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多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在美术课中实施多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导学生对美术知识产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学的方向发展，同时也可使我们美术教师成为掌握先进教学方法的施教者。通过近年来的教学实践，就多媒体在美术教学中的应用谈几点体会。
一、运用多媒体，创设情景，愉悦求知
美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。运用多媒体，可以通过色、形、声、光，将教学内容直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。因此，在美术教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生心理特征，遵循趣味性和针对性原则，根据新课教学内容和学生实际，巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如在教《乘上列车去画画》一课时，虽然小学生富于想象力，但经历浅，知识面窄，学生无从下手。通过电脑动画，出示一组图片让学生欣赏，每张图片的季节不同，地点不同，色彩不同，并配以不同的优美音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂进入轻松、愉悦的氛围，图片中的美景给学生留下了深刻印象，激发了学生的创作欲望。这样运用电教媒体创设情景，激发了他们浓厚的学习兴趣，同时学生也有了创作的依据，以愉悦的心情积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好效果。
二、运用电教手段，再现情景，突破重难点
重点是指美术教学中一节课中着重讲的内容，是课堂教学的中心内容；难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重點突破的内容。当美术教材中的重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思而不解”时，可以借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情景，把教材、教师所讲和学生思维融合在一起，帮助学生发展、达成对事物深刻的理解，突破学生的思维定势，进而突出重点、突破难点。如在教学《乘上大船游世界》(小学美术第二册)一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。于是运用多媒体辅助教学。插入音乐，揭示课题：立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的萨克斯独奏曲推出“大轮船”三个字的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。那如楼房一般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到“大轮船”的绘画中。
乌申斯基说“儿童是靠形象、声音，色彩和感觉来思维的”。学生一边观察、一边听录音，能使学生在学习过程中更能入情入景，有助于思维的培养。形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐，较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激发积极探索的情绪，这一情绪得到强化必将产生探究学习的情感，产生学习的动力。
三、运用多媒体手段，演绎情景，拓展新知
美术课具有开发儿童智力的功能，运用多媒体，有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维和创造思维能力。如上《春天》(色彩)这一课时，怎样使学生在室内讲清春天的感觉呢？于是采用了电脑技术，很好地再现了春风吹，鸟儿归，种子发芽，阳光照耀，细雨绵绵，满山遍野的各类花卉争奇斗妍等情景，在配乐讲解下，使学生方便，快捷而又形象生动地看到了春天，感觉到了无以伦比的大自然的美。
绘画的种类众多，风格各异，题材广泛，描写对象丰富多彩，很难真实地表现它，在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往并不完全都被学生理解和掌握。而有了现代教育技术，无论从知识技能的传授还是从别出心裁而有创意的课程设计，都收到事半功倍的效果。
又如教学《花卉》(中国画)一课，按备课思路，利用电脑设计制作成动画的过程，充分展示荷叶和荷花墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显示，连贯运作，强化学生的视觉感受，调动学生的内在动力，加速了知识技能的掌握。缩短了演示时间，扩充了练习的空间，减轻了学生的课余负担。同时也培养了学生的审美感知能力，提高了学生的审美素养。
四、运用多媒体，升华情景，巩固新知
作业展评，课堂小结，是一节课教学过程的最后一个环节，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。在结尾运用电化教学创设情景，可以再一次掀起学生的学习热潮，使学生的创作欲望更强烈。如在教学《动物王国》一课时，运用多媒体可创设动物们联欢的情景：鸟儿在树上唱歌，动物们在跳舞，这时，兽中之王宣布：“请欢迎我们亲密的朋友一起来参加。”现场顿时安静下来，大家你看我，我看你，都不知道客人是谁，可爱的小猪忍不住发话了：“尊敬的大王，客人是谁？”学生们纷纷答道：“是我，是我。”让学生在欢声笑语中结束教学内容。
总之，在美术教学中，运用多媒体教学手段对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对优化课堂教学可起到促进作用。它对突破教学难点，解决教学重点，有很好的辅助作用，同时，有利于丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，从而提高学生的美术素养。
(作者单位：河南省新乡幼儿师范学校）
一、运用多媒体，创设情景，愉悦求知
美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。运用多媒体，可以通过色、形、声、光，将教学内容直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。因此，在美术教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生心理特征，遵循趣味性和针对性原则，根据新课教学内容和学生实际，巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如在教《乘上列车去画画》一课时，虽然小学生富于想象力，但经历浅，知识面窄，学生无从下手。通过电脑动画，出示一组图片让学生欣赏，每张图片的季节不同，地点不同，色彩不同，并配以不同的优美音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂进入轻松、愉悦的氛围，图片中的美景给学生留下了深刻印象，激发了学生的创作欲望。这样运用电教媒体创设情景，激发了他们浓厚的学习兴趣，同时学生也有了创作的依据，以愉悦的心情积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好效果。
二、运用电教手段，再现情景，突破重难点
重点是指美术教学中一节课中着重讲的内容，是课堂教学的中心内容；难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重點突破的内容。当美术教材中的重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思而不解”时，可以借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情景，把教材、教师所讲和学生思维融合在一起，帮助学生发展、达成对事物深刻的理解，突破学生的思维定势，进而突出重点、突破难点。如在教学《乘上大船游世界》(小学美术第二册)一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。于是运用多媒体辅助教学。插入音乐，揭示课题：立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的萨克斯独奏曲推出“大轮船”三个字的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。那如楼房一般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到“大轮船”的绘画中。
乌申斯基说“儿童是靠形象、声音，色彩和感觉来思维的”。学生一边观察、一边听录音，能使学生在学习过程中更能入情入景，有助于思维的培养。形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐，较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激发积极探索的情绪，这一情绪得到强化必将产生探究学习的情感，产生学习的动力。
三、运用多媒体手段，演绎情景，拓展新知
美术课具有开发儿童智力的功能，运用多媒体，有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维和创造思维能力。如上《春天》(色彩)这一课时，怎样使学生在室内讲清春天的感觉呢？于是采用了电脑技术，很好地再现了春风吹，鸟儿归，种子发芽，阳光照耀，细雨绵绵，满山遍野的各类花卉争奇斗妍等情景，在配乐讲解下，使学生方便，快捷而又形象生动地看到了春天，感觉到了无以伦比的大自然的美。
绘画的种类众多，风格各异，题材广泛，描写对象丰富多彩，很难真实地表现它，在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往并不完全都被学生理解和掌握。而有了现代教育技术，无论从知识技能的传授还是从别出心裁而有创意的课程设计，都收到事半功倍的效果。
又如教学《花卉》(中国画)一课，按备课思路，利用电脑设计制作成动画的过程，充分展示荷叶和荷花墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显示，连贯运作，强化学生的视觉感受，调动学生的内在动力，加速了知识技能的掌握。缩短了演示时间，扩充了练习的空间，减轻了学生的课余负担。同时也培养了学生的审美感知能力，提高了学生的审美素养。
四、运用多媒体，升华情景，巩固新知
作业展评，课堂小结，是一节课教学过程的最后一个环节，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。在结尾运用电化教学创设情景，可以再一次掀起学生的学习热潮，使学生的创作欲望更强烈。如在教学《动物王国》一课时，运用多媒体可创设动物们联欢的情景：鸟儿在树上唱歌，动物们在跳舞，这时，兽中之王宣布：“请欢迎我们亲密的朋友一起来参加。”现场顿时安静下来，大家你看我，我看你，都不知道客人是谁，可爱的小猪忍不住发话了：“尊敬的大王，客人是谁？”学生们纷纷答道：“是我，是我。”让学生在欢声笑语中结束教学内容。
总之，在美术教学中，运用多媒体教学手段对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对优化课堂教学可起到促进作用。它对突破教学难点，解决教学重点，有很好的辅助作用，同时，有利于丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，从而提高学生的美术素养。
(作者单位：河南省新乡幼儿师范学校）