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摘 要：初中数学教师在进行知识的教学时，需要深入研究当下新兴的教学形式，明确新课标的要求，拓展自身的教学内容，把发展学生的核心素养作为重要的教学目的，以此设计并实施教学策略，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对基于核心素养培养的初中数学教学策略进行研究。
关键词：初中数学;核心素养;教学策略
当下，学生有了更为丰富的学习需求，此时的学生不仅需要好好学习知识，还需要获得核心素养的发展，以促使自身更好地应对之后的学习、生活和工作。初中数学教师有必要深入研究所教学科的核心素养，结合教学内容和初中生的特点，对学生进行教学，以有效发展学生的核心素养，基于此，本文将从以下三个方面谈一谈基于核心素养培养的初中数学教学策略。
一、重视概念教学，增强学生抽象能力
在初中数学中包含着丰富多样的概念，这些概念是学生所需了解的基础性的数学知识，能够使得学生更好地解决数学问题。初中数学教师在进行概念教学时，应该结合数学现象，引导学生进行归纳概括，使得学生自主性地探究数学概念，以此有效发展学生的抽象能力。
如，在讲授“射线、线段、直线”这部分的知识时，笔者便会对学生进行概念教学。在课堂上，为了发展学生的抽象能力，笔者不会直接性的向学生展现本课所涉及的概念，而是會借助信息技术向学生展现多张图片，这些图片包含着铁轨、绳子、极光等多种多样的内容。笔者则会使得学生根据自己的观察，对这些图片进行分类。在学生分好类后，笔者则会对学生所分类的图片进行优化，把展现出同特性数学现象的图片进行分类，并会在同组图片后标上射线、线段、直观等数学名词。分好类后，笔者便会引导学生深入研究这些图片，使得学生能够对这些数学名词进行一定的总结，以让学生更好地概括出与之相对应的概念。这样，学生便能够对这些形象化的现象，根据自己的理解进行抽象化地概括。笔者则会对学生所概括的内容进行合理性的评价，以使得学生能够对这些概念有更好的认知，并有效发展学生的抽象能力。
总之，初中数学教师有必要深入研究数学概念，重视概念的教学，促使学生的抽象能力获得有效的发展，让学生的数学核心素养因此能够获得有效的提升。
二、联系实际生活，发展学生应用能力
应用能力是学生所应具备的一种重要的素养，也是教师进行知识教育的最终目的。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要重视实际生活的引入，以此有效发展学生的应用能力，让学生更好地应用所学习的数学知识解决现实生活中所遇到的问题。
如，在讲授“数据的收集与整理”这部分的知识时，笔者为了使得学生的应用能力获得有效的发展，便会将实际生活有效应用于自身的课堂教学中。在向学生讲授有关数据的收集、普查和抽样、数据的表示等一些基础性的知识点时，笔者便会向学生展现生活情境，给学生展示与生活实际相关的资料，引导学生阅读，并使得学生能够融入进具体性的生活情境中，更好地体会这些数学知识点。当然，在进行完数学知识的讲述后，笔者还会创设一些生活情境，让学生融入进具体性的情境中，有效应用所学习的知识，进行生活问题的解决。这样，在不知不觉中，学生的应用能力便获得了有效的发展。
总之，初中数学教师有必要把发展学生的应用能力作为重要的教学目的，以此设计并实施教学策略，将生活化教学法有效融于自身的教学中，让学生更好地学习数学知识，使得学生将数学知识与生活元素有效联合在一起，让学生借助数学知识解决现实生活中的问题，有效提升学生的应用能力。
三、引导自主思考，培养学生思维品格
思维品格是学生所应具备的素养，初中数学教师在进行知识的教学时，应该引导学生进行自主思考，以此有效发展学生的思维品格，使得学生能够更好地应用所学习的数学知识解决问题。
如，在讲授“两条直线的位置关系”这部分的知识时，笔者为了有效发展学生的思维，便会引导学生进行本节知识的自主学习。课堂上，笔者会结合教材上的内容，向学生展示知识学习任务，使得学生能够探讨同一平面内两条直线的位置关系，让学生明确顶角、余角、补角等概念。这样，学生便能够根据任务，进行较为针对性的知识自学。在学生自学的过程中，笔者则会发挥教师引导的作用，及时地解决学生所遇到的问题，并会监督学生，让学生能够将自己的注意力尽量的集中在知识的学习上。在学生学习完后，笔者还会鼓励学生展现出他们的自学结果，并会对学生的自学结果进行合理性的评价，促使学生查漏补缺，让学生能够更好地明确这部分的数学知识。
综上所述，核心素养是当下学生所应具备的品质，初中数学教师应该重视起来，需要对核心素养进行认真地探究，以明确核心素养所具备的特性。在此基础上，改变自身的教学思想和策略，对学生进行有效的教学，使得学生能够好好学习数学知识，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]苏祖宙.初中数学教学在核心素养视域下的高效课堂构建[J]. 数学学习与研究，2018（16）.
[2]阿依甫汗·巴特尔拜.关于初中数学教学的几点思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（04）.
关键词：初中数学;核心素养;教学策略
当下，学生有了更为丰富的学习需求，此时的学生不仅需要好好学习知识，还需要获得核心素养的发展，以促使自身更好地应对之后的学习、生活和工作。初中数学教师有必要深入研究所教学科的核心素养，结合教学内容和初中生的特点，对学生进行教学，以有效发展学生的核心素养，基于此，本文将从以下三个方面谈一谈基于核心素养培养的初中数学教学策略。
一、重视概念教学，增强学生抽象能力
在初中数学中包含着丰富多样的概念，这些概念是学生所需了解的基础性的数学知识，能够使得学生更好地解决数学问题。初中数学教师在进行概念教学时，应该结合数学现象，引导学生进行归纳概括，使得学生自主性地探究数学概念，以此有效发展学生的抽象能力。
如，在讲授“射线、线段、直线”这部分的知识时，笔者便会对学生进行概念教学。在课堂上，为了发展学生的抽象能力，笔者不会直接性的向学生展现本课所涉及的概念，而是會借助信息技术向学生展现多张图片，这些图片包含着铁轨、绳子、极光等多种多样的内容。笔者则会使得学生根据自己的观察，对这些图片进行分类。在学生分好类后，笔者则会对学生所分类的图片进行优化，把展现出同特性数学现象的图片进行分类，并会在同组图片后标上射线、线段、直观等数学名词。分好类后，笔者便会引导学生深入研究这些图片，使得学生能够对这些数学名词进行一定的总结，以让学生更好地概括出与之相对应的概念。这样，学生便能够对这些形象化的现象，根据自己的理解进行抽象化地概括。笔者则会对学生所概括的内容进行合理性的评价，以使得学生能够对这些概念有更好的认知，并有效发展学生的抽象能力。
总之，初中数学教师有必要深入研究数学概念，重视概念的教学，促使学生的抽象能力获得有效的发展，让学生的数学核心素养因此能够获得有效的提升。
二、联系实际生活，发展学生应用能力
应用能力是学生所应具备的一种重要的素养，也是教师进行知识教育的最终目的。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要重视实际生活的引入，以此有效发展学生的应用能力，让学生更好地应用所学习的数学知识解决现实生活中所遇到的问题。
如，在讲授“数据的收集与整理”这部分的知识时，笔者为了使得学生的应用能力获得有效的发展，便会将实际生活有效应用于自身的课堂教学中。在向学生讲授有关数据的收集、普查和抽样、数据的表示等一些基础性的知识点时，笔者便会向学生展现生活情境，给学生展示与生活实际相关的资料，引导学生阅读，并使得学生能够融入进具体性的生活情境中，更好地体会这些数学知识点。当然，在进行完数学知识的讲述后，笔者还会创设一些生活情境，让学生融入进具体性的情境中，有效应用所学习的知识，进行生活问题的解决。这样，在不知不觉中，学生的应用能力便获得了有效的发展。
总之，初中数学教师有必要把发展学生的应用能力作为重要的教学目的，以此设计并实施教学策略，将生活化教学法有效融于自身的教学中，让学生更好地学习数学知识，使得学生将数学知识与生活元素有效联合在一起，让学生借助数学知识解决现实生活中的问题，有效提升学生的应用能力。
三、引导自主思考，培养学生思维品格
思维品格是学生所应具备的素养，初中数学教师在进行知识的教学时，应该引导学生进行自主思考，以此有效发展学生的思维品格，使得学生能够更好地应用所学习的数学知识解决问题。
如，在讲授“两条直线的位置关系”这部分的知识时，笔者为了有效发展学生的思维，便会引导学生进行本节知识的自主学习。课堂上，笔者会结合教材上的内容，向学生展示知识学习任务，使得学生能够探讨同一平面内两条直线的位置关系，让学生明确顶角、余角、补角等概念。这样，学生便能够根据任务，进行较为针对性的知识自学。在学生自学的过程中，笔者则会发挥教师引导的作用，及时地解决学生所遇到的问题，并会监督学生，让学生能够将自己的注意力尽量的集中在知识的学习上。在学生学习完后，笔者还会鼓励学生展现出他们的自学结果，并会对学生的自学结果进行合理性的评价，促使学生查漏补缺，让学生能够更好地明确这部分的数学知识。
综上所述，核心素养是当下学生所应具备的品质，初中数学教师应该重视起来，需要对核心素养进行认真地探究，以明确核心素养所具备的特性。在此基础上，改变自身的教学思想和策略，对学生进行有效的教学，使得学生能够好好学习数学知识，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]苏祖宙.初中数学教学在核心素养视域下的高效课堂构建[J]. 数学学习与研究，2018（16）.
[2]阿依甫汗·巴特尔拜.关于初中数学教学的几点思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（04）.