，这成了我们家的必修课。我会扬长避短，好好表现。”
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　　看着这些发自内心的独白，我觉得自己和孩子、家长的距离近了。
　　【贺卫，江苏省徐州市铜山区张集实验小学教师】
　　责任编辑/苗 培