【摘 要】
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金融功能主要有资源配置与风险管理两个核心功能，从这两个角度剖析绿色金融对经济和环境的作用机理。基于长三角一体化的三省一市的面板数据，利用因子分析构建绿色金融的经济效益和环境效益的潜变量，建立面板模型，比较长三角不同地区绿色金融的影响效应。研究结果表明，长三角的绿色金融尚在起步阶段，金融核心功能之一的资源配置功能尚未完全体现，风险管理功能负向作用大于正向作用；绿色金融在三省一市的作用效果存在差异。需
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金融功能主要有资源配置与风险管理两个核心功能，从这两个角度剖析绿色金融对经济和环境的作用机理。基于长三角一体化的三省一市的面板数据，利用因子分析构建绿色金融的经济效益和环境效益的潜变量，建立面板模型，比较长三角不同地区绿色金融的影响效应。研究结果表明，长三角的绿色金融尚在起步阶段，金融核心功能之一的资源配置功能尚未完全体现，风险管理功能负向作用大于正向作用；绿色金融在三省一市的作用效果存在差异。需要进一步加大绿色金融的投入，做好指引以发挥出绿色金融对经济和环境的促进作用。
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随着以“学科核心素养”为核心的课标3.0时代的到来,在高中历史教学中反映学生历史思维和表达能力的历史解释素养越来越受到重视。比较是一切理解与思维的基础。从历史比较法的相关概念和历史比较法适用于高中历史教学的学习理论入手。通过论述运用历史比较法培育历史解释素养的可行性和历史比较法对高中生历史解释素养培育的意义,构建起历史比较法与高中历史解释素养培育的关联性。紧扣历史解释素养,采取“理论铺垫,策略后随
目的:本研究旨在讨论多发性骨髓瘤（multiple myeloma,MM）和淋巴瘤（ly mphoma）患者化疗前、后体内WT1基因（Wilm’s tumor gene 1）表达水平,以及该基因是否能够判断疾病预后。方法:筛选2019年09月～2021年01月就诊于新疆医科大学第二附属医院血液科治疗的30例MM患者、32例淋巴瘤患者进行对比研究,使用实施荧光定量PCR技术对62例患者的WT1基因表
历史科是全美社会科K～12（基础教育）人文社会学科课程的主干科目。美国社会科教育以历史教育为核心,其课程内容蕴含丰富的历史学习内容,教学方法关涉历史学习的方法和意义,教育理念秉持历史教育的作用和价值。在美国中学阶段（Grade 7～12）,社会科历史课常用的教学方式是“小组合作学习”,其教学特色在于以学生为主体、教师为引导开展互动教学,强调在设计教学活动的过程中注意通过“组间同质、组内异质”的方式
目的:探讨胃息肉合并结直肠息肉的危险因素,为结直肠息肉的临床筛查工作提供一定的参考依据。方法:收集新疆医科大学第二附属医院2018年12月至2022年2月在同时接受胃镜及结肠镜检查的800名患者,按照纳入与排除标准共入组320名患者,其中204名胃息肉合并结肠息肉的患者设为病例组,116名单纯胃息肉患者设为对照组。收集两组的各项临床资料、胃肠镜报告及病理结果。采用多因素Logisti c回归分析胃
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目的:心血管疾病是多种因素相互作用的结果。多项研究表明,miRNAs在心血管疾病中起着至关重要的作用,其中miR-499已被证明参与心血管疾病的多种生理和病理过程。本研究中,我们旨在探究血浆中miR-499水平与冠状动脉粥样硬化性心脏病冠脉病变程度的相关性及短期预后分析。方法:选取我院心血管内科住院患者99人。入院后收集患者一般资料、抽取血标本,根据冠脉介入造影检查结果分为CHD组77人和非CHD
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