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【摘要】随着国际间交往的日益频繁，英语作为世界上应用最为广泛的语言在高中教学体系中的地位也逐渐提高，如何提升高中英语教学的质量成为广大教育者关注的焦点问题。任务驱动法作为一种先进的教学理念，对于学生语言实际运用能力的培养具有至关重要的作用。这一教学法强调将任务作为教学组织的核心，在这一教学法的指导下，学生可以调动原有语言资源，通过自身体验和亲身参与，加深认知，并最终掌握和运用。对此，教师要针对高中英语的实际教学情况，践行新课改的精神，在任务驱动教学理论的指导，提高教学效率。
【关键词】任务驱动 高中 英语教学 应用
任务驱动法在高中英语教学中的实施是以“任务”作为载体的，教师精心设置的任务也可以看做是激发学生学习动机的主要构成元素。学生在完成任务的过程中，通过独立思考、自主探究、合作交流，逐步掌握所学内容。可以说，任务是学生英语学习的桥梁。是提高高中英语教学质量的有效方式。教师应积极尝试，探寻教学策略，将任务驱动法的优势发挥至最大。下面，我就这个问题谈谈自己粗浅的看法：
一、了解任务驱动法
任务驱动法以其自身独特优势逐渐在高中英语教学中得到了越来越广泛的应用，但作为一种新型教学法，在具体应用过程中，教师还应多加研究，深入了解任务驱动法特点。首先，任务驱动这一理念是基于建构主义学习理论提出的。学习动机是学生学习中不可或缺的重要因素，因此，教师要创设真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，这种方法能够帮助学生由单纯知识的转移和传递向主动建构自身知识经验过渡，借助新旧知识经验的相互作用，提升學生自身的知识能力。需要注意的是，在任务驱动法的应用过程中，学生是学习的主体。任务驱动实质上是指借助教师的指导和帮助，学生围绕同一个任务，积极调动学习资源，从而主动探索并相互合作，完成任务，掌握学习内容的一项实践活动。我们知道传统的英语教学最大的弊端就是语言脱离语境，而任务型教学法相对于传统教学而言，最大的优点就是其“功能性”，教师要引导学生在完成任务的过程中亲身体验成功的快乐，给学生以成就感，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，这也是我们在高中英语教学中应用任务驱动法的关键原因。传统教学法中，高中英语教学往往过于重视学生的英语成绩，将高考作为唯一的目标，将成绩作为唯一的衡量标准，这种做法在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，使学生始终处于被动局面。因此，教师要引导学生通过任务驱动法进行探究式学习，鼓励学生主动发表意见，提出解决方案，为学生创造交流的机会，避免任务驱动法的形式化。
二、应用策略
任务驱动法在高中英语教学中的应用需要教师在实践过程中，结合实际学习内容，设计科学合理的任务，进而增强学生的学习动机，提升高中生的英语水平。那么，到底如何才能更好的运用任务驱动法呢？下面我以高中语法教学和词汇教学为例，发表个人一点建议：
1.任务驱动法在语法教学中的应用。在高中英语教学过程中，除了对学生听说读写等基本技能的训练外，教师还要注重语法教学。语法是高中英语的重要组成部分，对于英语语言的掌握至关重要。可以说，语法是最基本的常识规则，通过语法的学习可以掌握一个语言系统的技巧，完成一类知识的概括，学好语法对于学生口语交际水平的提升尤为重要。很多教师对语法教学不够重视，导致学生出现一些语法错误，形成不良的语法结构，这些现象不仅影响学生的写作水平，阻碍学生的阅读质量和速度，同时也影响学生的口语水平。任务驱动法應用于高中英语语法教学，借助“任务”的形式可以激发学生学习语法的兴趣，还可以帮助教师和学生得到及时的信息反馈，查漏补缺，培养学生的自主学习能力与合作精神。高中生经过之前的英语学习，已经具备了一定的英语基础，其认知水平不断发展，同时也能够自主探索，实现自主学习。对此，教师要为学生提供自主探索的机会。
2.任务驱动法在词汇教学中的应用。词汇是英语中最基本的元素，词汇教学是英语教学的关键。学生的词汇掌握情况直接影响了学生的英语综合运用能力以及听、说、读、写的基本技能。针对传统词汇教学中单词与语境分离的情况，教师要合理运用任务驱动法，调动学生的积极性，帮助学生提高词汇学习的效率。教师设置的任务要能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣。例如在学习《News media》一课时，教师可以为学生布置任务：To train the students ability of listening and speaking.为学生创造交流的机会，引导学生运用与此章节有关的词汇进行表达，同时将学生的回答作为讲课的“素材”，供全体学生分享、见解、指正，这样一来，可以有效提高学生学习的专注程度，同时可以让学生在轻松愉快的氛围中完成任务，达到本节课的词汇学习目标。另外，教师要注意提高学生的课堂参与度，在词汇教学中发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与，通过
通过亲身实践提高词汇学习的效率，这也是任务驱动法的核心。我们以口语对话为例，高中英语教材中有固定的口语练习，在进行对话时，教师可以引导学生还原对话情境，进行情景表演，通过这种方式锻炼学生对于词汇听、说、用的能力，同时也使课堂气氛更加活跃，使学生的主体性充分体现于课堂教学的每一个环节之中。任务驱动法的运用可以使学生实现“做中学，做中求进步”的目标，引导学在的履行任务的过程中发展英语基本技能，提高学生的语言能力。
结语：教师要发挥任务驱动法的优势，借助这一新型教学法为高中英语教学增添魅力，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]赵娜.任务驱动 优化教学——浅谈任务驱动法在高中英语课堂的应用[J].当代教研论丛，2015（6）：28-28.
【关键词】任务驱动 高中 英语教学 应用
任务驱动法在高中英语教学中的实施是以“任务”作为载体的，教师精心设置的任务也可以看做是激发学生学习动机的主要构成元素。学生在完成任务的过程中，通过独立思考、自主探究、合作交流，逐步掌握所学内容。可以说，任务是学生英语学习的桥梁。是提高高中英语教学质量的有效方式。教师应积极尝试，探寻教学策略，将任务驱动法的优势发挥至最大。下面，我就这个问题谈谈自己粗浅的看法：
一、了解任务驱动法
任务驱动法以其自身独特优势逐渐在高中英语教学中得到了越来越广泛的应用，但作为一种新型教学法，在具体应用过程中，教师还应多加研究，深入了解任务驱动法特点。首先，任务驱动这一理念是基于建构主义学习理论提出的。学习动机是学生学习中不可或缺的重要因素，因此，教师要创设真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，这种方法能够帮助学生由单纯知识的转移和传递向主动建构自身知识经验过渡，借助新旧知识经验的相互作用，提升學生自身的知识能力。需要注意的是，在任务驱动法的应用过程中，学生是学习的主体。任务驱动实质上是指借助教师的指导和帮助，学生围绕同一个任务，积极调动学习资源，从而主动探索并相互合作，完成任务，掌握学习内容的一项实践活动。我们知道传统的英语教学最大的弊端就是语言脱离语境，而任务型教学法相对于传统教学而言，最大的优点就是其“功能性”，教师要引导学生在完成任务的过程中亲身体验成功的快乐，给学生以成就感，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，这也是我们在高中英语教学中应用任务驱动法的关键原因。传统教学法中，高中英语教学往往过于重视学生的英语成绩，将高考作为唯一的目标，将成绩作为唯一的衡量标准，这种做法在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，使学生始终处于被动局面。因此，教师要引导学生通过任务驱动法进行探究式学习，鼓励学生主动发表意见，提出解决方案，为学生创造交流的机会，避免任务驱动法的形式化。
二、应用策略
任务驱动法在高中英语教学中的应用需要教师在实践过程中，结合实际学习内容，设计科学合理的任务，进而增强学生的学习动机，提升高中生的英语水平。那么，到底如何才能更好的运用任务驱动法呢？下面我以高中语法教学和词汇教学为例，发表个人一点建议：
1.任务驱动法在语法教学中的应用。在高中英语教学过程中，除了对学生听说读写等基本技能的训练外，教师还要注重语法教学。语法是高中英语的重要组成部分，对于英语语言的掌握至关重要。可以说，语法是最基本的常识规则，通过语法的学习可以掌握一个语言系统的技巧，完成一类知识的概括，学好语法对于学生口语交际水平的提升尤为重要。很多教师对语法教学不够重视，导致学生出现一些语法错误，形成不良的语法结构，这些现象不仅影响学生的写作水平，阻碍学生的阅读质量和速度，同时也影响学生的口语水平。任务驱动法應用于高中英语语法教学，借助“任务”的形式可以激发学生学习语法的兴趣，还可以帮助教师和学生得到及时的信息反馈，查漏补缺，培养学生的自主学习能力与合作精神。高中生经过之前的英语学习，已经具备了一定的英语基础，其认知水平不断发展，同时也能够自主探索，实现自主学习。对此，教师要为学生提供自主探索的机会。
2.任务驱动法在词汇教学中的应用。词汇是英语中最基本的元素，词汇教学是英语教学的关键。学生的词汇掌握情况直接影响了学生的英语综合运用能力以及听、说、读、写的基本技能。针对传统词汇教学中单词与语境分离的情况，教师要合理运用任务驱动法，调动学生的积极性，帮助学生提高词汇学习的效率。教师设置的任务要能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣。例如在学习《News media》一课时，教师可以为学生布置任务：To train the students ability of listening and speaking.为学生创造交流的机会，引导学生运用与此章节有关的词汇进行表达，同时将学生的回答作为讲课的“素材”，供全体学生分享、见解、指正，这样一来，可以有效提高学生学习的专注程度，同时可以让学生在轻松愉快的氛围中完成任务，达到本节课的词汇学习目标。另外，教师要注意提高学生的课堂参与度，在词汇教学中发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与，通过
通过亲身实践提高词汇学习的效率，这也是任务驱动法的核心。我们以口语对话为例，高中英语教材中有固定的口语练习，在进行对话时，教师可以引导学生还原对话情境，进行情景表演，通过这种方式锻炼学生对于词汇听、说、用的能力，同时也使课堂气氛更加活跃，使学生的主体性充分体现于课堂教学的每一个环节之中。任务驱动法的运用可以使学生实现“做中学，做中求进步”的目标，引导学在的履行任务的过程中发展英语基本技能，提高学生的语言能力。
结语：教师要发挥任务驱动法的优势，借助这一新型教学法为高中英语教学增添魅力，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]赵娜.任务驱动 优化教学——浅谈任务驱动法在高中英语课堂的应用[J].当代教研论丛，2015（6）：28-28.