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摘要：游戏法在当今的小学体育课堂中广为应用，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受教师和学生的青睐，在小学体育教学中占有重要地位。该文通过分析游戏法在体育教学中的作用、优点、注意事项和应用策略，旨在提高教师对这一多功能、形式多样的教学方法的认识，在今后的体育课中更好地运用游戏法来达到教学目的。
关键词：游戏法;小学;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育游戏属于体育课堂中的关键组成部分，体育游戏有传授体育知识、强身健体以及娱乐等多方面功能，并且可以起到培 养学生对体育的兴趣，符合小学生心理特点以及实际发展需要，同时也是当前很多小学体育课堂中使用的一种教学形式。这种教学方法主要是使游戏中各项功能和体育项目相结合，实现教育意义，让学生可以认识更多体育项目以及体育知识，并且在游戏中学会团结友爱，加强交流，对于锻炼各方面的能力都有很大帮助。文章主要是对游戏教学在小学体育课堂教学中的具体应用策略进行了介绍。
一、根据教学内容合理设置游戏内容
要想游戏法能在课堂上发挥作用，达到相应教学效果，则在教学过程中，教师在运用游戏法时，需要根据教学内容来合理设置相应游戏内容。教学内容中的负荷量、技术动作、情感目 标等方面均可成为制定游戏内容的相应依据。根据当节课强度的大小，安排相应强度的游戏内容，使学生达到所要求运动量，同时避免学生身体过度疲劳。根据当节课所教学的技术动作，在游戏中设置相应的动作内容从而达到预习，预习或强化技术运用的效果，从而使得技术动作的教学效果更为明显。根据当节课的情感目标，如团队合作、坚毅精神等，设定相应形式的团体或分组形式的游戏内容，使学生在游戏中体会情感目标。通过教学内容设置教学目标的方法，使得所设置的游戏契合课堂教学内容，让学生能够在玩中学，在学中玩，同时也让教师的教学内容在游戏中得到训练和强化。
二、根据不同时机，合理运用游戏法
体育课由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分所组成，其中这四个部分都可以运用游戏法，但要注意从实际出发，根据每个时机的不同，明确其主要任务，同时在各个时机合理 运用游戏法。在开始部分中，将游戏渗透在课堂开始的内容中，有利于课题导入，为接下来的课堂教学奠定基础。在准备部分中，一般形式的绕圈慢跑，徒手操等单一形式热身方式会让学生感到无聊，课堂气氛沉闷呆板，如使用“拉网捕鱼”“猴子抢球”“跳橡皮筋”等游戏，可使学生在活跃的氛围中达到热身效果，采用“跑动中计算”“做相反口令动作”等游戏，不仅能活跃学生四肢，而且还能提升学生兴奋性，提升学生的注意力水平，而且有利于课堂的组织。在准备部分采用游戏法，目的是让学生在身心上做好基本部分学习准备，注意要把学生的兴奋状态 和调适到符合水平的中等状态，不易过高或过低。在基本部分中运用游戏法，如在篮球的技术教学中的基本功练习中采用“一分钟投篮晋级比赛”“后退中运球过终点比赛”“移动篮筐”等游戏，可将篮球基本技术游戏化，丰富教学内容和练习形式，增加课堂趣味性。值得注意的是，在基本部分的运动技能学习中运用游戏法，要注意学生运动技能学习中不同阶段的任务和要求。在运动技能形成的三个阶段即泛化，分化和自动化阶段中，泛化阶段由于学生只是粗略掌握运动技术，故不宜使用游戏法，在分化阶段开始后学生不协调和多余动作开始消失，错误动作得到纠正，故在此阶段使用游戏法更好。而游戏法用在结束部分，能有助于消除学生疲劳，促进身体各项机能的恢复，平复学生心态。在结束部分中运用游戏法要注意安排一些慢节奏的小负荷游戏形式，原因是在此阶段运用此类游戏法可引起大脑皮质的兴奋状态，加深运动中枢的抑制，从而促进学生身体机能恢复。在游戏的形式等选择上，主张选择轻松活跃，针对性强的游戏形式，使学生身心得到有效放松。
三、对小学生在创造方面的能力进行培养
在小学体育教学中加入游戏，还能培养学生的创造能力，同样还可以对学生的情商发展起到很好的推动作用。当前很多体育游戏具有开放性的特点，在做游戏的过程中需要学生加入想 象力以及创造力。小学时期是锻炼创造能力的关键阶段，体育游戏就给学生提供了创造力发展的平台，对于创造思维发展起到了锻炼作用。其中需要重点关注的就是要求老师对具体游戏进行合理设置，可以将更加合理的方法加入游戏中来。这样，既可以给学生一个正确引导，还可以让游戏教学充分发挥自身成效。结合游戏具有虚拟性以及假想性的特点，在实际教学中，老师要对学生的想象力進行充分激发，让每个学生都积极参与到设置 的游戏情境中。例如：在进行“美丽校园”这个游戏中，老师提前 准备一些课堂使用道具，主要就是花草以及树木等。开始前，老师给予适当的提示，把道具都发给学生，让学生发挥想象力，自 己构想，并根据自己的想法使用道具，构建各种不同的校园。这个过程就可以实现思维锻炼，并且在进行这种游戏活动组织时，需要教师精心设计，特别是游戏中的一些细节，只有创建了更加适合的平台，才能实现想象能力以及创新能力的锻炼、发挥。
结语
游戏法的应用极大丰富了小学体育教学的课堂，作为教师的有效教学方法和学生课堂上的“调味料”，游戏法在体育课堂上发挥着重要的作用，深受教师与学生的青睐。在此情况下，体育老师需要转变传统教学理念，加强游戏法的运用和创新，不断探索和完善体育游戏法，提高游戏法在体育教学中的有效性，推动小学体育教学的发展。
参考文献
[1]张沉侠.游戏教学在小学体育教学中的运用[J].启迪与智慧（中），2021（08）：56.
[2]何音昌.浅谈游戏法在小学体育教学中的应用[J].冰雪体育创新研究，2021（15）：109-110.
关键词：游戏法;小学;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育游戏属于体育课堂中的关键组成部分，体育游戏有传授体育知识、强身健体以及娱乐等多方面功能，并且可以起到培 养学生对体育的兴趣，符合小学生心理特点以及实际发展需要，同时也是当前很多小学体育课堂中使用的一种教学形式。这种教学方法主要是使游戏中各项功能和体育项目相结合，实现教育意义，让学生可以认识更多体育项目以及体育知识，并且在游戏中学会团结友爱，加强交流，对于锻炼各方面的能力都有很大帮助。文章主要是对游戏教学在小学体育课堂教学中的具体应用策略进行了介绍。
一、根据教学内容合理设置游戏内容
要想游戏法能在课堂上发挥作用，达到相应教学效果，则在教学过程中，教师在运用游戏法时，需要根据教学内容来合理设置相应游戏内容。教学内容中的负荷量、技术动作、情感目 标等方面均可成为制定游戏内容的相应依据。根据当节课强度的大小，安排相应强度的游戏内容，使学生达到所要求运动量，同时避免学生身体过度疲劳。根据当节课所教学的技术动作，在游戏中设置相应的动作内容从而达到预习，预习或强化技术运用的效果，从而使得技术动作的教学效果更为明显。根据当节课的情感目标，如团队合作、坚毅精神等，设定相应形式的团体或分组形式的游戏内容，使学生在游戏中体会情感目标。通过教学内容设置教学目标的方法，使得所设置的游戏契合课堂教学内容，让学生能够在玩中学，在学中玩，同时也让教师的教学内容在游戏中得到训练和强化。
二、根据不同时机，合理运用游戏法
体育课由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分所组成，其中这四个部分都可以运用游戏法，但要注意从实际出发，根据每个时机的不同，明确其主要任务，同时在各个时机合理 运用游戏法。在开始部分中，将游戏渗透在课堂开始的内容中，有利于课题导入，为接下来的课堂教学奠定基础。在准备部分中，一般形式的绕圈慢跑，徒手操等单一形式热身方式会让学生感到无聊，课堂气氛沉闷呆板，如使用“拉网捕鱼”“猴子抢球”“跳橡皮筋”等游戏，可使学生在活跃的氛围中达到热身效果，采用“跑动中计算”“做相反口令动作”等游戏，不仅能活跃学生四肢，而且还能提升学生兴奋性，提升学生的注意力水平，而且有利于课堂的组织。在准备部分采用游戏法，目的是让学生在身心上做好基本部分学习准备，注意要把学生的兴奋状态 和调适到符合水平的中等状态，不易过高或过低。在基本部分中运用游戏法，如在篮球的技术教学中的基本功练习中采用“一分钟投篮晋级比赛”“后退中运球过终点比赛”“移动篮筐”等游戏，可将篮球基本技术游戏化，丰富教学内容和练习形式，增加课堂趣味性。值得注意的是，在基本部分的运动技能学习中运用游戏法，要注意学生运动技能学习中不同阶段的任务和要求。在运动技能形成的三个阶段即泛化，分化和自动化阶段中，泛化阶段由于学生只是粗略掌握运动技术，故不宜使用游戏法，在分化阶段开始后学生不协调和多余动作开始消失，错误动作得到纠正，故在此阶段使用游戏法更好。而游戏法用在结束部分，能有助于消除学生疲劳，促进身体各项机能的恢复，平复学生心态。在结束部分中运用游戏法要注意安排一些慢节奏的小负荷游戏形式，原因是在此阶段运用此类游戏法可引起大脑皮质的兴奋状态，加深运动中枢的抑制，从而促进学生身体机能恢复。在游戏的形式等选择上，主张选择轻松活跃，针对性强的游戏形式，使学生身心得到有效放松。
三、对小学生在创造方面的能力进行培养
在小学体育教学中加入游戏，还能培养学生的创造能力，同样还可以对学生的情商发展起到很好的推动作用。当前很多体育游戏具有开放性的特点，在做游戏的过程中需要学生加入想 象力以及创造力。小学时期是锻炼创造能力的关键阶段，体育游戏就给学生提供了创造力发展的平台，对于创造思维发展起到了锻炼作用。其中需要重点关注的就是要求老师对具体游戏进行合理设置，可以将更加合理的方法加入游戏中来。这样，既可以给学生一个正确引导，还可以让游戏教学充分发挥自身成效。结合游戏具有虚拟性以及假想性的特点，在实际教学中，老师要对学生的想象力進行充分激发，让每个学生都积极参与到设置 的游戏情境中。例如：在进行“美丽校园”这个游戏中，老师提前 准备一些课堂使用道具，主要就是花草以及树木等。开始前，老师给予适当的提示，把道具都发给学生，让学生发挥想象力，自 己构想，并根据自己的想法使用道具，构建各种不同的校园。这个过程就可以实现思维锻炼，并且在进行这种游戏活动组织时，需要教师精心设计，特别是游戏中的一些细节，只有创建了更加适合的平台，才能实现想象能力以及创新能力的锻炼、发挥。
结语
游戏法的应用极大丰富了小学体育教学的课堂，作为教师的有效教学方法和学生课堂上的“调味料”，游戏法在体育课堂上发挥着重要的作用，深受教师与学生的青睐。在此情况下，体育老师需要转变传统教学理念，加强游戏法的运用和创新，不断探索和完善体育游戏法，提高游戏法在体育教学中的有效性，推动小学体育教学的发展。
参考文献
[1]张沉侠.游戏教学在小学体育教学中的运用[J].启迪与智慧（中），2021（08）：56.
[2]何音昌.浅谈游戏法在小学体育教学中的应用[J].冰雪体育创新研究，2021（15）：109-110.