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摘要：当前随着素质教育不断推行，学生们的阅读理解能力也面临着新的挑战。学生们语言学习和表达能力提升，才能很好地进行多放发展，为此，就需要学校能够全方位地培养学生的阅读能力、增强他们的阅读体验，提高语文课堂的教学效率，激发学生们对于语言的兴趣，培养他们的文学素养。笔者就现阶段我国高中语文教学中存在的问题进行了简要分析，并提出了一些建议用于构建高校语文课堂。
关键词：高中语文;阅读教学;现状;有效性策略
要想素质教育深入进行，作为基础课程的语文学科就必须先为学生们打好语言基础。因为，学生对语言的理解能力、表达能力直接关系着他们综合素质的提高。就像谚语中所说："读书破万卷，下笔如有神"，心中必须有基础才能在此基础上不断进行知识的积累，因此，在语文的教学中，阅读教育又显得尤为重要。遗憾的是，我国的语文阅读教育并不理想，因此，如何改善教学中的不足，提高学生的语言能力，加强高效语文课堂地建构，是本文讨论的重点内容。
一、高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学模式单一，学生的主体地位未能体现
高中的语文课堂，主要考察学生们的阅读能力和语言运用能力，因此，阅读大量的材料是积累素材、提升阅读素养最高效、最直观的方法。然而，在当前的阅读教学中，学生们还不是自发、主动地要求阅读，而是被迫去阅读，阅读的形式、材料都大同小异，使得阅读教学的效果并不是尽如人意。人是一个复杂的物种，例如阅读这种语言人们主观意识参与的活动就需要参与者有足够的耐心和兴趣，否则很难取得成绩。因此，在阅读教学过程中，教师的教学重点不能只放在“教”，重点是要引导学生主动去“学”。教师要避免“重结论、轻过程”的填鸭式教学，这种形式不仅不能提高学生的阅读能力、表达能力，还会限制学生们的思维。为了提升学生的阅读能力，首先要引导学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的方法，激发他们阅读的兴趣。教师在教学中，要紧紧做到“教”和“学”两方面，从自身开始改变，在潜移默化地影响学生，将阅读当作每日必做之事，久而久之，学生们的习惯养成了，阅读能力也会随之提高。
（二）对阅读教学重视程度不够，忽略课外阅读能力培养
高中学生的课业负担重，为了高考取得好成绩，学生们更多的精力放在了数学、英语等科目上，对语文的学习并不十分上心，更不用说大量阅读。不仅学生如此，部分语文教师对于学生在语文课上写其他学科作业的现象也是睁一只眼闭一只眼，教师自身对于语文的重视程度就不够，教学时，也主要讲解课本知识，并没有深入挖掘语文阅读的作用，对学生的阅读情况不了解、不关心，这样使得学生更加不重视语文学科，不良的现象在恶性循环。而现階段，随着课改的进行，语文的分值占比在增加，语文试卷中，考察学生阅读能力、理解能力、写作能力的部分占了很大比重。因此，引导学生大量阅读一方面可以提升学生的文学素养，另一方面也是的为了学生在今后的高考中有更多的优势。
二、 高中语文阅读教学打造高效课堂的有效性策略
（一） 开展群文阅读教学
高中语文教师在阅读教学中，可以引导学生进行群文阅读，根据文本的体裁、内容让学生进行多文本阅读，进行对比、分析，进行问题的解决，更能有效地提升学生的阅读理解能力，从不同的层面和角度对问题进行理解，拓展学生的思路，丰富学生的思维，促进学生语文素质的提升。教师在进行群文阅读教学的时候，要体现学生的主体地位，引导学生进行深入的理解，帮助学生生成更多的知识。其实，群文阅读教学是动态的，多文本之间可以进行互动和知识随机生成的，学生在进行群文阅读的过程中，会通过对比分析，不断地提升学生的信息获取能力，让学生在阅读中进行思考和探究，从而提升学生的评价能力和阅读理解能力。
（二） 营造良好的阅读氛围
在进行阅读教学的过程中，教师要帮助学生树立正确的阅读态度，提高学生的阅读效率，避免学生阅读的无效性，提升学生的阅读效率。首先，教师要引导学生进行阅读计划的制定，让学生根据自己的兴趣和爱好，制定相应的阅读内容和计划，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。其次，教师对学生的阅读内容进行指导，让学生有一个阅读的目标，比如在进行有关神话主题内容阅读的时候，学生要对中西方文化中的神话故事进行对比，分析其差异性，从而更能理解基于文化层次上的阅读内容。最后，教师要对学生的阅读进行引导和参与，与学生进行阅读内容的互动和交流，对学生提一些知识性的问题，加深学生对阅读内容的理解，培养学生的语言思维能力和语文素养。
（三） 阅读评价的有效性
高中语文教师也要做好阅读的评价工作，对阅读教学进行反思和改进。按照评价对象来分，可以是教师对学生、学生之间、学生对教师的评价，通过教学评价更有助于学生掌握有效的阅读方法，提升学生的阅读主动性，促进学生阅读效率的提升，同时也能让教师发现阅读教学中的不足，进行反思和改进，不断地提升阅读教学的有效性。就评价工具来说，有电子评价、量化表评价等，教师在教学中，可以结合阅读教学的内容，制定相应的阅读教学评价机制，有效地促进学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，促进学生的语言思维能力和创新能力的发展，从而实现阅读教学的有效性。
三、结语
总之，培养学生阅读理解能力是提升学生语文水平的有效途径，教师在教学中要注重学生积累与整合知识、获取与传播信息、评价与鉴赏能力的有效提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，形成有效的阅读技巧和方法，积累丰富的语文知识素材。通过打造高效的语文阅读课堂，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]许龙梅.语文阅读教学中背景知识介绍的探究[J].现代语文（学术综合版），2014，07.
[2]胡蓉.提高中学语文阅读教学效率的思考[J].衡阳师范学院学报，2014，04.
[3]史小建，樊迎光.语文阅读教学视角探析[J].语文建设，2014，24.
重庆市酉阳第一中学校 重庆 409812
关键词：高中语文;阅读教学;现状;有效性策略
要想素质教育深入进行，作为基础课程的语文学科就必须先为学生们打好语言基础。因为，学生对语言的理解能力、表达能力直接关系着他们综合素质的提高。就像谚语中所说："读书破万卷，下笔如有神"，心中必须有基础才能在此基础上不断进行知识的积累，因此，在语文的教学中，阅读教育又显得尤为重要。遗憾的是，我国的语文阅读教育并不理想，因此，如何改善教学中的不足，提高学生的语言能力，加强高效语文课堂地建构，是本文讨论的重点内容。
一、高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学模式单一，学生的主体地位未能体现
高中的语文课堂，主要考察学生们的阅读能力和语言运用能力，因此，阅读大量的材料是积累素材、提升阅读素养最高效、最直观的方法。然而，在当前的阅读教学中，学生们还不是自发、主动地要求阅读，而是被迫去阅读，阅读的形式、材料都大同小异，使得阅读教学的效果并不是尽如人意。人是一个复杂的物种，例如阅读这种语言人们主观意识参与的活动就需要参与者有足够的耐心和兴趣，否则很难取得成绩。因此，在阅读教学过程中，教师的教学重点不能只放在“教”，重点是要引导学生主动去“学”。教师要避免“重结论、轻过程”的填鸭式教学，这种形式不仅不能提高学生的阅读能力、表达能力，还会限制学生们的思维。为了提升学生的阅读能力，首先要引导学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的方法，激发他们阅读的兴趣。教师在教学中，要紧紧做到“教”和“学”两方面，从自身开始改变，在潜移默化地影响学生，将阅读当作每日必做之事，久而久之，学生们的习惯养成了，阅读能力也会随之提高。
（二）对阅读教学重视程度不够，忽略课外阅读能力培养
高中学生的课业负担重，为了高考取得好成绩，学生们更多的精力放在了数学、英语等科目上，对语文的学习并不十分上心，更不用说大量阅读。不仅学生如此，部分语文教师对于学生在语文课上写其他学科作业的现象也是睁一只眼闭一只眼，教师自身对于语文的重视程度就不够，教学时，也主要讲解课本知识，并没有深入挖掘语文阅读的作用，对学生的阅读情况不了解、不关心，这样使得学生更加不重视语文学科，不良的现象在恶性循环。而现階段，随着课改的进行，语文的分值占比在增加，语文试卷中，考察学生阅读能力、理解能力、写作能力的部分占了很大比重。因此，引导学生大量阅读一方面可以提升学生的文学素养，另一方面也是的为了学生在今后的高考中有更多的优势。
二、 高中语文阅读教学打造高效课堂的有效性策略
（一） 开展群文阅读教学
高中语文教师在阅读教学中，可以引导学生进行群文阅读，根据文本的体裁、内容让学生进行多文本阅读，进行对比、分析，进行问题的解决，更能有效地提升学生的阅读理解能力，从不同的层面和角度对问题进行理解，拓展学生的思路，丰富学生的思维，促进学生语文素质的提升。教师在进行群文阅读教学的时候，要体现学生的主体地位，引导学生进行深入的理解，帮助学生生成更多的知识。其实，群文阅读教学是动态的，多文本之间可以进行互动和知识随机生成的，学生在进行群文阅读的过程中，会通过对比分析，不断地提升学生的信息获取能力，让学生在阅读中进行思考和探究，从而提升学生的评价能力和阅读理解能力。
（二） 营造良好的阅读氛围
在进行阅读教学的过程中，教师要帮助学生树立正确的阅读态度，提高学生的阅读效率，避免学生阅读的无效性，提升学生的阅读效率。首先，教师要引导学生进行阅读计划的制定，让学生根据自己的兴趣和爱好，制定相应的阅读内容和计划，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。其次，教师对学生的阅读内容进行指导，让学生有一个阅读的目标，比如在进行有关神话主题内容阅读的时候，学生要对中西方文化中的神话故事进行对比，分析其差异性，从而更能理解基于文化层次上的阅读内容。最后，教师要对学生的阅读进行引导和参与，与学生进行阅读内容的互动和交流，对学生提一些知识性的问题，加深学生对阅读内容的理解，培养学生的语言思维能力和语文素养。
（三） 阅读评价的有效性
高中语文教师也要做好阅读的评价工作，对阅读教学进行反思和改进。按照评价对象来分，可以是教师对学生、学生之间、学生对教师的评价，通过教学评价更有助于学生掌握有效的阅读方法，提升学生的阅读主动性，促进学生阅读效率的提升，同时也能让教师发现阅读教学中的不足，进行反思和改进，不断地提升阅读教学的有效性。就评价工具来说，有电子评价、量化表评价等，教师在教学中，可以结合阅读教学的内容，制定相应的阅读教学评价机制，有效地促进学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，促进学生的语言思维能力和创新能力的发展，从而实现阅读教学的有效性。
三、结语
总之，培养学生阅读理解能力是提升学生语文水平的有效途径，教师在教学中要注重学生积累与整合知识、获取与传播信息、评价与鉴赏能力的有效提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，形成有效的阅读技巧和方法，积累丰富的语文知识素材。通过打造高效的语文阅读课堂，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]许龙梅.语文阅读教学中背景知识介绍的探究[J].现代语文（学术综合版），2014，07.
[2]胡蓉.提高中学语文阅读教学效率的思考[J].衡阳师范学院学报，2014，04.
[3]史小建，樊迎光.语文阅读教学视角探析[J].语文建设，2014，24.
重庆市酉阳第一中学校 重庆 409812