【摘 要】
：
大学教学学术评价就是将教学过程作为学术活动进行价值判断的过程，其特点表现在评价目标的发展性、评价内容的学术性、评价标准的差异性、评价方法的综合性以及评价主体的多元性。有效的学术评价能够为大学教师专业发展提供目标方向、持续动力和现实参照，高校有关部门需要从教学的学术性特点出发，关注教师的教学学术成长、强调教学活动的学术性、注重教学学术的差异性判断、开展综合性评价方式、构建多元评价体系。
【基金项目】
：
辽宁经济社会发展青年课题“辽宁省高校初任教师教学专业发展的激励机制研究”（2021lslqnkt-027）；
论文部分内容阅读
大学教学学术评价就是将教学过程作为学术活动进行价值判断的过程，其特点表现在评价目标的发展性、评价内容的学术性、评价标准的差异性、评价方法的综合性以及评价主体的多元性。有效的学术评价能够为大学教师专业发展提供目标方向、持续动力和现实参照，高校有关部门需要从教学的学术性特点出发，关注教师的教学学术成长、强调教学活动的学术性、注重教学学术的差异性判断、开展综合性评价方式、构建多元评价体系。
其他文献
为应对全球温室效应导致的气候问题,各国纷纷制定碳减排策略,我国提出了碳达峰、碳中和目标,通过优化能源结构,以电力行业改革为契机,努力实现"双碳"目标。以电力企业用户为研究对象,提出了度电碳排放量、电碳中和指数概念及算法,并开展用户侧电碳排放的典型场景分析与应用,为评估碳中和进程及成效、兑现落实减排承诺提供参考依据。
在中国学术国际化的过程中,学术论文的英译起到了十分关键的作用,质量高的译文有助于学术论文在国际的传播。译文的质量主要由连贯性体现。一篇逻辑严密、脉络连贯的译文会方便读者充分理解原文信息。与注重形式逻辑的英语不同,汉语中有大量的流水句和长难单句,由于其意合的特点,很多流水句的逻辑衔接关系并不明显,有的长难单句也没有明确表现重点表述对象,因此很多缺少连贯意识的译者在对这两种句式进行处理的时候受原文牵引
＜正＞青海对许多国人来说,雄踞"世界屋脊"的青海省是一个神秘而诱人的地方,她属于内陆省份,却与中原大地、东南沿海相去甚远,她靠近边疆却又与边境有千里之遥。和西藏、新疆这些有着鲜明民族自治色彩的省份
自旋轨道耦合涉及自旋量子比特、量子自旋霍尔效应、马约拉纳费米子等物理基础及其应用研究领域。其中Rashba自旋轨道耦合通过打破结构的反演对称性,为在外部势场中通过控制电子运动来操纵自旋提供了一种有效的方法。实验上利用操控Rashba自旋轨道耦合成功在Ga As量子点、In As纳米线中实现了对自旋量子比特的连续操纵,可能对未来量子信息处理、量子计算产生巨大影响。第三代半导体作为宽禁带半导体材料广泛
智能时代要求高校教师更加全面和深刻地审视教学的本质，发展教学学术能力，进行教学学术研究，实现教师个人教学知识的扩展与改造以及提供更加适应时代的教学。通过梳理教学学术能力的概念发展，剖析教学学术能力的组成，并为高校教师发展教学学术能力提供具有针对性的参考路径。
传统遥感技术对山区道路地质灾害进行调查分析时，容易出现视觉误差和死角，难以全面、准确地对地质灾害进行判别。该文提出了一种适用于山区道路沿线崩塌灾害的三维实景模型构建与分析方法，系统地阐述了倾斜摄影三维建模与分析方法，包括外业航摄和三维立体重建等步骤。达到可以从任意视角对地质灾害体进行观察识别的目的。
文化全球化时代已然来临,来自世界各国的体育文化面临着碰撞和交融,这是一个求同存异的过程,也为中国传统体育文化的对外传播创造了条件。本文以笔者参与的中华传统体育文化慕课讲稿翻译项目为案例,探讨译者如何针对中西文化视域的偏差,脱离原文的形式束缚,通过阐释策略尽可能地将体育文化内涵清晰明了地诠释出来。笔者将传统体育慕课涉及的体育文化内容分为体育规则及动作体系、中医体系知识、伦理道德与价值观念以及中国古代
能量收集技术在植入式与穿戴式系统中显示出越来越明显的应用潜力。其中摩擦纳米发电机（Triboelectric Nanogenerator,TENG）是柔性机械能收集技术的前沿研究领域。摩擦纳米发电机基于接触起电和静电感应过程的耦合,将环境中低频机械能转化为电能。摩擦纳米发电机具有成本低、材料选择多样化、工艺简单、结构设计灵活、低频率下的高输出能力等优势,具有广泛应用于自驱动传感系统和可穿戴器件等的
博耶提出的教学学术理念促进了教学本体性功能的回归。教学学术的发展需要建立一个师生平等参与的教学交流、反思和公开的学术平台——教学学术共同体。然而，目前教学学术的边缘化、对学生主体地位的忽视，以及教学团队建设形式化、学科本位化等成为教学学术共同体建设需要直面的问题。教学学术共同体建设应以教师和学生为主体，并吸纳教学管理部门及教育专家的广泛参与，健全与完善教学学术的组织保障与制度保障，实施互动型的教学
“教与学”学术（SoTL）体现了教学学术（SoT）在研究内容、边界、范式上的延伸与拓展，使“教”与“学”的研究在学术范畴内有机结合，实现了学术研究理论性、实践性和教育性的统一。借鉴Boyer和Glassick等构建的评价体系对423名教师进行调查后发现，中国SoTL内部较为活跃的变量为学术准备、学术方法与学术效果，教师特征、学科特征和课程特征在“教与学”学术内部六个维度上存在显著差异。进一步做Lo