美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都与兴趣有关，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？我结合教学实践，浅谈思想品德课如何培养学生的学习兴趣。
　　
　　一、选取学生感兴趣的事例
　　
　　初三思想品德课《面对责任的选择》，旨在引导学生正确处理个人前途与祖国命运的关系，能根据自己的兴趣爱好与社会需要作出正确的选择，帮助学生树立热爱祖国、报效祖国的情感，自觉肩负起振兴中华的历史使命。
　　本节课，我并没有一开始就针对学生自己设置教学情境，我担心学生因为顾忌无法打开话匣子，于是我采用了下面的一个故事。
　　故事大概是这样的：高中生劉菲在妈妈的干涉下，放弃了自己的成才梦想——生命科学研究，选择了当时最热门的电子计算机专业。但入学后的刘菲心事重重，一直想着转系，学习成绩直线下滑。这时著名生物学教授一段意味深长的话：“如果哪一个物种的最后一个个体停止了呼吸，就意味着地球又有一段灿烂而不可再现的历史将悄然逝去。我们的子孙也就推动了这份宝贵的自然遗产。让我们用智慧和努力来阻止这种情况的发生。”教授的话坚定了她投身生命科学研究的决心。此时已是大学二年级学生的刘菲克服种种压力退学回家复读。最终以优异成绩被某大学生命科学学院录取，在实现自己梦想的道路上迈出了一大步。
　　听罢这个故事，我让学生以小组为单位，围绕刘菲的选择展开讨论，谈谈自己的认识。同学们热烈讨论，效果是很明显的。
　　收集起来有以下几种认识：1、刘菲作出的选择既符合自己的实际和兴趣，又符合社会要求，这是选择是正确的选择，是科学的选择。（在学生认识基础上，我加以引导：刘菲最终选择了自己喜欢的专业，这是否就意味着，只要根据自己的兴趣和爱好进行选择，就是正确的呢？）；2、刘菲最终选择了生命科学研究，她想通过自己的理想和努力来促进人与自然的和谐共处，这蕴含着很强的社会责任感。（我引导学生分析：教授意味深长的话坚定了他投身生命研究的决心，此时此刻，刘菲已深深地认识振救地球上的生命，是他义不容辞的责任。）
　　其实通过这些环节的讨论学习，学生已经意识到了，选择就意味着责任。我们成长的过程，就是一个不断地理解、接受、承担社会赋予我们的责任与使命的过程。我们每个人都生活在社会中，个人的前途和命运，总是同祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起。借此可让学生收集相关名人名言，感受社会责任感。
　　
　　二、选取具有典型榜样的事例
　　
　　当年钱学森能够放弃国外丰厚地待遇和优越的条件，冲破重重阻力，毅然决然地选择了回到祖国。可借此引导学生分析，钱学森作出选择的理由，他深深地感受到他的祖国还很贫穷，祖国在招唤他，祖国需要他，他希望他的祖国能够强盛起来，这种强烈地社会责任感，使他作了此生中最为重要的选择，为中国航天事业的发展作出了最为突出的贡献。钱学森早已把自己的前途命运与祖国的荣辱兴衰紧紧地联系在了一起，这是热爱祖国、报效祖国的最高境界。
　　在此基础上，我进一步地引申：热爱祖国、报效祖国是不是一定要做惊天动地的大事？我们怎么做了，就是在热爱祖国、报效祖国？
　　我们的时代需要象钱学森一样干大事的人，更需要千千万万在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作，积极履行各自己社会责任的人，事实上当我们在平凡的岗位上尽职尽责工作，默默无闻为国家作贡献的时候，你就是在热爱祖国、报效祖国了。
　　同学们，拿起你手中的笔，表表你的爱国心吧！
　　本节课我选取学生感兴趣的事例，适当的时候展开讨论，在轻松自然的课堂气氛中实现了教学目标。
　　
　　（作者单位：河北省栾城县楼底中学）