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从现象学的角度来看，教育反恩是对教育现象的“本质”进行深思。对教育现象的本质进行深思指向教育现象的“意义”，是一种对作为人文科学的教育学的“研究方向”的坚持。借助教育学文本的写作，在对‘‘语言的言说”的倾听和应合中使教育现象的本质自行显现。对教育现象的本质进行探索并不会达到一个“终结点”，这使得教育学的探索永无止境。