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摘要：中等职业学校的会计专业是现在很多初中毕业生选择的热门专业，比较容易就业也很有发展潜力。但会计课程相对其他专业课程来说具有理论性强，抽象性以及实践能力高要求的特点。目前社会上对于会计从业人员的要求越来越高，所以这就意味着中职学校要在会计课程教学改革上下功夫。
关键词：中职学校;会计课程;教学改革
一、中职学校学生特点
1.基础太薄弱：
由于中职生大多数是中考失利的学生，所以文化课的基础相对薄弱，学习能力欠缺。
2.缺乏学习兴趣。
由于初中阶段学习没有达到良好的效果导致大部分同学都有学习上的挫败感。然而挫败感没有得到正确的排解导致学生渐渐地丧失了学习的兴趣还有个别同学上学是家长要求孩子来学校，没有了学习的兴趣随着时间的累积学习就成了难事。
3.目标不明确，没有进取心。
进入学校的主要目标是不学习，没有明确的人生目标，存在得过且过的想法。
4.没有良好的学习习惯和学习方法。
学习知识不光是需要聪明的头脑，后天的努力也很重要。比如说，课前预习，这正是中职生所欠缺的
5.学习的自制力差。
中职生的自制力都比较差，学习没有自主性，总是有自己的想法，学习上存在惰性，对于老师布置的各项任务也不能很好的完成，没有正确的学习方法导致学习效率不高，从而成绩不理想，在遇到困难的时候没有克服困难的勇气，慢慢的也就放弃了学习。
6.学习无压力不努力。
中职学生几乎没有过多的学习压力，中国社会的迅速发展，人民生活水平也越来越高，而大部分家庭都达到了小康水平，现在的学生已经没有生活压力，学费对于家庭而言也不是负担很重，学生上学也没有承担过重的压力，再加上现在社会崇尚不以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂上钩，学习对他们来讲可以说是可有可无，从而学生感受不到学习上的压力，从而也就不能把心思放在努力生活上了。
二、中职学校会计课程现状
首先，会计课程存在着设置模式过时的情况，随着社会的不断发展和进步，各类的企业层出不穷，有企业就会有会计进行核算和监督，随之就加大了对会计人才的要求，而目前有些中职学校的会计教材过于陈旧，不能紧随时代的要求，例如有些教材没有及时更新会计的最新政策，没有及时更正增值税税率以及个税的计算方法等。
其次，有些学校的教学方法和教学手段比较落后。依旧采用传统的老师讲，学生听的教学模式。这种教学方法学生无法提起对专业知识的兴趣，长时间会导致上课不听讲，学习不认真最终导致厌学的情况出现。中职学生虽然在传统意义上学习不好，但其实他们非常的聪明，知识没有很好的引导，所以落后的教学方法会更加增加他们的厌学情绪。
再次，学校缺乏有实际工作经验的教师。大部分教师的绝大部分时间都在学校里进行授课，很少有机会到企业进行时间学习，所以造成教师本身的业务水平不能保证教学质量，缺乏实际的动手能力，只停留到书本层面。
最后，学生没有实践的机会。学生在学校主要是学习的理论知识，没有真正的体验过企业的具体工作生活是怎么样的。所有缺乏讲理论知识应用到工作中的能力。有些学校会设置实训课程，但和去企业实习相比实训课程并不能完全解决这个问题。学生在毕业后进入到工作中，会感到很迷茫，不知道从何下手。
三、中职学校会计专业课程改革的应对措施
（一）做好会计启蒙教育，注重培养学生的学习兴趣
对于中职会计学生来说，以前接触的都是义务教育没有接触过专业教育是一个全新的体验。所以专业教师就承担起了激发学生学习兴趣的任务，要想办法让学生们愿意学，认真学，需要把这些学生“领进门”。在学校进行理论知识学习是很重要的，但可以利用学生的课余时间组织一些和会计专业相关的趣味活动，让学生们感受到会计的魅力。也可以在授课的同时向同学们讲解一下生活中的事情和会计专业还是息息相关，让同学们看到会计专业的实用性。并且接受会计专业的就业需求，让同学们树立学习的信心，对以后的工作生活充满期待。
（二）对陈旧的课程设置进行改革
课程改革可以在教材的选取，教法的使用等方面开展。可以将会计职业相关的证书考试教材选取进来，这样学生能感受到学习的动力。教法的改革可以用超前的思维来认识课堂教学，尽量选用新颖的教学手段给课堂注入新的元素。
（三）加强对会计专业教师实践能力的培养力度
社会经济的不断发展，会计知识的不断更新，会计工作处理方式也逐渐实现信息化。学校应及时安排会计教师进行计算机软件的培训，参加会计工作信息化培训，先进知识及时普及与应用培训，提升自身会计信息化处理能力。中职学校要加强对“双师型”教师的培养力度，专业课程的教师不能知識精通专业理论水平，也要考取相关的职业技术资格。定期参加继续教育，利用寒暑假的时间到企业进行时间学习，要积极的进行教研，研究新的教学办法，发掘新的教学理念，并且想办法融入到教育教学工作中去，让自己学习到的知识，更好的传授给学生，让学生适应社会的发展要求。
（四）立德树人，加强学生的会计职业道德教育
会计是一门政策性很强的职业，需要会计的从业人员有很强的原则性有较高的职业道德水平，在面对企业中各种利益诱惑时保持自己的职业素养，所以要在教学中加强学生的职业道德教育。可以在会计教学过程中结合专业的特点融入思政教育，将爱岗敬业，遵纪守法、无私风险、廉洁奉公等职业行为准则。而且要在教师自身上下功夫，做到言传身教，提高教师自己的要求，用自己高尚的人格和美好的思想任何感染小学生，做到一丝不苟刻苦研究。最后还可以为学生举办各种形式的道德实践活动，比如主题班会，社会志愿者互动弄等等。
（五）加强会计模拟实践教学
在课程设置上加大会计实训课时的数量，为学生提供实践的机会。例如学生根据经济业务编制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，编制会计报表等。利用1+X证书培训等方式检验学生的时间能力。设立学校内的实训室，可以让学生有直接的感官，创造企业的工作环境。例如可以设置会计岗位模拟企业运营，设置会计出纳核算岗、存货核算岗位、固定资产核算岗位、薪酬核算岗位等等，在每个岗位上规定好岗位职责和分工，让学生参与其中，这样可以大大的提高学生的学习热情，让学生感受到，会计不是无趣的学习，而是有趣的工作。
中职学校作为社会人才的培养场所，担任着巨大的社会责任，学校要培养中职学生的工匠精神，培养学生过硬的专业能力。潜心研究教学改革，将会计内容理论实际结合紧密，与时俱进，不断提高教学效率。教师要作为专业知识的传播者，时刻增强自身的综合素质，为社会培养优秀的会计专业人才。
参考文献：
[1]滕为，会计专业实践性教学研究，会计之友，2006，（5）
[2]廖建英，中职会计专业课程改革探讨，现代商贸工业，2007（9）
[3]郑秀芳，徐恩耀，会计实践教学存在的问题与完善措施，北方经贸，2008（7）
（天津市经济贸易学校天津300381）
关键词：中职学校;会计课程;教学改革
一、中职学校学生特点
1.基础太薄弱：
由于中职生大多数是中考失利的学生，所以文化课的基础相对薄弱，学习能力欠缺。
2.缺乏学习兴趣。
由于初中阶段学习没有达到良好的效果导致大部分同学都有学习上的挫败感。然而挫败感没有得到正确的排解导致学生渐渐地丧失了学习的兴趣还有个别同学上学是家长要求孩子来学校，没有了学习的兴趣随着时间的累积学习就成了难事。
3.目标不明确，没有进取心。
进入学校的主要目标是不学习，没有明确的人生目标，存在得过且过的想法。
4.没有良好的学习习惯和学习方法。
学习知识不光是需要聪明的头脑，后天的努力也很重要。比如说，课前预习，这正是中职生所欠缺的
5.学习的自制力差。
中职生的自制力都比较差，学习没有自主性，总是有自己的想法，学习上存在惰性，对于老师布置的各项任务也不能很好的完成，没有正确的学习方法导致学习效率不高，从而成绩不理想，在遇到困难的时候没有克服困难的勇气，慢慢的也就放弃了学习。
6.学习无压力不努力。
中职学生几乎没有过多的学习压力，中国社会的迅速发展，人民生活水平也越来越高，而大部分家庭都达到了小康水平，现在的学生已经没有生活压力，学费对于家庭而言也不是负担很重，学生上学也没有承担过重的压力，再加上现在社会崇尚不以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂上钩，学习对他们来讲可以说是可有可无，从而学生感受不到学习上的压力，从而也就不能把心思放在努力生活上了。
二、中职学校会计课程现状
首先，会计课程存在着设置模式过时的情况，随着社会的不断发展和进步，各类的企业层出不穷，有企业就会有会计进行核算和监督，随之就加大了对会计人才的要求，而目前有些中职学校的会计教材过于陈旧，不能紧随时代的要求，例如有些教材没有及时更新会计的最新政策，没有及时更正增值税税率以及个税的计算方法等。
其次，有些学校的教学方法和教学手段比较落后。依旧采用传统的老师讲，学生听的教学模式。这种教学方法学生无法提起对专业知识的兴趣，长时间会导致上课不听讲，学习不认真最终导致厌学的情况出现。中职学生虽然在传统意义上学习不好，但其实他们非常的聪明，知识没有很好的引导，所以落后的教学方法会更加增加他们的厌学情绪。
再次，学校缺乏有实际工作经验的教师。大部分教师的绝大部分时间都在学校里进行授课，很少有机会到企业进行时间学习，所以造成教师本身的业务水平不能保证教学质量，缺乏实际的动手能力，只停留到书本层面。
最后，学生没有实践的机会。学生在学校主要是学习的理论知识，没有真正的体验过企业的具体工作生活是怎么样的。所有缺乏讲理论知识应用到工作中的能力。有些学校会设置实训课程，但和去企业实习相比实训课程并不能完全解决这个问题。学生在毕业后进入到工作中，会感到很迷茫，不知道从何下手。
三、中职学校会计专业课程改革的应对措施
（一）做好会计启蒙教育，注重培养学生的学习兴趣
对于中职会计学生来说，以前接触的都是义务教育没有接触过专业教育是一个全新的体验。所以专业教师就承担起了激发学生学习兴趣的任务，要想办法让学生们愿意学，认真学，需要把这些学生“领进门”。在学校进行理论知识学习是很重要的，但可以利用学生的课余时间组织一些和会计专业相关的趣味活动，让学生们感受到会计的魅力。也可以在授课的同时向同学们讲解一下生活中的事情和会计专业还是息息相关，让同学们看到会计专业的实用性。并且接受会计专业的就业需求，让同学们树立学习的信心，对以后的工作生活充满期待。
（二）对陈旧的课程设置进行改革
课程改革可以在教材的选取，教法的使用等方面开展。可以将会计职业相关的证书考试教材选取进来，这样学生能感受到学习的动力。教法的改革可以用超前的思维来认识课堂教学，尽量选用新颖的教学手段给课堂注入新的元素。
（三）加强对会计专业教师实践能力的培养力度
社会经济的不断发展，会计知识的不断更新，会计工作处理方式也逐渐实现信息化。学校应及时安排会计教师进行计算机软件的培训，参加会计工作信息化培训，先进知识及时普及与应用培训，提升自身会计信息化处理能力。中职学校要加强对“双师型”教师的培养力度，专业课程的教师不能知識精通专业理论水平，也要考取相关的职业技术资格。定期参加继续教育，利用寒暑假的时间到企业进行时间学习，要积极的进行教研，研究新的教学办法，发掘新的教学理念，并且想办法融入到教育教学工作中去，让自己学习到的知识，更好的传授给学生，让学生适应社会的发展要求。
（四）立德树人，加强学生的会计职业道德教育
会计是一门政策性很强的职业，需要会计的从业人员有很强的原则性有较高的职业道德水平，在面对企业中各种利益诱惑时保持自己的职业素养，所以要在教学中加强学生的职业道德教育。可以在会计教学过程中结合专业的特点融入思政教育，将爱岗敬业，遵纪守法、无私风险、廉洁奉公等职业行为准则。而且要在教师自身上下功夫，做到言传身教，提高教师自己的要求，用自己高尚的人格和美好的思想任何感染小学生，做到一丝不苟刻苦研究。最后还可以为学生举办各种形式的道德实践活动，比如主题班会，社会志愿者互动弄等等。
（五）加强会计模拟实践教学
在课程设置上加大会计实训课时的数量，为学生提供实践的机会。例如学生根据经济业务编制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，编制会计报表等。利用1+X证书培训等方式检验学生的时间能力。设立学校内的实训室，可以让学生有直接的感官，创造企业的工作环境。例如可以设置会计岗位模拟企业运营，设置会计出纳核算岗、存货核算岗位、固定资产核算岗位、薪酬核算岗位等等，在每个岗位上规定好岗位职责和分工，让学生参与其中，这样可以大大的提高学生的学习热情，让学生感受到，会计不是无趣的学习，而是有趣的工作。
中职学校作为社会人才的培养场所，担任着巨大的社会责任，学校要培养中职学生的工匠精神，培养学生过硬的专业能力。潜心研究教学改革，将会计内容理论实际结合紧密，与时俱进，不断提高教学效率。教师要作为专业知识的传播者，时刻增强自身的综合素质，为社会培养优秀的会计专业人才。
参考文献：
[1]滕为，会计专业实践性教学研究，会计之友，2006，（5）
[2]廖建英，中职会计专业课程改革探讨，现代商贸工业，2007（9）
[3]郑秀芳，徐恩耀，会计实践教学存在的问题与完善措施，北方经贸，2008（7）
（天津市经济贸易学校天津300381）