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首先我引用一句资深的语文老师自嘲的话：“千年文明古国，中文教师教中文，教了几十年，越教越不知怎么教。”就这么一句，作为语文教师的我们不得不深思未来语文教学的前景。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的一个过程”。所以，我觉得阅读教学的重点主要反映在培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，目的是逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
语文学科是学好其他学科的基础，且它的人文性与工具性决定语文教學要立足现实，面向未来。语文课程的改革首先是从更新教师的教学理念开始，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念，并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践，才能使语文课程改革取得理想的成果。新的课程理念变教师是课程的传播者、开发者。这就要求教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生的实际，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在具体的教学活动中，根据与学生沟通所发现的实际情况，形成新的教学内容，这些内容大多是教材上没有的，教师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源，充分体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的可塑性。这样就可以把学生的目光引向现实生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热爱生活，关注生活。培养他们在实际的生活中学习语文和使用语文的习惯。
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是实施人文教育的主要途径。阅读是语文教学中至关重要的一环，是启发孩子成就自我完善的理解能力的一项重要训练，直接影响到学生学习写作的水平。初中阶段正是学生人生观、世界观不断完善的时期，对于一个人的发展有着深远的影响。积极有效的阅读，是从小树立学生正确人生观的一项重要内容。然而当今的语文教学过程中，个别教师没有科学的安排好教学时间，在阅读教学上浪费了大量的时间，然而效果却并不理想，因此树立“有效”的阅读教学意识，才是挖掘语文教学资源的金钥匙。
一、教学中构建“个性化”阅读
课堂阅读环境对每个学生较为特殊。它既能进行个体的独立阅读，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的基础知识之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了阅读要相互探讨，相互启迪，最终达成相互提高。因此，阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”，“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂。个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。
二、教学中培养学生“独立”阅读的能力
新的课堂，教师不是告诉而是启发、激趣、组织，学生不是被动接受，而是主动探究，灵活运用，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”指导学生从作者的写作目的着眼理解作者的写作思路，按不同文体的阅读要领进行阅读，抓住关键词句，理解文章的思想内容，注重词语的理解与积累。充分利用学校、家庭、社会等教育资源，拓展学生的学习空间，从课本走向生活。在此目标下，摆脱陈旧的教育理念的束缚，打破僵化的教学模式的桎梏。在语文教学实践中，坚持积极探索高效阅读的教学模式。可根据文章特点和学生的实际情况而选择，以求激发学习兴趣。如果有条件的可利用展台，无条件的可进行分组交流，或选择有代表性的进行全班交流。培养学生自主学习的能力和习惯，锻炼学生发现问题解决问题的能力，丰富学生的见闻，促进学科间的渗透以及课内课外的联系。
三、教学中培养学生动态阅读的魅力
实际教学中，我们一方面依据模式，一方面还要依据学生实情，且根据文章的特点，发挥个人长处，有创意地设计阅读教学流程，在课堂上善于抓住动态生成的课程资源，充分展现语文学科的语言魅力和人文魅力。
四、教学中培养学生良好阅读的态度和习惯
阅读语文的训练，旨在培养成熟的理解能力、高尚的道德情操、高雅的生活情趣，所以，我们应当培养学生的良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。因为良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文基础知识的牢固掌握和灵活运用。当然未来语文教学的成功与否，其阅读教学起到了至关重要的作用。
（一）帮助学生理解文章的情趣，培养阅读的兴趣
学生对某些寓意丰富的词汇感到陌生，无法理解，对一些巧妙的写作手法无法领略其中的妙处。这就需要老师由文章的表达情感入手，进而帮助学生知道文章是写了哪些内容，来表达这些情感，学生就明白。读过文章，自己内心的感受并非无源之水，而是实实在在的文章内容引发的。
（二）制定明确的目标，授之以渔
（1）要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，首先让学生充分利用各类工具书，查找、认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。
（2）教会阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中不断积累阅读技巧，能对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。
在初中语文教学中以阅读教学为突破口，努力为学生创设良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面。从而达到语文教学的最佳效果。
语文学科是学好其他学科的基础，且它的人文性与工具性决定语文教學要立足现实，面向未来。语文课程的改革首先是从更新教师的教学理念开始，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念，并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践，才能使语文课程改革取得理想的成果。新的课程理念变教师是课程的传播者、开发者。这就要求教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生的实际，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在具体的教学活动中，根据与学生沟通所发现的实际情况，形成新的教学内容，这些内容大多是教材上没有的，教师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源，充分体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的可塑性。这样就可以把学生的目光引向现实生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热爱生活，关注生活。培养他们在实际的生活中学习语文和使用语文的习惯。
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是实施人文教育的主要途径。阅读是语文教学中至关重要的一环，是启发孩子成就自我完善的理解能力的一项重要训练，直接影响到学生学习写作的水平。初中阶段正是学生人生观、世界观不断完善的时期，对于一个人的发展有着深远的影响。积极有效的阅读，是从小树立学生正确人生观的一项重要内容。然而当今的语文教学过程中，个别教师没有科学的安排好教学时间，在阅读教学上浪费了大量的时间，然而效果却并不理想，因此树立“有效”的阅读教学意识，才是挖掘语文教学资源的金钥匙。
一、教学中构建“个性化”阅读
课堂阅读环境对每个学生较为特殊。它既能进行个体的独立阅读，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的基础知识之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了阅读要相互探讨，相互启迪，最终达成相互提高。因此，阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”，“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂。个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。
二、教学中培养学生“独立”阅读的能力
新的课堂，教师不是告诉而是启发、激趣、组织，学生不是被动接受，而是主动探究，灵活运用，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”指导学生从作者的写作目的着眼理解作者的写作思路，按不同文体的阅读要领进行阅读，抓住关键词句，理解文章的思想内容，注重词语的理解与积累。充分利用学校、家庭、社会等教育资源，拓展学生的学习空间，从课本走向生活。在此目标下，摆脱陈旧的教育理念的束缚，打破僵化的教学模式的桎梏。在语文教学实践中，坚持积极探索高效阅读的教学模式。可根据文章特点和学生的实际情况而选择，以求激发学习兴趣。如果有条件的可利用展台，无条件的可进行分组交流，或选择有代表性的进行全班交流。培养学生自主学习的能力和习惯，锻炼学生发现问题解决问题的能力，丰富学生的见闻，促进学科间的渗透以及课内课外的联系。
三、教学中培养学生动态阅读的魅力
实际教学中，我们一方面依据模式，一方面还要依据学生实情，且根据文章的特点，发挥个人长处，有创意地设计阅读教学流程，在课堂上善于抓住动态生成的课程资源，充分展现语文学科的语言魅力和人文魅力。
四、教学中培养学生良好阅读的态度和习惯
阅读语文的训练，旨在培养成熟的理解能力、高尚的道德情操、高雅的生活情趣，所以，我们应当培养学生的良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。因为良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文基础知识的牢固掌握和灵活运用。当然未来语文教学的成功与否，其阅读教学起到了至关重要的作用。
（一）帮助学生理解文章的情趣，培养阅读的兴趣
学生对某些寓意丰富的词汇感到陌生，无法理解，对一些巧妙的写作手法无法领略其中的妙处。这就需要老师由文章的表达情感入手，进而帮助学生知道文章是写了哪些内容，来表达这些情感，学生就明白。读过文章，自己内心的感受并非无源之水，而是实实在在的文章内容引发的。
（二）制定明确的目标，授之以渔
（1）要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，首先让学生充分利用各类工具书，查找、认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。
（2）教会阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中不断积累阅读技巧，能对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。
在初中语文教学中以阅读教学为突破口，努力为学生创设良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面。从而达到语文教学的最佳效果。