高中语文有效阅读教学的探索

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  摘 要:本文旨在通过对新课程阅读教学理论的运用,进一步地对阅读教学中“工具性”与“人文性”作综合思考探究。阅读教学的有效性就是要培养学生自主阅读学习和主动探究的良好习惯,提高学生的语言综合运用能力。
  关键词:高中语文 阅读教学 有效性
  中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-003 -01
  
  高中语文新课标的核心理念:工具性与人文性的统一。
  一、文本感悟,是领略文章内涵的推动力
  “文学即人学”,任何文学作品都应该是人文学说的进一步发展和升华。这样的理念应该体现在:(1)确保学生学习的主体性地位,并且要以人的个性与精神的发展为重要的方向,从而促进学生的基本知识与技能的形成;(2)学生除了达成基本知识与基本技能的目标外,陶冶情操、净化心灵、端正态度、树立正确的人生观与价值观同样重要;(3)学生的生命尊严应该是主宰他们语文素养的核心因子,尊重他们的人格尊严则是对文学生成创新的一种保护,更是激活学生学习潜能和兴趣的关键所在。
  我们知道文本的作者与学生的人生阅历、文化底蕴、思维方式等都不可能在一个层面上,这中间的距离有时简直难以逾越。正是在这样的教学要求下,笔者以为,培养学生的文本感悟能力是学生走近作者,与文本对话,从而达到心灵上的沟通所不可缺少的关键环节。
  例如,笔者在《项脊轩志》后记部分:余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”教学过程中,针对学生的理解不够深刻的特点,建议学生朗读苏东坡的《江城子
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