【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学,它的形成和发展离不开实验。化学实验不仅是中学化学教学的重要基础,也是培养学生探究精神、科学态度,提高科学素养的有效途径。新课程理念下的高中化学实验教学要由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变,教师要激励学生自己动手实验。
　　【关键词】高中化学 实验教学 探究式实验教学
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。在高中化学新课程中,化学实验既是十分重要的教学内容,也是新课程倡导的教学方式和学习方式。化学实验能够激发学生的学习兴趣,帮助学生通过实验探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,在提高化学教学质量、培养学生科学素养的功能上,具有其他化学课程内容和形式所无法比拟的特殊作用。
　　传统的中学化学课程中,实验教学多为验证性实验,先由教师演示实验,学生观察现象,归纳得出物质的性质、制法或定律,之后由学生通过实验检验。学生被动接受知识,验证了原先从课本中得知的结论,学习过程缺乏探索的乐趣。新课程的化学实验教学,更注重于学生是否学会用化学知识解决问题。化学实验在新课程的化学教学中,是一种学生认识客观世界,了解生产、生活实际和社会问题的工具。教师就是要教会学生用这种实验探究的方法来学习化学知识,解释并应用于生活实际中;学生感受和体会用实验的方式学习化学知识,发现问题和解决问题。在新课程改革理念的倡导下,教师的任务是引导、协助和点拨;挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材,合理改进实验和补充实验;实验教学中注意联系生产、生活实际,拓宽学生的视野;发挥现代信息技术在实验教学中的作用,分解实验过程,放大实验效果。教师应发挥自主的教学能动性,将验证性实验改为探究性实验教学,积极为学生创设问题情境,引导学生提出猜想与假设,设计实验方案,进行实验、收集证据,进行现象解释并得出结论,使学生能够进行交流、评价与反思。学生在实验探究的过程中,感受到探索方法的困难,解决问题的乐趣,学习的积极性大大增强,学习效果更好。
　　高中化学新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。化学教学的科学探究主要有两种形式,一种是实验探究,如“实验探究:温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”、“实验探究:温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”等;另一种是调查、讨论等实践活动,如“市场调查:不同种类电池的特点、性能与用途”、“讨论:稀有元素化合物的发现给我们什么启示?”等等。在以上两种方式中,实验探究是化学教学中最重要的探究方式,是学生学习化学知识最主要的学习方式。实践活动是学生运用学得的化学知识拓展应用于生活实际的学习方式。
　　化学实验探究不仅在于探究化学实验的设计,还在于采用探究式实验教学模式进行教学。这意味着教师在教学时要尽可能设计探究实验来开展教学,尽可能变“演示性实验”为“探究性实验”。在课堂教学中,将验证性实验改为探究式实验教学,能充分调动学生学习的积极性,达到更好的学习效果。探究式实验教学是指学生在教师的引导下,运用已有的知识和技能,充当知识的探索者和发现者,通过自己设计的方案,进行实验操作,去探索和解决问题的一种教学模式。其过程可简要表示为:
　　创设问题情境→提出猜想与假设→设计实验方案→实施实验方案→得出实验结论→讨论与交流
　　例如,在鲁科版《化学必修1》中,在第15页中介绍了氯气与水的反应。课本内容设计的是探究式实验,但引导简单,只给了方法导引,并没有具体的实验步骤,学生自己很难准确把握实验精神,快速地找到实验方法,顺利进行实验,得出实验结论。教师可采用探究式实验教学模式,通过创设问题情境来引导学生,让学生通过提出假设、实验探究,自己得出结论。
　　“氯气与水反应”探究实验教学案例具体实施过程如表1:
　　化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分,新课程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重。广大的化学教师要在新的教学理念指导下,认真、细致地学习研究新课程,提高认识,明确目标。围绕实验展开学习是中学化学教学特色的充分体现,化学实验教学只要真正得到落实,对激发学生学习化学的兴趣、培养学生的创造性思维、开发学生潜能、发展学生的个性,将会产生积极的作用。
　　
　　参考文献:
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