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摘要：为了加强专业课的课程思政建设，本文研究适应土木工程专业认识实习课程思政教育的途径和方法。为了同时实现课程的专业教学目标和思政教育目标，在2021届的教学实践中积极改革教学方法，注重案例教学，以挖掘合适的教育素材和课堂教学切入点，优化教学方案;以多种教学形式增强学生的切身感受;树立学生正确的职业观，将高校思想政治教育融入教学和改革的各环节、各方面，最终实现立德树人润物无声的目的。
关键词：土木工程专业认识实习;思政教育;立德树人;大国工匠精神;教学改革
为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，根据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高[2019]6号）和《深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神“三进”工作方案》（重大委办[2018]5号）文件精神，在“三进”工作专题课程建设项目（专业教育示范课程第三批）的支持下作者结合土木工程专业认识实习教学探索开展课程思政教育的途径和方法。
1 前言
2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融人社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
育人是高校的中心任务，其根本宗旨是要使学生在知识、能力、综合素质等方面得到提高，成为适应现代社会的有用之才。土木工程专业认识实习是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节，是促进理论与实践相结合的重要途径。一般将其安排在第四学年的学习结束以后，目的是使学生通过认识实习对土木工程实际现场和施工体系进行考查，了解土木工程中建筑、结构及施工的一些概念，建立起初步的工程意识，激发学生对土木工程专业后续课程的求知欲望，同时，通过在现场的实际感受和认识及某些方面的实际动手实践，使学生的综合素质和能力得到提高和鍛炼。[1]大量的工程实际案例均可以在教学中联系社会主义核心价值观并结合工程伦理进行教学的开展，可以设计相关专题进行讨论。
2 教学安排
思政育人教学安排
1实习筹划阶段精心选择工程案例，实习阶段现场教学、讲解工程案例，延伸至爱岗，敬业，诚信，友善，以“大国工匠精神”为典范，培养学生求实、严谨、精益求精的工作态度。
2通过实习报告，召开座谈会，对工程案例进行分析延展至社会主义核心价值观以及社会责任和职业素养
3 实施思路：
为了同时实现课程的专业教学目标和思政教育目标，在2021届的教学实践中积极改革教学方法：
优化教学方案设计是难点
思政教学融入专业教学内容既要保证专业内容的讲授深度广度不打折扣，还能适当延伸课堂空间，赋予专业内容新的价值内涵，就必须挖掘合适的教育素材和教学切人点，优化教学方案。[2]为使学生得到更好的锻炼，我们构思了土木工程认识实习以学生自主实习为主的实习模式f自主联系实习工点，自行确定具体的实习计划，完成认识实习的各个环节）。这里，自主的含义是教师和学生在整个实习安排中角色的进一步理顺，使学生真正变为主体，成为主角，充分发挥他们的积极主动性和自主性，这有利于锻练他们适应社会的能力。自主实习化整为零，变集中为分散，改变以往由教师组织，集中到某一工地参观，上百人挤在工地上，造成走马观花的现象，单个学生实习工地也容易容纳接收，有利于学生对施工现场作全面了解，更好地达到认识实习的目的。
让学生全面了解土木工程各领域工程现状的同时，明显增强自己的社会责任感，将自己个人的发展和“中国梦”的实现紧密联系起来[3]。
以多种教学形式增强学生的切身感受是重点
及时跟踪学生实习的情况，批改实习报告，召开座谈会是进一步完善土木工程专业自主认识实习的重要环节。对于按照实习指导书的要求认真去实习的学生，不仅能从多个施工现场单位的反馈意见中反映出来，而且从其实习报告中对指导书上问题的回答和心得体会中表现出来。通过认真批改实习报告，我们可以了解学生实习情况。这些实习报告反映了学生在自主认识实习中各方面都得到了锻炼。绝大多数学生在以前从未接触过工程实际的情况下，通过自主认识实习，了解了工地现场以及相关的知识，初步建立起了工程意识，锻炼了实际能力。[4]返校后组织课堂讨论，老师总结，以ppt的形式再一次强调，突出社会主义核心价值观，最后以每个小组形式提交报告，讨论的可以参考以下内容展开：
1.结合工程案例讨论：强调工程数据的科学性和真实性，如果数据不真实，会有什么后果？加强学生的诚信意识的培养。充分利用课堂及课堂教学，不断引导学生道德素养的提升，才能为社会、土木工程行业和企业培养高素质的专业技能人才。
2.通过实习过程中设计、施工不当产生的工程事故案例剖析引导学生思考工程出现问题的严重性，从内心深处建立职业的敬畏感，学习和掌握“大国工匠”精神的实质。
4 结语
为了积极响应学校促进课程与思想政治教育有机融合要求，通过挖掘专业课程中的德育资源，使之与专业知识教学相融合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一 [5]。将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，最终实现立德树人润物无声的目的。
参考文献
[1]李江.领航课程思政：党委主体责任的逻辑与行动[J].中国高等教育，2017 （8）
[2]柳逸青，王鑫，刘晓，等.高校专业课程中融人思想政治教育的难点剖析与路径探索[J]，高教学刊，2018 （6）.
[3]史德刚，土建类专业大学生职业道德培养研究[D].西南石油大学，2013.3.
[4]张琛宁.高职土建类人才工匠与敬业精神培育研究[D].长安大学，2017（ 12）.
[5]郭庆军，吴杰.建筑行业“工匠精神”的传承与发展[J].建筑经济，2017 （5）.
梁健，男，博士，重庆大学，研究方向：岩土工程
关键词：土木工程专业认识实习;思政教育;立德树人;大国工匠精神;教学改革
为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，根据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高[2019]6号）和《深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神“三进”工作方案》（重大委办[2018]5号）文件精神，在“三进”工作专题课程建设项目（专业教育示范课程第三批）的支持下作者结合土木工程专业认识实习教学探索开展课程思政教育的途径和方法。
1 前言
2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融人社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
育人是高校的中心任务，其根本宗旨是要使学生在知识、能力、综合素质等方面得到提高，成为适应现代社会的有用之才。土木工程专业认识实习是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节，是促进理论与实践相结合的重要途径。一般将其安排在第四学年的学习结束以后，目的是使学生通过认识实习对土木工程实际现场和施工体系进行考查，了解土木工程中建筑、结构及施工的一些概念，建立起初步的工程意识，激发学生对土木工程专业后续课程的求知欲望，同时，通过在现场的实际感受和认识及某些方面的实际动手实践，使学生的综合素质和能力得到提高和鍛炼。[1]大量的工程实际案例均可以在教学中联系社会主义核心价值观并结合工程伦理进行教学的开展，可以设计相关专题进行讨论。
2 教学安排
思政育人教学安排
1实习筹划阶段精心选择工程案例，实习阶段现场教学、讲解工程案例，延伸至爱岗，敬业，诚信，友善，以“大国工匠精神”为典范，培养学生求实、严谨、精益求精的工作态度。
2通过实习报告，召开座谈会，对工程案例进行分析延展至社会主义核心价值观以及社会责任和职业素养
3 实施思路：
为了同时实现课程的专业教学目标和思政教育目标，在2021届的教学实践中积极改革教学方法：
优化教学方案设计是难点
思政教学融入专业教学内容既要保证专业内容的讲授深度广度不打折扣，还能适当延伸课堂空间，赋予专业内容新的价值内涵，就必须挖掘合适的教育素材和教学切人点，优化教学方案。[2]为使学生得到更好的锻炼，我们构思了土木工程认识实习以学生自主实习为主的实习模式f自主联系实习工点，自行确定具体的实习计划，完成认识实习的各个环节）。这里，自主的含义是教师和学生在整个实习安排中角色的进一步理顺，使学生真正变为主体，成为主角，充分发挥他们的积极主动性和自主性，这有利于锻练他们适应社会的能力。自主实习化整为零，变集中为分散，改变以往由教师组织，集中到某一工地参观，上百人挤在工地上，造成走马观花的现象，单个学生实习工地也容易容纳接收，有利于学生对施工现场作全面了解，更好地达到认识实习的目的。
让学生全面了解土木工程各领域工程现状的同时，明显增强自己的社会责任感，将自己个人的发展和“中国梦”的实现紧密联系起来[3]。
以多种教学形式增强学生的切身感受是重点
及时跟踪学生实习的情况，批改实习报告，召开座谈会是进一步完善土木工程专业自主认识实习的重要环节。对于按照实习指导书的要求认真去实习的学生，不仅能从多个施工现场单位的反馈意见中反映出来，而且从其实习报告中对指导书上问题的回答和心得体会中表现出来。通过认真批改实习报告，我们可以了解学生实习情况。这些实习报告反映了学生在自主认识实习中各方面都得到了锻炼。绝大多数学生在以前从未接触过工程实际的情况下，通过自主认识实习，了解了工地现场以及相关的知识，初步建立起了工程意识，锻炼了实际能力。[4]返校后组织课堂讨论，老师总结，以ppt的形式再一次强调，突出社会主义核心价值观，最后以每个小组形式提交报告，讨论的可以参考以下内容展开：
1.结合工程案例讨论：强调工程数据的科学性和真实性，如果数据不真实，会有什么后果？加强学生的诚信意识的培养。充分利用课堂及课堂教学，不断引导学生道德素养的提升，才能为社会、土木工程行业和企业培养高素质的专业技能人才。
2.通过实习过程中设计、施工不当产生的工程事故案例剖析引导学生思考工程出现问题的严重性，从内心深处建立职业的敬畏感，学习和掌握“大国工匠”精神的实质。
4 结语
为了积极响应学校促进课程与思想政治教育有机融合要求，通过挖掘专业课程中的德育资源，使之与专业知识教学相融合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一 [5]。将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，最终实现立德树人润物无声的目的。
参考文献
[1]李江.领航课程思政：党委主体责任的逻辑与行动[J].中国高等教育，2017 （8）
[2]柳逸青，王鑫，刘晓，等.高校专业课程中融人思想政治教育的难点剖析与路径探索[J]，高教学刊，2018 （6）.
[3]史德刚，土建类专业大学生职业道德培养研究[D].西南石油大学，2013.3.
[4]张琛宁.高职土建类人才工匠与敬业精神培育研究[D].长安大学，2017（ 12）.
[5]郭庆军，吴杰.建筑行业“工匠精神”的传承与发展[J].建筑经济，2017 （5）.
梁健，男，博士，重庆大学，研究方向：岩土工程